一开始，有些同学可能无法列出完美的作文提纲，也正因为如此，我们可以找到中小学生写作文时哪些地方存在的思路混乱上的毛病；哪些地方有跑题、偏题的现象等，在锻炼学生列作文提纲的过程更容易暴露孩子作文上的一些毛病，可以更好的指导孩子更正，规范作文思路，提高作文水平。
1、现在的小学生为什么不会写作文？
作文很重要，小学生学写作的几个误区，我们要警惕。误区一：重技巧，不储备，我们知道小学生从二年级就会有看图写话的要求，到了三年级不少于200字的小作文要求。很多家长担心孩子作文跟不上，于是就给孩子报了看图写话作文班，大家都觉得作文班就能解决作文的问题，这就陷入“头痛医头，脚痛医脚”的毛病。我发现大部分三四年级同学写不好作文的原因并不是没有写作技巧，而是没有阅读的储备，
没有阅读的底子，再高明的技巧其实也很难发挥作用。杜甫强调：“读书破万卷，下笔如有神，”就是强调读书的重要性。如果孩子有了一定的阅读储备，经过老师技巧点拨才会见效果，而没有阅读的储备，上完作文班也能写出作文，但是大家写得一模一样，这不叫作文，这叫八股文，应付考试还行，遇到灵活的作文题，还是不知所措，这怎么能说会写作呢？误区二：只是抄，不理解。
我们学校老师经常布置摘抄的任务，摘抄的目的希望孩子们理解词语意思，掌握句子的用法，可是很多孩子并没有理解老师的用意，只是抄了一遍。这个词句好在什么地方，他并没有认真的思考过，因此孩子抄了一本又一本的好词好句，写作文时却用不上。摘抄是一件很费时间的事情，既然摘抄了，没有用上，实为可惜，如果换成写批注或是词语造句或仿写，让孩子真正理解词语的用法，效果显然不一样。
所以摘抄不求多，理解用法是前提，理解了词句用法，我们才能在作文中反馈出来，误区三：只是读，没引导。刚才我们已经说到读的重要性，爱上阅读，是学好语文的前提，但是我们很多同学喜欢读，却不会读，因此想写出好作文依然有困难，有的家长让孩子挑喜欢的书读，因此孩子往往挑选漫画和搞笑的书，这类书只能算消遣，读得再多，也改变不了作文的现状。
很多家长重视孩子阅读，只是把课外书给了孩子，却没有和孩子交流书本内容，告诉孩子一些精读的方法，如批注阅读，思维导图，写读后感，没有引导，孩子显然以看故事为主，没有深度思考，以为故事看完了，书就读好了。一天能看好几本名著，孩子看得虽多，可遇到作文依然会发愁，就是缺乏引导，缺乏精读造成的，“不动笔墨不读书”就是强调精读的重要性，没有精读就没有作文。
误区四：喜欢读，不愿写，要想写好作文，不动笔肯定不行。宋代大文豪欧阳修就说过写作的奥秘：“无它法，唯勤读书，多作自工，”对于喜欢读书的孩子说，读的过程是轻松愉悦的，而写并非如此。写作需要调动你储备的知识和生活经验进行再创造，写显然比读难得多，因此很多同学喜欢读，不愿写。其实写并没有那么难，刚起步时可以教孩子写批注，学会分析名著中好词好句，可以从名著中挑选一些好句或好段让孩子模仿，这两种方式，显然比自己创作要简单，
孩子也能接受，非常适合起步的孩子。等到孩子已经具备一定写作能力后，可以让孩子每天写一段话，记录当天见闻或感悟，题材不限，可以写天气，如：《冬天来了》《冷》；可以写事，写今天印象深刻的一件事。《我考了100分》；可以写自己感受：《我今天生气了》等，字数不限，目的是培养观察能力和构思能力。坚持这样的小练笔，考场就能轻松写出好作文，
总之，作文很重要，切忌病急乱投医。写好作文不是一朝一夕的功夫，当我们了解了正确的写作方法，从阅读开始，从会读开始，把基础打牢，再辅之技巧，孩子一定能写出高分作文。您有作文方面的困惑吗，说说您的看法，您听说过三大精读法吗？为什么孩子看了很多书还是不会写作文，问题出在哪里？1、作文是贯穿整个小学到高中。语文考试中，作文占分高，既是重点，也是难点，
我们都希望孩子作文拿高分，我们都相信孩子想要写好作文，喜欢看书是前提。2、常用的读书方法有两种：略读和精读，何为略读，以追求好看的故事为目标，以最快的速度看完，不去细嚼慢咽的读书方式，我们都可称为略读。略读是一种重要的读书方式，略读的好处是让我们再短时间内吸收到很多信息，略读的缺点也很明显，只是囫囵吞枣的读书，只是知道这本书讲了什么，把书当做消遣和娱乐，汲取的营养有限。
3、我们也给孩子们买了很多课外书，但是我们发现孩子依然不会写作文，或者说遇到作文就发愁，和孩子没有精读有很大的关系，略读能开阔孩子的视野，提升孩子的阅读速度，从而促进阅读人能力提升。但是读书不关注细节，不去分析人物、故事情节、精彩的语段，孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节。会读是写作的前提，而只有读到细节，关注细节，才可能写出细节，
4、学校的语文课，其实就是精读课，但是很多孩子只是听，并没有把老师讲的方法运用到自己读书中去，的确有些遗憾。如果老师把精读作为一种任务布置给孩子完成，或许效果就不同，在长期的阅读实践中，我发现这三种精读法是最好操作的。这就是：批注阅读，思维导图，写读后感，5、“不动笔墨不读书”强调的就是读书要做批注。
批注的时候，我们才会深入思考，而思维导图，更多是整体把握书中的内容，如果说批注是从微观的角度看问题，思维导图，更强调宏观的角度看问题。而读后感综合了二者的优点，6、小学是培养阅读习惯的黄金期，孩子好奇心强，课余时间多。如果我们的家长既关注孩子阅读的量，也关注阅读的质；孩子既会略读，也会精读，相信孩子们写出好作文就不是什么问题了。
2、不会写作文该怎么办？
小徐老师从教多年来，还真是见过不少不会写作文的孩子，这些孩子好像一说写作文就头脑一片空白，既不知道作文应该先写什么，后写什么，更不会运用一定的写作技巧，今天小徐老师就讲讲该如何从谋篇布局到遣词造句，分步教会孩子写作文。写作文离不开构思，有了思路，心中有了作文的基本框架，想好开头和结尾怎么写，安排好每段要写的中心内容以及过渡句、中心句、点题句、精彩描写及修辞运用句等，再提笔正式写作文，心中有丘壑、思路才顺畅，下笔才不被阻塞，
而这种作文构思方法落实到心中，就叫打腹稿；落实到纸面上，就叫给作文列提纲。毫不客气的说，学会写提纲，养成“无提纲不作文”的好习惯，是解决作文思路混乱，无从下笔，提高写作水平的最好方法，一、列写作文提纲的重要性。别说是中小学生写作文需要打腹稿，需要列提纲，就连文学大家写作也离不开提纲，甚至列提纲是进行写作的最重要的一环，
决定着作品最终的成败。同样要想写一篇好作文，列一列提纲才可以真正解决作文不想怎么写，从哪里下写的问题，如下图所示：二、作文提纲怎么列？1、审题、确定写作中心思想。作文提纲要先审题，由题目要求来进一步确定文章要写的主要内容和表达的中心思想，然后再思考用哪些生活素材来表现这一主题，也可以在看到题目之后，先联想到自己的生活经历中的一些和题目切合的事，然后从要写的事中提炼出要表达的中心思想。
2、整体构思文章结构，第一步，想好开头怎么写,主要体现在如何点题、切题，用什么方法尽量使作文开头的语言简短、精美又突出题意，总起下文。想好这些并写下来，也就是在正式插笔写作文之前，开头已经写好了。第二步，结尾要怎样扣题，怎样照应开头，总结全文，是否升华主题？这部分内容可以提高构思好，也可以构思好行文中间部分后，再来构思，
结尾往往决定一篇文章的结构是否严谨，主题是否突出深入等，因此如果在构思期间在总结全文，揭示中心思想上有灵感，可以立刻用文字记录下来作为结尾的亮点。因为灵感稍瞬即逝，特点是语言上的要在构思中记录下来，第三步，行文主体各段落要写的内容，段落段落之间的衔接过渡，材料的详略安排，精彩的描写或者点题的关键句等都会安排好。
如下图所示：三、根据作文提纲进一步理清作文思路，认真推敲、修改——1、选材是否切题，详略安排是否得当，对选择的材料是不是要做进一步的取舍？2、立意是否明确、深刻、新颖？3、材料的结构安排是否严谨，过渡是否自然，开头结尾和全文是否统一主题，一开始，有些同学可能无法列出完美的作文提纲，也正因为如此，我们可以找到中小学生写作文时哪些地方存在的思路混乱上的毛病；哪些地方有跑题、偏题的现象等，在锻炼学生列作文提纲的过程更容易暴露孩子作文上的一些毛病，可以更好的指导孩子更正，规范作文思路，提高作文水平。
如下图所示：下面这两个作文的提纲是学生们常见的作文错误，《他进步了》和《春游动物园》两篇文章的中心思想确立都没有问题，但对如何突出这一中心却不知该怎么做。《他进步了》材料详略安排不得当，造成文章中心不突出，要指出并给孩子讲明白，为什么不能这样写，应该怎么写。第二篇作文《春游动物园》则完全是“流水账”当孩子们列出这样的作文提纲来时，也就能更好的看出他作文思路上的误区，从而告诉他应该怎么写，为什么不能这样写，这样孩子就能更容易接受并得到提高，
如下图所示：四、好的作文提纲范例：可以说，每个孩子见到一个作文题目，都不可能一点思路也没有，问题在于他不知道该怎样确立中心，又怎样安排材料的先后，详略、呼应等来突出中心，另外在锤炼语言上，不善于运用修辞、描写、抒情、五觉等多种表现手法来充实文章内容，抒写作文情感，而作文前列提纲，则可以将作文化繁为简，化整为零，引导着孩子一步步的构思作文的开头、主体和结尾，并思考在每一个段落怎样过渡，怎样突出中心，用哪些表现手法等。
这样久而久之，孩子的作文水平将会得到大幅度提高，再也不是见了作文就无所适从的状态了，经典作文提纲范例如下：看了这些提纲，同学们有没有一目了然的条理感，经过这样的构思写出来的作文才会中心突出、结构严谨、条理清晰、再加上精彩有语言，深刻、新颖的主题思想，一篇好作文就展现在眼前了。本文由指尖教育帝国原创，欢迎大家关注交流，如果您看到这里啦，就不吝赐个赞吧，
3、不会写作文的孩子思想情商会好吗？如何提高？
如果说到一个孩子的情商，当然不能简单的以是否会写作文，作文写得是否好，来做判断。写作与阅读，都会影响孩子的情商如果你的孩子已经上小学了，你会发现，大多数的班主任老师都是语文老师，因为语文学科有它特殊的价值。语文不仅教人们语言和文字的运用，更重要的是，通过语言和文字的学习来了解一个国家，一个民族的历史文化，
这些语文学科所包含的内容，都会非常直接地在孩子成长中产生重要的影响。比如，塑造性格，培养情操，形成正确的世界观、价值观，等等，我们当然不能因此而否定自然科学在人类历史发展中的重要意义。但是人文类学科对人的塑造，人格的培养，是其他学科所无法替代的，科学可以让人类更发达，让技术更高明，但是技术不会教你分辨善恶，不会告诉你做人的行为准则，如何与人相处。
所以我们先要承认的一点是，语文在培养孩子的思想品德上，所发挥的重要作用，而语文又包括两个方面，写作和阅读。写作和阅读，是不可分割的，谈到任何一个能力，都要从另一个说起，我们可以很容易的发现，写作能力强的人，阅读能力也很强。写作文好的人，阅读量很大，而阅读更多书籍和文字的人，比那些不经常读书的人，在语言文字的运用上，则会显得更加成熟。
我们可以将其总结为：读书多的人，写的文章会更好；文章写得更好，一个人的理解能力，感受力会更强，而当一个人拥有了深刻、细腻，而又忠于内心的感受，我们才能够说他的情商会得到进步。所以这个问题，我们可以换一句方式来回答，如果你希望你的孩子拥有细腻的感受力，拥有强大的对语言和文字的理解力，就要加强阅读和写作文的能力。
两者之间息息相关，相辅相成，情商不仅是与人相处的能力，也是独处的能力接下来我们想讨论一下什么是情商，很多人理解的情商是懂得人情世故，拥有好人缘，受大多数人喜爱。这的确是判断一个人情商高的标准，但不是绝对，而是之一，情商不仅仅是指人与人之间的相处能力。还有一层是人与自己的相处能力，一个人既懂得如何与他人相处，又能够独处而自得其乐，才是拥有好情商的表现。
比如在现在这样一个特殊的时期，我们每一个人都要减少和他人的接触。当我们大多数时间都宅在家里，与自己接触的时间多了，如何更好的与自己相处，才是真正考验一个人情商高低的时刻。想通过写作提升情商，可以采用两种方式我们知道很多名著，都是以书信或日记的形式出版的，比如《傅雷家书》《胡适日记》、冰心的《寄小读者》，
还比如儿童阅读写作的启蒙书《亲爱的汉修先生》。在阅读别人的日记或者书信的时候，我们很容易的就能够感受到一个人的内心世界，他的所思、所想，所感，所悟，因为日记是写给自己的，是自己和自己对话。而书信是写给他人的，自己与他人的交流，这两种方式，在写作上，其实正是契合了情商的两个方面：与他人相处和与自己相处。
所以你希望自己的孩子通过阅读和写作拥有好的情商，第一，不妨多阅读一些有思想性的著作，这其中也包括一些日记类，书信类的体裁。第二，多写一些日记，都去给别人写一些信，哪怕是通过电子邮件的方式去写，哪怕是通过微信或者社交软件去写，这样两种方式，能够真正帮助孩子提高情商水平。当然了，一个孩子的情商水平高下如何，不仅仅是体现在会写作，会学习，更多的是，在生活中，如何与人相处，行为举止的得体，语言对话的恰到好处，
4、孩子三年级不会写作文，怎么办？
孩子在一二年级的时候，要求简单的写话。到了三年级，学习写作文，有些孩子产生了畏难情绪，怎么办？1.多观察。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样，在这里，观察是智慧最重要的能源”。多观察，不仅能培养孩子的观察力，还可以使孩子变得聪明起来，家长在周末、假期的时候，可以带孩子出去玩，和孩子一起观察大自然，观察周围事物。
植物的根、茎、叶、花、果各是什么样子的，动物的外形是怎样的，它的头、胸、腹有何特点，眼、耳、鼻、嘴怎么样，它有什么本领，在家也可以观察，观察爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的外貌特征，家里有什么小花、小草都可以进行观察。观察后还要让孩子练说，在说的时候，要注意顺序，2.多阅读。孩子在观察的基础上，还要进行广泛的阅读，
孩子除了要把教科书上的文章阅读好，还要进行课外阅读。三年级的孩子年龄小，不会写作文可以读一些作文选，不过，人们对作文选褒贬不一。作为一个三年级的孩子来说，阅读作文选还是很有必要的，作文选上的文章，是同龄孩子写的，比同龄孩子的水平偏高一点，正适合孩子阅读、学习。孩子在阅读作文选时，好的文章、片段要能背诵上来，也可以摘抄下来，以备后用，
孩子还要阅读一些适合孩子年龄特征的儿童书籍，有一些必读书，还有一些推荐书。孩子在阅读课外书籍时，要做到精读与泛读相结合，可以收到良好的阅读效果，3.多练写。孩子除了观察、阅读以外，还要多进行练习写作，可以让孩子写日记。写日记也不必天天写，可以写孩子看到的、听到的，还有孩子亲身经历过的事情都可以写，也可以写观察日记，
孩子在学习当中，有什么收获、体会，都可以作为写作的材料。再加上孩子每周在学校里写的作文，数量应该是很可观的，如果孩子在作文之前，都能让孩子先说一说，然后再去写。做到说写结合，读写结合，孩子的习作水平能提高得更快，只要让孩子多观察、多读、多写，孩子慢慢就会写作文了，并且孩子的作文水平会不断进步。欢迎大家留言评论，
5、不会写作的原因有哪些？
☃️☃️☃️感谢邀请☃️☃️☃️欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析穆老师认为，作文写不出来的原因有六点：〖1〗没有阅读习惯〖2〗不做读书笔记〖3〗缺少观察之眼〖4〗素材老套无新意〖5〗缺乏写作技巧〖6〗不会知识拓展与迁移那么该如何克服呢？穆老师给出如下建议：一、养成良好的阅读习惯二、做好读书札记三、留心观察生活四、掌握记叙文的构建方法五、学会积累作文素材六、父母或老师的引导七、清楚中小学作文分类八、掌握青春感悟类的万能写作技巧九、学会知识拓展与迁移例如：阅读理解中的段落作用，要从“内容和结构”两个方面去答题，尤其是结构上的作用，有总领全文、引出下文、铺垫伏笔、承上启下，首尾呼应，前后照应等作用，我们在写作的时候，也可以这样去设置结构上的作用。
6、为什么感觉越来越不会写作文了？
写不好作文无外乎以下几个方面原因:1没有阅读，阅读是一种学习，书籍不仅仅给人提供写作方法，改提供写作素材。书中的人事物景，常常提示我们，我们生活中也有很多类似的事物和感情是可以写进文章中的，没有读过好文章，没有见过文章是什么样的，闭门造车，必然会低水平循环，越写越没得写。2没有思考，思考才是写作和阅读的本质。
思考可以让现实生活中的一切事物有了意义，有意思，有意思有意义了，文章就进脑子了，写作不是拿笔写，而是把脑中思考的结果用笔写出来，就好像用相机把美景拍出来。有人说，没有写作素材是因为没有生活，错。谁没有生活？只要活着，就有生活，因为活着就能思考，监狱里的人也可以写出好作品，只是有人选择思考体验写作，有人浑浑噩噩地混日子罢了，
思考，还可以把阅读和生活联系起来，使阅读成为写作的助力。3没有观察生活，一花一世界，一叶一菩提，观察，才能发现美，感受美，写出美。很多人没有感受力，对于生活中的事物视而不见听而不闻，也无法写出好作品，4手懒，写得太少。光看不写，时间长了，心里纵有万语千言，拿起笔就不知道怎么组织语言了，要想写好作文，留言常动笔，不一定一下子写800字，有感而发，可长可短，形成习惯了，语言就流畅了，再加上阅读积累和思考，作文就没那么难了。
7、三年级的孩子不会写作文，让他多背范文，可以提高写作水平吗？
我本身喜欢写作，是语文老师，也是省作家协会会员，指导学生作文发表市级报刊杂志五十余篇，我的观点是不建议孩子背范文。写好作文，首先要让孩子爱上写作文，兴趣是最好的老师！刚开始写作文，对孩子不要过多要求，多鼓励孩子，让孩子喜欢上写作文非常重要。其次，不管是老师还是家长都应引导孩子“我手写我心”，不要过多地去束缚，不要以成人的固势思维去限制孩子自由表达，
对孩子的作文我们只需最基本的要求即可。鼓励孩子大胆写出自己的所思、所想，在习作中放飞心灵，坦露真诚,说真话,抒真情,做到人文合一。这样的作文才有孩子独特的闪光点，充满童真童趣，而不是千篇一律，都是一种范文模式下的作文，还有，平常阅读积累非常关键，非常关键!!!那么阅读从什么时候开始，幼儿期的绘本阅读其实就开始打基础了。
读小学后，随着孩子认的字越来越多，阅读范围要越来越广，也就是读的书要杂，只要是健康的书籍都可以读，上至天文地理，下至童话儿歌，只要孩子喜欢看的书，都让他尽情地读，特别是读一些优秀的文学作品，孩子可以从中汲取养料，受到文学熏陶。有的家长觉得孩子作文写不好，买了一堆作文书给孩子看，孩子不爱看的情况下效果肯定很差，就算孩子会去看作文书，但只看作文书一是作文书作文都是同龄孩子写的，会让孩子形成定势思维，在平常自己写作文的时候会简单套作文书中形式模仿，如果遇到新的题目，孩子可能就写不来，
二是很多作文书内容是讲写作技巧的，基础不好的孩子，这些技巧性知识他也很难理解，更不会运用到自己的作文当中。当然，还有平常要引导孩子观察生活，积累作文素材，巧妇难为无米之炊，素材积累很重要。怎么样引导孩子积累素材，因为这个回答字数已经太多了，这里就不详细说了，我的头条号都有详细的家长如何指导孩子写作文的相关文章，欢迎关注阅读！，
8、孩子今年四年级了，不会写作文，看见作文头疼，咋办，让他写日记，整天记流水账？
四年级孩子看见作文头疼，这是正常现象，没有多少人看见作文就高兴的。问题在于孩子不会写作文，写日记就流水账，“咬文嚼字的鱼”建议你分三步走：1.写长来。把文章写足字数要求，四年级一般要400-600字，要引导孩子写人叙事把记叙六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）交代清楚，按照时间或空间顺序写完整，注意人物、景物的描写。
例如写人可以描写他的外貌、语言、行动、心理、细节等，写景状物可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度，描写景物的颜色、形状、声音等特点，不要干瘪瘪地“老师对我说”，而要写成“老师高兴地对我说”，再具体可以写成“老师对我点点头，微笑着摸摸我的脑袋，高兴地对我说”；不要简单陈述“学校里有一棵大榕树”，而要写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的榕树”，再具体可以写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的大榕树，树上小鸟叽叽喳喳，树下孩子嘻嘻哈哈”。
先不管重点详略，不要怕记流水账，只管把人和物写具体，客观上就是把文章写长，培养码字的自信，2.学剪裁。在写长文的基础上，考虑对事件的经过根据中心确定重点，与文章中心相关详细写，与文章中心无关简略写甚至不写，文章从长变短，就容易的多了。把流水帐砍成重点突出、主次鲜明的文章，3.学点题。写文章是为了交流思想感情，文章要注意提炼思想，表达感情，
要注意深化文章主题，以小见大，写有意义的事件，或挖掘出事件的意义所在。这样写需要孩子多阅读，丰富自身思想感情，开始时，家长可多加引导启发。至于仿照作文选、积累好词好句、背诵作文素材，都是外在的辅助手段，家长可借鉴一下，学习写作文不可能一劳永逸，需要不断尝试，最好能多修改，中间要多鼓励，有进步要表扬。花开有时，家长要静待花开，
9、孩子看了很多书，可是还是不会写作文，是什么原因？应该怎么办？
欢迎您来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析“看书多”与“作文好”之间，有必然关系吗？穆老师认为：“答案是否定的！”看书多，只能说明你的阅读量大，涉猎范围广，语感较为强烈，思维比较敏捷但是，当你付诸笔端时，大脑却一片空白，为何呢？（1）读书所学的“语言”与考场作文的“语言”不匹配；（2）看书所获只停留在当时，过几天便忘记；（3）很多人读书只追求故事情节，忽略经典语句或内容；（4）即便脑海里有内容，但却不会灵活运用。
既然我们知道了原因，那么怎么读书才能够提高写作水平呢？感兴趣的同学或家长可以接着往下看！老穆支招一、读书前准备工作（1）读书环境，安静为佳，读书处最好有绿植或盆栽；（2）准备笔和本子；（3）有条件的可以准备一杯茶，提升读书氛围；（4）准备好书签。二、明确所读书籍类型穆老师推荐大家阅读“经典名著”，比如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《基督山伯爵》、《红与黑》等等；也可以阅读优质的报刊杂志，比如《读者》、《青年文摘》、《意林》等等，
[特别提醒：对于目前流行的“网文”，大都属于“快餐文学”，营养价值不高，对学生考场作文水平提高帮助不大！]三、读书方法介绍（1）好词佳句摘下来、疑惑词语圈出来、不懂句子画下来；（2）不懂地方及时上网查找或抽时间询问他人（家长、同学、老师）（3）自行查找“本书旨意”，看看和自己的理解是否一致？出入在哪里？（4）写读书感悟。
既可以是读书内容，也可以感悟总结，四、书读百遍，其义自见一本好书，要多读几遍，很少有孩子能做到！孩子读书，大多图个新鲜感，并不理解读书的真正意义。五、勤练笔，提高写作水平我们在练笔时，一定要将自己最近所读“内容”应用到作文中去，万不可胡乱写！[内容包括：名言警句、好词佳句、写作素材、旨意要髓等]亲爱的家长和同学们，你们学会了吗？加油哦！希望穆老师的回答能够帮助到大家！。
评论