作为三年级的作文，在写作上通过二年级学年段的练习，继续培养孩子的写作水平，向篇的写作递进。这样的作文才有孩子独特的闪光点，充满童真童趣，而不是千篇一律，都是一种范文模式下的作文，对孩子的作文我们只需最基本的要求即可，有的家长觉得孩子作文写不好，买了一堆作文书给孩子看，孩子不爱看的情况下效果肯定很差，就算孩子会去看作文书，但只看作文书一是作文书作文都是同龄孩子写的，会让孩子形成定势思维，在平常自己写作文的时候会简单套作文书中形式模仿，如果遇到新的题目，孩子可能就写不来。
1、面对三年级的孩子，家长们是怎么进行作文写作引导的？
三年级孩子一般要求写记叙文，300字左右，做到文通字顺，表达清楚就好。三年级是写作训练的起始阶段，让孩子敢写、爱写比写好更重要，要想让三年级写作基础较差的孩子爱上写作，家长的课外功非常重要。其中很重要的一点是，家长要帮助孩子积累素材、发现写作亮点，让孩子遇到题目有话可说、有事可讲，比如，像我的同桌、开学第一天、我**的人等作文题，都是初涉记叙文会接触到的题材。
对于这类题材，家长在日常生活中要与孩子多交流，多提醒，比如开学第一天，回到家里后家长可以让孩子讲一讲一天的感受，一天里好玩的或者印象深刻的事情，当孩子提到相关问题时，可以提醒孩子：这是多好的写作素材呀！提醒之后，在围绕相关话题进行深入交谈，相信孩子在未来写作中一定会派上用场。三年级写不好作文，一个是积累不够，没有足够的阅读量，没有丰富的词汇，有想法写不出来；一个是观察不够，孩子不懂得观察生活，不思考问题，经历了也没有感受，就是所谓的“空心”，
比如有些孩子旅行归来就记得吃啥了，而对于旅途见闻却没有思考和感受；一个是思考不够，三年级学生还没有深入思考的能力，但比较、观察还是非常必要的，要培养孩子看待事物的方式方法，引导孩子思考问题，也就是是什么？为什么？怎么办？爱多脑的孩子写作才会有深度。针对上面提到的“三个”方面，家长解决问题的途径就找到了：多读书、多观察、多思考，这些都是为写作打基础的功夫积累，
2、孩子上三年级，写语文作文无从下手，只会发呆，怎么办？
文卷观点，孩子上三年级，学习的知识正是承上启下的阶段，这一个阶段的学习是非常重要的，学生一定要打好基础，为高年级的学习奠定基础。作为三年级的作文，在写作上通过二年级学年段的练习，继续培养孩子的写作水平，向篇的写作递进，如何教孩子写好三年级的作文呢？下面有几种方法介绍给你，以便你指导孩子，提高他们的作文水平。
写日记是提高孩子作文的基础日记，顾名思义，就是把每一天自己经历的，或者耳闻目睹亲朋好友邻居等发生的的事件，使自己感到有意义或者深有体会感想的事记录下来就是日记，写日记主要培养孩子写作的好习惯。每一天的日记中的文字积累和遣词造句，能逐步的提高学生的写作水平，只要孩子坚持写日记，就会有一定的收获，日记的内容十分丰富，范围也非常的广，你耳闻目睹的，或者是亲身经历的，或者是社会上，学校里的，或者是家庭中、朋友间的都可以。
只要是真实的，有意义的，有趣的，给你留下深刻印象的大事、小事都可以写到日记中，有许多孩子把日记写成流水账的形式，流水账的日记是没有意义的，日记的内容一定要写出使你感到有意义或者受到某些启发教育等方面的事情，写日记的时候要尊重客观事实，要写真人真事，真情实感，不能随意编造，无中生有，否则就失去了写日记的意义。
写日记的篇幅没有统一规定，日记的篇幅可长可短，有话则长，无话则短，要依据实际内容、具体情况来决定。长的可以上千字，短的可以一两句乃至几个字，日记的结构无严格要求。在一天的日记中，可以紧紧围绕一个中心，记写一件完整的事，也可以内容各不相关、中心各不相同的几件事，也可以只写一个重点内容，也可以只写一个精彩部分，只要将你想记的事写清楚就行。
写日记的方法，可以按事情发展的顺序写，也可以按照倒叙的手法或者按时间的顺等等去写即可，也可通过回忆、想象、插叙，写出以前的事。如当天因有事未记，要尽快及时补上，写读书笔记也是提高写作的一种方法俗话说：“好记性不如烂笔头。”俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来，
读书笔记的写作，其实就是作文另一种形式的训练，学生只要能写好读书笔记，就能从读书笔记里找到写作技巧，既能丰富词汇，也培养了一定的概括能力。读书笔记就是我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体，读书时，写读书笔记是训练阅读，提高写作水平的一种的好方法。
读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记，作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，和积累学习资料，以备不时之需，很有必要。读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，提纲式——以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容，
摘录式——主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用，仿写式——为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。评论式——主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何，可分为书名、主要内容、评论意见。心得式——为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受，
即随感。存疑式——主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的，简缩式——为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。上述几种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目的都是为了学习、工作、科学研究和提高写作能力，最后，培养孩子多读书也是提高写作的手段之一，在读书的同时，将读书笔记渗入读书当中去，边读书，边记录自己喜欢的优词佳句，读的书多了，记录的也就多了，词汇丰富了，写作技巧也就找到了，再正确运用写作的方法，以后孩子的写作水平就会大大提高。
3、三年级的孩子不会写作文，家长说一句写一句怎么办？
谢谢您的邀请！三年级不会写作文，你说的我相信，这样的孩子没有积累，没有观察能力，所以看到作文题，无话可说，你这样做吧！1.读书，让他读《小学生作文选》，小学，都是记叙文，记叙文都是记人叙事的。你提前做功课，选择一些写人或者记事的文章，让他读，让他记！他可以摘抄里面的好词好句，好的篇段，2记叙文：有六大要素要让孩子知道。
即是：时间，地点，人物，原因事件经过和结果，事件经过是重点。不管是写人还是记事，事离不开人，人离不开事，就是写法不一样。三年级是在一二年级看图说话的基础上，段的训练，3.记事，可以按事情的发展顺序写。如：《记一件有意义的事》，看到题目，告诉孩子，首先要确定是写什么的？是记事的，这件事还得有意义，也就是好事！选材范围很宽，可以写爱劳动，可以写讲卫生，可以写让坐，可以写妈妈爱我，可以写爸爸热爱工作，很多很多，
让孩子从她的记忆中选一件记忆深刻，感受最深刻的来写。首先确定中心，如：爱劳动，一开始就入题：…年…月…日，谁到哪里去做一件爱劳动的事？通过语言，动作，心里活动，环境的描写来表达‘’爱劳动‘’这个中心，4.写人。如：我的妈妈，妈妈和三年级的孩子朝夕相处，发生了很多难忘的事，先确定中心，写妈妈的什么品质？妈妈的哪一种品质感动了你？妈妈的这种品质就是中心：妈妈无微不至的关怀，有一个下大雨☔️的夜晚，你病了，妈妈冒雨送你去医院，对于一个孩子来说，这样事可能妈妈都做过！写作方法可以用总分或者分总，
总分：先点题，妈妈无微不至地关怀我。下面写那件事，分总，先写事，最后点题：妈妈无微不至地关怀我，使我终生不忘！5，积累。平时，让孩子多读书，边读记，记下好词好句，好的篇段，作文时应用，6.多写。可以每周写几篇日记，把有意义，难忘的事记下来，为自己作文积累素材，说了这么多，我觉得只怕表达不清楚，不知能否帮到你？。
4、三年级的孩子不会写作文，让他多背范文，可以提高写作水平吗？
我本身喜欢写作，是语文老师，也是省作家协会会员，指导学生作文发表市级报刊杂志五十余篇，我的观点是不建议孩子背范文。写好作文，首先要让孩子爱上写作文，兴趣是最好的老师！刚开始写作文，对孩子不要过多要求，多鼓励孩子，让孩子喜欢上写作文非常重要。其次，不管是老师还是家长都应引导孩子“我手写我心”，不要过多地去束缚，不要以成人的固势思维去限制孩子自由表达，
对孩子的作文我们只需最基本的要求即可。鼓励孩子大胆写出自己的所思、所想，在习作中放飞心灵，坦露真诚,说真话,抒真情,做到人文合一。这样的作文才有孩子独特的闪光点，充满童真童趣，而不是千篇一律，都是一种范文模式下的作文，还有，平常阅读积累非常关键，非常关键!!!那么阅读从什么时候开始，幼儿期的绘本阅读其实就开始打基础了。
读小学后，随着孩子认的字越来越多，阅读范围要越来越广，也就是读的书要杂，只要是健康的书籍都可以读，上至天文地理，下至童话儿歌，只要孩子喜欢看的书，都让他尽情地读，特别是读一些优秀的文学作品，孩子可以从中汲取养料，受到文学熏陶。有的家长觉得孩子作文写不好，买了一堆作文书给孩子看，孩子不爱看的情况下效果肯定很差，就算孩子会去看作文书，但只看作文书一是作文书作文都是同龄孩子写的，会让孩子形成定势思维，在平常自己写作文的时候会简单套作文书中形式模仿，如果遇到新的题目，孩子可能就写不来，
二是很多作文书内容是讲写作技巧的，基础不好的孩子，这些技巧性知识他也很难理解，更不会运用到自己的作文当中。当然，还有平常要引导孩子观察生活，积累作文素材，巧妇难为无米之炊，素材积累很重要。怎么样引导孩子积累素材，因为这个回答字数已经太多了，这里就不详细说了，我的头条号都有详细的家长如何指导孩子写作文的相关文章，欢迎关注阅读！，
5、孩子上三年级，自小读了大量的课外书，但是写作文却很一般怎么办？
在孩子写作方面我有很多经验，我是一名在北京地区有11年经验的儿童教育学者和写作教师，教过上千个孩子学习写作，孩子们从不会写到写得好，转变非常快，在华人少年作文大赛、全国春蕾杯作文大赛中屡屡获奖。前几天，有个叫馨然的孩子作文得了大奖，领到奖状第一时间跑来告诉我，这个孩子跟我学了一年写作。在我这里，没有固定的写作方法，我只是让孩子敢于表达自己，善于发掘司空见惯的事情背后所蕴藏的独特意义，
我一直最厌恶弄虚作假、抄袭剽窃，所以我让孩子们写出自己真实的生活和想法，我从来不用固定的套路和招数去限制孩子的想象，我们不要太多技巧，只是大胆表达自己。所以孩子们写出的作文总是自带鲜明的个性和特点，同一个题目，1000个孩子能写出1000篇各不相同的文章，孩子们写作时能感受到自由、快乐和超然，这才是作文的意义所在。
很多孩子不会写作文是因为在学校里，老师按照三段式的写作方法教孩子，教了孩子很多写作技巧和方法，怎么开头、怎么结尾、总分总等等的套路，孩子学了这些套路，按照套路去套，被束缚了想象，写得不成样子，所以让孩子放开胆子去写很重要！我让孩子们忘记什么三段式，忘记什么总分总，就是自由地去表达，天马行空地去想象，看到的、想到的都可以去写。
孩子们自如发挥，能写出自己的生活和想法，作文写得相当出色！给大家随便看几篇学生课堂上在40分钟之内写的作文，大部分孩子都是二三四年级，最大的五年级，这些文章都是孩子们的纯原创：要教孩子学会选择素材，生活中每天见到的人和事有很多，让孩子学会分辨，哪些事情是最有意义的、最新颖的、最值得写的，还有就是一定要让孩子多做事，多经历，多去看世界。
有的孩子整天宅在家里，生活经历太少，写作文的时候无事可写，只要一让写事，每次都写帮妈妈洗碗、帮妈妈扫地，从一年级写到六年级，自己都写烦了，老师更是看烦了，这样的文章不可能入老师的法眼，而那些生活经历丰富、去过很多地方、有很多见识的孩子，总是有写不完的事情，作文题目《一件有趣的事》，他们写自己去动物园给河马刷牙、跟着船夫出海捕鱼、跟妈妈做披萨、跟着姥爷去农庄采摘火龙果，去海里抓海胆这些素材写出来，老师一看就很喜欢。
比如有一次作文题目是《我做的一道菜》，很多孩子都写在家里做西红柿炒鸡蛋、煮挂面、煮方便面，有的孩子从来没做过饭，所以不知道该怎么写，无从下笔，50篇作文交上来，有20篇写的是《做西红柿炒鸡蛋》，唯独有一个孩子写得很新颖，这个男孩在家里经常做家务，经常跟妈妈一起烹饪美食。所以他看到题目后，一下子想到十几道菜的做法，他的写作素材非常多，后来他写自己做爆炒花蛤，写自己如何给花蛤去沙子，如何去腥，如何提味儿，把制作这道美食的详细过程写得非常生动，孩子写得特别棒，也写得特别开心！这个孩子的文章首先从素材选择上就比其他孩子胜出一筹，
所以家长一定要丰富孩子的生活，要舍得让孩子去做事情，一个什么都没经历过、没见识过、没尝试过的孩子是不可能写出好文章的。总结一句，就是让孩子多见识，多观察生活，多积累人物和事件素材，学会挑选出最好的素材，放开胆子去写，课下还要大量阅读优质书籍（必须是优质书籍，要不然读多少都没用），这样，时间久了，孩子的作文水平就能有大长进。
您的孩子读了很多书，在作文上丝毫没有体现，您要看看孩子读的书是否优质，在语言表达、思想层面和想象方面是否是真正的好书，要读1本顶10本的好书，比如中外名著、科普读物、自然科学、古典文学等，阅读量大的孩子一定能厚积薄发，有的孩子到了高中，之前储存的知识能量才爆发出来，白岩松就是一个例子，很多高考文科状元也是如此，所以家长也不要太心急，要静待花开。
评论