不排除有的学生不想动脑子，按照老师教的去写，就抄一篇作文送给老师。我可以很肯定的回答，小学到初中的语文老师是教学生写作文的，老师布置的课堂作文是不会让学生抄作文选的，为什么现在的小学到初中语文老师不会教学生写作文而是让学生写作文，看着语文老师班主任那悲痛如亲爹过世的表情，我不由得觉得他是认真的。
1、为什么现在的小学到初中语文老师不会教学生写作文让学生抄作文？
为什么现在的小学到初中语文老师不会教学生写作文而是让学生写作文？这个提问有点不切合实际。只能说提问者只看其一不知其二，是个外行。语文老师怎么会不教学生写作文呢？我可以很肯定的回答，小学到初中的语文老师是教学生写作文的，小学语文从一年级开始就有了看图写话，这也是作文，老师要教学生看图写话的方法：根据图，按照一定的观察顺序，写清楚图中内容，并能根据图展开合理想象。
学生就会根据老师的指导去写一段话，而到了三年级，学生要写命题作文和应用文了。一般来说命题作文都是记叙文，老师要教学生写记叙文的方法：比如记叙文六要素，记叙文开头的方法，结尾的方法，写记叙文的几种顺序，记叙文的几种描写手法，可以使用哪些修辞等等，还有如何应用文，比如请假条，书信等。到了小学高年级学生开始要写说明文，改写，续写，填写等，你孩子知道的这些写作文的知识都是老师在课堂上教给他的，
学生到了初中，接触的作文体裁更多了，初中语文老师也会教他们如何写的。老师布置的课堂作文是不会让学生抄作文选的，因为老师要掌握学生运用所学写出的作文情况，以便过后好纠正，促进学生写作能力的进步。那老师有时候为什么会让学生抄作文选呢？作文选都是优秀作文选集，让学生去读，去抄作文，是让学生取长补短，能从优秀作文中学到别人写作的方法，或者积累一些别人运用的好词佳句。
这就如同临摹字帖写书法一样，是在取别人的长处来补自己的不足。学生的作文是不允许全文抄袭的，但允许摘抄的，也就是说可以根据自己作文需要，从别人作文中摘抄一句或者一段，但要求衔接得当通顺，不排除有的学生不想动脑子，按照老师教的去写，就抄一篇作文送给老师。希望家长们别冤枉了语文老师！小学，初中是基础，如果没有基础，学生不可能都是上高中后才会写作文的，
2、我是一名书法老师，怎么教练字最有效果？
我觉得，光是自己写得好，不见得会教学生，况且，可能有些书写技法是不正确的，那不是坑人吗?据我所知，网上搞书法讲座的，或专门作书法培训与教学招生的，99%不懂教学设计，也没有完整的教学文案，不懂什么是纯正的传统书写技法。训练方法也非常简单粗劣，例如，有的直接照着字帖写，有的根本没有帖，专门教授自己的字体，
其实，这些作法都不是正确的训练模式，实际上，他们是以教学讲课为名在展示自己写的字体，让学生和那些盲目崇拜者看，根本起不到教学作用，教学目的不纯。试想，看视频能学会?虽然，有的专门进行笔法动作练习的环节，但是，画写线条的含义并不是很清楚，只知道是为了练习控制笔的能力，可是在画写的时候，起止之间却没有长短、节奏、速度、中锋、侧锋等等明确的概念，例如，有的老师让学生划写30~40厘米长的横线段、竖线段若干条，并且光有中锋画写法，没有侧锋画写法，试问:这样的笔法动作是写什么字体用的呢?指法、腕法、肘法怎么协调运用?很多老师不讲解，可能老师自己说不清楚，
也有进行笔画练习的，可是，笔法动作不正确，比如，在起笔处、收笔处和转折的地方，附加了一些不必要的描画性的动作。例如:把逆势起笔、藏锋收笔，理解为笔尖兜个小圈圈，其实，这种描画法是不正确的，没有预料到这样做副作用和后遗症特别严重，容易固化毛病，事与愿违。如图:▲图为源自某书法教材传统书写技法的核心精髓是，遵守法度，自然书写，
所以说，书法教学是一门专业性很强的职业技能，作为书法老师，不但要写的好，还要写的对，如果执笔法要领、运笔法动作、临摹方法、创作思想等，都是错误的，说明书法理念有问题，只会写字而不精通书法，岂不是误人子弟?身为书法专业课的老师，更最重要的是，必须熟悉书法技术原理和艺术原理，对写字、书法的概念要十分清楚，属性特征及其书写技法彼此之间必须要界限分明，如果自己都不知道它们有什么区别，写了几十年硬笔字、毛笔字，还误以为这就是书法，怎么去教学生?比如，中小学生学习硬笔书法，主要目的是改善以往错误的书写习惯与用笔手法，力求写得好、写得快、抄作业然而，很多书法老师却不知道什么叫手写体规范字，也不教授实用型的硬笔字，误把印刷体写法当作手写体规范字让学生们练，真是天大的笑话!身为写字课老师，学生应该练什么样的字体合适都不知道，应该选什么样的字帖作范本不清楚这样的老师是不合格的，也是不负责的！另外，最关键的一点是，必须要懂得什么是科学、系统、正规、专业的教学方法及其训练套路，决不能用自己过去多年间自学那套土办法教学生，比如，没有执笔法、运笔法、笔画、结字法等一系列前期基本功训练，只是指导学生照着字帖写，一个字一个字的抠，美其名曰:要分析范本字形结构特点，然后，让学生把一个字写上好多遍，力求熟中生巧那不是真正的临帖，是赏读。
倘若是照着字帖多写多练就能练好书法，那还要你这老师有什么用?真正的技法训练过程是有操作流程的，如图:▲图为本人教学程序正确的执笔姿势是学好书法、自如运笔的前提条件，如果这个问题都弄不懂，你不配当老师，如图:▲图为本人教学示范传统临摹方法有十余种，例如:双勾法、单勾法、填勾法、摹写法、描红法、对临法每一种操作方法功能与用途各有独到之处，不仅要熟知，还会灵活运用。
如图:▲图为本人教学示范——潘氏分步摹临法书写技法、训练方法是永恒的主题，书法实验尤为重要，凡事不要凭空想象妄下断语以上是我的教学研究心得体会，仅供参考。想了解更多的练字方法问题，请关注我，翻阅之前发布的相关信息，有小视频可看，兴许对您有所启发和帮助，谢谢支持!密切关注书法与写字教育发展动态，潜心专注书写技艺方面的课题研究，努力推广实用型硬笔书写技法，做有良心的书法家——潘茂生•寄语。
3、科比去世，老师让全班写作文，而我并不关注篮球，也并不了解科比，请问老师的做法合理吗？
科比去世，老师让全班写作文，而我并不关注篮球，也并不了解科比，看着语文老师班主任那悲痛如亲爹过世的表情，我不由得觉得他是认真的。啊·······科比，你到底是何方神圣，能够让平时威严而暴戾的班主任露出了犹如思春少女一般哀思的表情；啊·······科比，我要赞颂你！你让我终于不用再听到戒尺敲黑板的震慑之音；啊·····科比，我要纪念你！你的离去使这一天成为了我求学生涯中唯一没有挨粉笔头轰炸的一天！这就是科比，这就是我们老师敬爱的人，而我，并不了解科比。
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