教孩子审题、立意、构思、布局；教孩子熟知各种文体；教孩子选材、裁剪、起承转合；教孩子锤炼语言以或简洁质朴或华丽典雅；教孩子尝试各种风格、借鉴不同流派我很好奇，这些你真的都能信手拈来么。要说家长怎么教孩子写作文，我感觉我这个妈妈做的真的不称职，我家女儿今年小学五年级，我也没怎么教过她写作文，再说在学校里老师把该教给她的写作方法和技巧已经教给她了。
1、家长怎么教小学生写好作文？
要说家长怎么教孩子写作文，我感觉我这个妈妈做的真的不称职，我家女儿今年小学五年级，我也没怎么教过她写作文，再说在学校里老师把该教给她的写作方法和技巧已经教给她了。其实，写文还是要靠她自己平常在生活中细心观察留意，多读书，学习别人的优美词句，写作手法，格式等，才能自己写好作文，我家女儿平常最喜欢看书，隔段时间她总是让我给她买书读，中外名著呀，获奖作文呀等。
2、老师不给四年级的孩子布置作文，家长平时该怎么帮助孩子写作文？
首先说，家长是个有心人，如果老师不布置作文，是否在学校里已经抽出时间给孩子练习了呢？还是说老师认为学生的作文还过得去，没必要再加重孩子的作业负担？如果家长个人认为，孩子的作文水平还是有些差，可以从以下几个方面督促孩子，1.让孩子养成写日记的习惯，不必长篇大论，可以几句话也行。2.平时发现或者听到什么新奇的，典型的故事，告诉给孩子，针对这些事情，引导孩子说出自己的想法和思考，并写在日记里，
3.多写写熟悉的人的特点，和自己看到的，听到的故事，抓住细节具体描写，多练习，养成爱观察的好习惯。4.让孩子明白写作文的准则，不是凭空捏造，而是记录心得体会，记录真情真人真事，有感而发才会生动，最后两点最为重要：坚持！读书！只有坚持下去才会看到效果，只有多读书才会开拓视野和思路，写好作文没有一蹴而就的法子，只有踏踏实实多练习多总结多读书多积累，才能把心里想的用文字顺利的表达出来。
3、寒假家长该如何辅导孩子写作文？
寒假其实正是培养孩子写作能力的最好机会，理由如下：一、寒假里新鲜事儿多，新鲜事儿多，能够引起孩子兴趣的点就多，孩子一旦对什么事情感兴趣，观察就会特别仔细，印象也就特别深。在仔细观察的基础上，写作文时也就会想得更深更细致，内容会更丰富，也会更生动，二、寒假里孩子们心情会格外好。过年时候，爸爸妈妈长辈们都在家，在喜庆氛围的烘托下，大家比平时显得更亲切，孩子其实最容易受这种气氛的感染，
在心情愉快的情况下，思路也会比较开阔，学习思考都会更高效。这种时候正确引导孩子们在寒假里多读一点书，对写作特别有帮助，三、寒假假期比起暑假来不算太长，以除夕为节点，在除夕之前的几天，孩子们刚刚结束了一个学期的期末复习和期末考试，很多知识点的记忆还处在热度活跃中，这期间可以集中精力把难做的假期作业做完，效率会很高。
这样就可以有一个更轻松的心理状态来过节，可以放心的玩，到过了初六左右，剩下的假期也不多了，可以着手来做剩下的假期作业，因为之前已经把难做的做了，压力不会太大，孩子心理上很容易接受。有这样的一个安排，就可以更有效的利用时间来培养孩子的写作能力，四、寒假假期里碎片时间比较多，可以充分利用起来做一些字词积累。
字词积累是孩子写作的元素，这是需要在平时下功夫的，平时上学的时候做作业就够受了，要额外加一些积累字词的任务给孩子，很难。过年跟着父母走亲访友，或出门逛街，饭局多，地点转移频繁，相对来说，碎片的时间也就更多，可以让孩子随身带上一点和字词有关的小纸片，可以是笔记的，也可以是活动页面的卡片，碎片时间多看几眼，一天下来可以强化记忆不少哦，家长根据情况可以给适当的奖励和表扬，
很轻松，孩子一般不会觉得有压力，因为玩的时候更多。五、寒假出去旅游，也是一个训练写作的好机会，如果出远门，孩子们会感觉更兴奋。当然也不一定非得去旅游，附近如果有博物馆，科技馆之类的，也是孩子假期的一个好去处，在景区或者一些场馆，陪在孩子身边的时候，适时给孩子讲解一些相关的知识，一方面可以扩大孩子的视野，同时也扩充孩子在语言方面的积累，也是孩子作文素材的重要来源。
六、如果孩子的寒假作业里有老师布置的作文，而孩子又感觉到无从下手，家长应该意识到，这不是现在才有的问题，当然，也可以辅导孩子完成眼下最急迫的作业：大的方面看，如果是小学阶段，学生作文是以记叙为主，这是记叙一件事情。把一件事情的来龙去脉说清楚包含6个要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，把这六个方面说清楚一篇作文也就基本成型了，
可以辅导孩子在结构上安排好开头和结尾，中间部分就是记叙过程。从细节上来说，要注意的一点就是描写，这就需要平时的基本功了，要求字词表达准确、生动，根据上面讲的几个方面，孩子的作文能力和作文水平是靠平时积累训练得来的。正面对一个作文题感觉到无从下手的时候，现打急抓是不能解决根本问题的，所以，家长在孩子作文方面的辅导，一定要有一个长期的意识，点点滴滴打好基础，细水长流终成大海。
4、三年级的孩子不会写作文，家长说一句写一句怎么办？
谢谢您的邀请！三年级不会写作文，你说的我相信，这样的孩子没有积累，没有观察能力，所以看到作文题，无话可说，你这样做吧！1.读书，让他读《小学生作文选》，小学，都是记叙文，记叙文都是记人叙事的。你提前做功课，选择一些写人或者记事的文章，让他读，让他记！他可以摘抄里面的好词好句，好的篇段，2记叙文：有六大要素要让孩子知道。
即是：时间，地点，人物，原因事件经过和结果，事件经过是重点。不管是写人还是记事，事离不开人，人离不开事，就是写法不一样。三年级是在一二年级看图说话的基础上，段的训练，3.记事，可以按事情的发展顺序写。如：《记一件有意义的事》，看到题目，告诉孩子，首先要确定是写什么的？是记事的，这件事还得有意义，也就是好事！选材范围很宽，可以写爱劳动，可以写讲卫生，可以写让坐，可以写妈妈爱我，可以写爸爸热爱工作，很多很多，
让孩子从她的记忆中选一件记忆深刻，感受最深刻的来写。首先确定中心，如：爱劳动，一开始就入题：…年…月…日，谁到哪里去做一件爱劳动的事？通过语言，动作，心里活动，环境的描写来表达‘’爱劳动‘’这个中心，4.写人。如：我的妈妈，妈妈和三年级的孩子朝夕相处，发生了很多难忘的事，先确定中心，写妈妈的什么品质？妈妈的哪一种品质感动了你？妈妈的这种品质就是中心：妈妈无微不至的关怀，有一个下大雨☔️的夜晚，你病了，妈妈冒雨送你去医院，对于一个孩子来说，这样事可能妈妈都做过！写作方法可以用总分或者分总，
总分：先点题，妈妈无微不至地关怀我。下面写那件事，分总，先写事，最后点题：妈妈无微不至地关怀我，使我终生不忘！5，积累。平时，让孩子多读书，边读记，记下好词好句，好的篇段，作文时应用，6.多写。可以每周写几篇日记，把有意义，难忘的事记下来，为自己作文积累素材，说了这么多，我觉得只怕表达不清楚，不知能否帮到你？。
5、家长如何在家教孩子写作？
家长如何在家教孩子写作？看到这个问题，作为一个教了25年语文的中学老师，我不由得后背发凉，打了一个寒颤！我们的家长为了孩子的学习，真是操碎了心，恨不得“捋起袖子加油干”，亲自投入到孩子的各门功课中去，既当严管的家长，又当善教的老师，甚至连勤学的孩子的角色也要一并夺了去，我不禁要问：1.你事无巨细，件件参与，样样主导，把孩子该干的活干完了，把老师该干的活也干完了，你把他们置于何地呢？孩子还用得着思考、老师还用得着费心么？2.你上知天文、下知地理，英语随口就来，写作动笔立就，数学小菜一碟，物理易如反掌，搞不好连化学实验你都熟门熟路，没有什么是你不会的，也没有什么是你不掺和的，敢问：你这么能耐，你咋不造艘宇宙飞船上天呢？3.你难道没听说过“术业有专攻”，不知道“隔行如隔山”？你打算亲自辅导孩子写作，请问你自己写得如何？即便你写得还挺不错，你是否知道该怎么入手？如果老师的工作随便一个家长都能胜任，那还办什么师范学校培养老师呢？那还要学校做什么呢？家长自己在家里教不就结了？某著名童话作家在家教儿子，他儿子成作家了吗？还不是拼他这个爹！4.家长要亲自辅导孩子写作，说明家长对孩子的写作水平不满，更进一步，就是对老师教学水平的不信任。
如此一来，你还会让孩子按老师教授的方式去练习写作吗？恐怕非但不配合，反而处处拆台吧？这样下去，还愁不搞乱孩子的脑袋？这样下去，一张可以描绘最美画面的白纸岂不是画风突变？这样下去，各种杂音齐鸣还能奏出和谐优美的曲子？5.你打算怎么教呢？教孩子审题、立意、构思、布局；教孩子熟知各种文体；教孩子选材、裁剪、起承转合；教孩子锤炼语言以或简洁质朴或华丽典雅；教孩子尝试各种风格、借鉴不同流派我很好奇，这些你真的都能信手拈来么？我想奉劝一些心焦的家长：1.找准自己的位置，不要干越俎代庖的事，
6、二、三年级的父母，如何在家教孩子写作文？
二三年级正是小学生作文入门的关键期，对学生来说，写作文无疑是最难的，但也意味着正确的引导可以让孩子受益一生。那么对于作文入门来说，最重要的是让孩子掌握哪些作文技能呢？小徐老师认为无论是作为家长还是老师要从以下几个方面入手引导，一、二年级作文多以“看图写话”的形式出现，家长和老师要引导孩子借助看图说话对图画所画内容进行合理的联想想象，将图画没有涉及的那部分情节合理补充出来，培养交待明白叙事的六要素的能力，安排好人物关系、地点、时间并合理构思补充事件的起因、经过、结果的能力。
二年级的小朋友家长首先要重点引导孩子对一幅画面进行主体构思，开头要总写事件主要内容（也可以安排好事件发生的环境——时间、地点等），行文中间写画面所表现的事件的经过，结尾写事件的结果，人物的心情，作者的感想等，其次引导孩子对画面中人物加以描写。适当运用动作、神态、语言、心理等描写将人物写得丰满，如下图所示：二、三年级作文的主体构思和二年级一样引导，但要求更高。
主要表现在：1、作文开头的写作技巧和语言润色要加以引导，2、文章的中间行文要巧剪裁，情节切入要高潮迭起。主要引导孩子安排情节从哪里开始下笔写，哪些情节和人物要详写，哪些要略写，略写相当于文章的低潮，是为文章高潮铺垫蓄势的，详写则是文章的高潮，要紧扣文章主题，突出文章中心。一般说来，略写可以充实文章内容，使文章前因后果更加清晰，而详写是为了让文章人物或景物特点更加突出，形象生动，让情感更加饱满，打动人心，
3、结尾要照应开头，进一步突出文章的中心思想情感。三年级学生的作文就要引导学生结尾有力的收束总结全文，要紧扣题目、照应开头，进一步揭示中心，尽量写出自己的真实的情感来，如下图所示：同样是《拔河比赛》，三年级学生在写的时候，结构要更加严谨，内容要更加充实，思想情感要更加真挚深刻。使结构更加严谨的方法在于：要善于设置线索贯穿全文，推动情节发展，
下文《记一次拔河比赛》就突出了拔河时所用的“绳子”，运用对绳子的变化的特写来表现赛事的紧张气氛，并推动情节发展。使全文紧张不序，使内容更加充实的方法在于：选取画面中重点人物进行特写，突出人物的动作、神态等细节描写，让人物更加活灵活现，真实可感。使思想情感更加真挚深刻的方法在于：结尾突出人物的心情和感悟，
《记一次拔河比赛》的构思如下图所示：《记一次拔河比赛》例文如下：文中加粗的字体都选取了恰当特写对象加以细描，这不仅充实了内容，也使结构严谨，文气贯通。读来如身临其境，结尾处的黑字部分，进一步深化了主题，提高了文章的格调。是全文的亮点，三、三年级作文开头结尾的技巧1、开头重在：内容上点题、切题。语言力求精美，
技巧上——倒叙法巧设悬念，更吸引读者；情景交融法情感饱满更打动人心；修辞法使语言更有文采，让读者眼前一亮具体引导详见我之前的文章。2、结尾重在：收束有力，照应开头、深化主题，提升文章格调，特别是前后照应的写作手法一定要学会并熟练运用。如下图所示开头结尾部分照应方式：四、在行文安排上：一方面体现在内容上，要选择合适的素材表现文章中心，
所谓“素材”就是为了表现文章中心而从生活中、从读的书籍中、从新闻故事及听说的见闻中选取合适的材料来表现文章的中心。写人的文章力求通过选取人物所做的一两件事，通过描写人物的言行、神态、心理等表现人物的性格特点及精神面貌，写事的文章力求通过对所写的事的描述，以及事件中人物言行和关系的描写突出事件的动人之外，写出真情实感，写出能打动人的心思想情感或感悟到的深刻道理。
写景物的文章则要通过突出景物的特点，运用修辞、调动感官将景物的特点多姿多彩的表现出来，并把作者的情感融入景物描摹中，表现对景物的感情。选材的原则和方法如下图所示：另一方面体现在结构上：行文要使结构结构就要善用中心句和过渡句，将行文内容紧密联系在一起，共同表达一个中心，在全文结构安排上善用总分总的结构：开头先总起全文，写人物的文章可以先总写人物特点；写景的文章可以先总写景物特点或者给人的总体感受；写事的文章可以先总写事件主要内容。
经典例文如下图所示：在段落结构上安排上善用中心句，过渡句，打造总分或总分总的结构，一般说来，段落开头善用中心句和过渡句，不仅使结构严谨，也可以使叙述中心更加突出，减少偏题跑题的现象。例文如下图所示：五、在遣词造句，引导学生展开丰富的联想和想象，大胆运用修辞、调动情感将人、事、物写生动、具体、形象、细腻的能力，
作文遣词造句力求把人、事、物写具体生动的方法如下：具体实训例子如下：三年级学生在写作文时最重要的能力相较于二年级不再是将事件交待明白的能力，而是将人、事、物写生动具体的能力。因此运用一定的遣词造句的方法将句子写得生动具体、将人物写得栩栩如生、将景物写得身临其境，将事件写得像演电影一样才是作文入门最重要的能力，而这种能力需要长期的训练，树立“作文每一句话都是艰苦而快乐的创作”的作文理念，
7、家长应该如何教给孩子看图写话作文？
看图说话是小学一二年级学生的语文必修内容，所以教会学生具备看图说话的基本技能，是小学低年级语文老师的基本功。因此作为小学一二年级学生的家长该如何配合老师，做好孩子的看图说话辅助呢？我觉得，可以从以下几个方面入手，1，学会复述老师讲的课文，学会给父母讲故事，培养孩子说话的能力。所以加强与孩子沟通，让孩子喜欢和家长讨论学校的问题，
只有孩子想说喜欢说，孩子说话能力才能提高！2，引导学生看课本上的看图说话。当学生看图说话十分生疏的时候，家长一定要稳住自己的情绪，心平气和地与学生讨论，并且通过询问，可以让孩子观察图画后有话可说，例如，第一副图画画的什么时间（季节），什么人物（或者动物），什么地点，他们在干什么？第二幅图画画的他们在具体干什么？第三幅画画的是什么？你有什么感受？是高兴还是沮丧？是兴奋还是痛苦？3，如果孩子某些方面没有看清楚，引导学生仔细观察，把话说得与图画一致，具有流利性，。
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