造成学生怕写作文的根源主要在于我们的语文教学体系有问题，围绕这个问题核心，再去查找学生怕写作文的因素就不难了，主要有以下几方面。很多小学生一看到写作文就知道短时间完成不了，就开始抵触，我观察过很多孩子，不管是小学生还是初中生，都在为凑字数而写作文。
1、三年级怕写作文怎么办？
三年级开始语文有了作文这个内容，有许多的小学生刚刚接触作文的时候都是不愿意写的，我认为有以下几个原因。1.时间长小学一二年级的时候语文也好，数学也好，做一个题的时间都是比较短的，而写作文是要占用很长的时间的。很多小学生一看到写作文就知道短时间完成不了，就开始抵触，这个时候要多培养孩子耐心做事的习惯，不要急于求成。
2.会说不会写很多三年级小学生平时说话出口成章，名言警句一句一句的，讲的道理有时候让家长和老师都没法开口，但是这些话和道理让他写出来就写不出来了。因为三年级学生的识字量还不够，学生不知道字怎么写，这个时候可以让学生用拼音来代替汉字，等识字量上去了自然就不怕了。3.不会组织语言有的小学生知道事情是怎么样的，但是就是写不出来，不会组织语言，
这是阅读量不到的原因。平时应该多看看书，看看别人是怎样写的，写写读书笔记和日记，慢慢自己的语言能力就丰富了，下笔也就有神了，4.经历少作文写作很多写的都是自己的心得体会，游记历程，现在小学生由于各种因素出门少，经历少，所以无话可写。这种情况只能靠家长来让孩子多经历一些事情，比如外出旅游、郊游、野餐，让孩子自己做一些力所能及的家务，陪孩子一起进行一些活动等等，丰富学生的课余生活，让孩子多长见识，
2、造成学生怕写作文的因素有哪些？
造成学生怕写作文的根源主要在于我们的语文教学体系有问题，围绕这个问题核心，再去查找学生怕写作文的因素就不难了，主要有以下几方面：第一，写作思维的培养从一年级开始就被严重忽视，写作偏离了正常生活。由于写作是一个长期培养，且渐进性发展的过程，如果把写作当成是课堂教学任务，而不培养孩子们写作思维，自然无法激发孩子乐于写作的兴趣，
就拿小学一年级开始的看图写话来说吧，如果孩子们视觉观察力和想象力得不到有效培养，孩子眼中无景物，心中不无情感，想像力自然就无法得激发。最简单有效的写作思维培养模式，应结合孩子们最熟悉的生活着手，让孩子们带着深刻的生活体验感进入写作思维的培养，第二，写作语言的培养严重被忽视，孩子们普遍对口语和书面语混淆不清。
我记得我上初二时，才开始学习汉语语法，那时才真正理解何为书面语，而在此之前小学（我们那时小学5年）到初一，这6年时间里，其实都在大量应用口语来写作文。口语没有规范的语法规则，语言逻辑性不强，如果在写作中经常应用，会使孩子们写作语言一直得不到提升，从现状来看，很多孩子到了初中阶段仍写不出像样作文源于书面语语法没有得到正规的培养和训练。
第三，为考试而学习写作文，几乎让教学流于形式，而无法让学生真正喜欢写作，若问现在的语文考试中作文最大的问题是什么？可能很多人一时半会说不出来，在我看来，字数的限制就是最大的问题。我观察过很多孩子，不管是小学生还是初中生，都在为凑字数而写作文，考试作文太讲究形式和结构了，把孩子们的想像力都给框死了。如果没有字数限制，没有结构的限制，孩子们写作就能获得很大的自由空间，
如果语文写作教学重点改革这块，可能会对写作会有突破。第四，没了真正的阅读兴趣培养，阅读鉴赏就会缺失，语言审美观无从建立，在学校语文教学中，由于课程设计一直倾向于照本宣科，根本没有专门成体系化的阅读兴趣培养、阅读鉴赏、阅读审美、阅读与想像力的拓展内容设计。看看一本又一本语文课本在不停地学，实际上并没有真正让语文学习提升到一定质量水平，最多也就增加了识字量罢了，
从很多学生的写作语言应用情况来看，由于少了丰富的阅读兴趣，结果导致年轻越高阅读量越小，没有了兴趣支撑的阅读，最后使写作成了无水之源。结束语：大语文时代已经来临，如果不从根本上改革语文课的教学设计，仍然按目前的思路进行，恐怕很难让学生在语文写作方面有长足的进步与发展，只有全面改革语文写作教学，让语文老师擅长写作，才有可能成为好的写作老师。
3、语文作文水平很差，平常不敢写作文，该如何提高呢？
本人常年从事语文和作文教学，对于中学时期作文很差的孩子，到高中是不是作文依然差，该如何提高？这个问题，本人可以明确告诉大家，初中主要写记叙文和高中要写的议论文，完全是两个模式，多年的经验表明：初中记叙文写不好的学生，到了高中完全有可能写好议论文，所以不要怕，好好准备一下如何写议论文，就可以了，一、记叙文和议论文的区别记叙文是以写人、记事、绘景、状物为主的文章，主要以写人物经历和事情的发展变化为主，通过对人、事、物等清晰明确的叙述、生动细致的描写、必要的抒情或者点睛的几句议论，达到以情动人的效果。
而围绕记叙文的六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果叙述清楚，并善于剪裁、铺垫、突出营造记叙文的动情点，让读者读来产生共鸣，以情动人是写记叙文的重中之重，议论文则是以说理为主，通过讲道理、摆事实、辨是非等方法，来表明自己观点、看法。议论文是首先提出论点、再运用事实论据和道理论据证明论点的过程，重在以理服人，
由此看来，写记叙文和写议论文从内容到写作目的是完全不同的文体，因此，写不好记叙文的同学是完全有可能写好议论文的。前段时间就有一个同事的孩子，就是因为不会写记叙文来找我，我一看孩子写记叙文一来立意不深，二来长篇大论的平铺直叙，没有动情的描述，根本不会营造动情点，我一看孩子开学就该上初三了，再从谴词造句的作文片断训练到谋篇布局的技巧训练来提升记叙文写作能力，简直太难了，于是我开始另辟蹊径，教孩子写议论文，正如我所愿，孩子竟然能逻辑清楚、环环相扣、有理有据的写好一篇议论文，
也就是说，记叙文写不好的高一新生，完全不用再惧怕写记叙文了，因为从你上高中那一天起，记叙文写作将成为过去，从此就将开始写议论文了。二、议论文写作的命题特点：1、坚持材料作文，材料呈现方式多样，近五年来，高考作文全部都是供材料作文，有现实故事性材料，如“小羽创业”“钻石切割”；有社会时事材料，如“小陈举报父亲”“古建筑该不该拆除”等；还有社会现象材料，如“给野生动物喂食”；还有历史型材料，例如今年全国II卷的“修补战斗机事件”；有展望个人命运与祖国未来控讨时代使命的材料，例如今年全国I卷和全国III卷的作文材料。
2、题材多样、关注学生熟悉的社会生活内容，紧扣“一点四面”，所谓“一点四面”见下图所示。3、注重考查学生的逻辑思辨能力，多元思考问题，提出建设性观点并加以证明的能力，例如2017年高考作文题《我看高考的利与弊》。还有2018年全国II卷的材料作文如图所示：三、议论文写作的备考方向：如图所示四、高一新生要想写好议论文，应该从今天开始积极为写议论文积累素材，
积累从以下几个方面入手，并试着去写去修改，相信不会写记叙文的同学一定会抓住这个写好议论文的契机打好“翻身仗”。最终在实际写起议论文来，论点要求深、求新，论据要真实典型、新颖独特有说服力，且论据结合论述达到论证逻辑缜密，论述环环相扣，达到以理服人的效果，本人在问答中关于如何写好议论文的讲解也不少，需要的可以前去翻看。
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