写作文时，开头和结尾是不是应该有些变化呢。孩子抄了一本又一本的好词好句，写作文时却用不上，不会写作文是孩子不爱写作文的主要原因，所以想要孩子爱上写作，先得让她掌握正确的写作方法，对于我们来写作文时，要记得使用问号和感叹号，为什么孩子看了很多书还是不会写作文，问题出在哪里。
1、小学生不爱写作文怎么办？
小学生不爱写作文原因在于：一想像力不够，无法拓展想像空间，写几句就没下文了；二表达能力较差，语言积累不够，不知道什么说。要让小学生能轻松地写好作文，我认为要做到以下三点：第一要加强孩子的语言积累，提高表达能力，可以订阅一些孩子们感兴趣的报纸杂志，如《读者》、《少年文摘》等，让她经常看一看，学一学，每月举行一次家庭读书分享会，发表读书心得。
还可以写写日记和周记，刚开始写时不要苛求质量与篇幅，重要的是鼓励孩子写出心里话。这样既可以提高孩子的写作兴趣，又增加了孩子的语言积累，第二要让孩子掌握正确的写作方法。不会写作文是孩子不爱写作文的主要原因，所以想要孩子爱上写作，先得让她掌握正确的写作方法，可以把不同文体的要素混在一起，由家长说出文体，孩子根据要求找出相应的要素，这个小游戏可以锻炼孩子的逻辑思维能力，也能够让孩子看到写作题目时就知道自己需要写哪些内容，这样写出来的文章才更流畅、更出色。
第三要培养孩子的想像力，不妨多带孩子参加一些户外活动，如爬山、旅游等，开阔视野，让他们仔细地观察生活。除了用眼睛去观察之外，还可以用听觉，味觉，嗅觉，触觉，心觉，发动全身的各种感觉器官去感受，这样的观察才是立体的、全面的，写出的作文也会有一种身临其境的感觉。也可以在节假日带他一起去看儿童电影，然后分别写观后感，一起讨论分享各自对电影的感受和看法，
2、小学生写作文没有标点符号怎么办？
一、常见错误想法大家好，我是余老诗，每天为你分享关于孩子作文的方法和技巧。今天我们来聊一聊标点符号，有一部分孩子对标点符号并不是很在意，他会觉得，我文章写完了，你看我构思多么精巧、文笔多么优美，这就算是万事大吉、一切ok了呀；标点符号根本不是个事。哪怕错几个地方也没什么大不了的，正是这样麻痹大意的想法，导致作文甚至语文学习都会大受影响。
二、不会用标点符号的危害但其实，标点符号用得不对，往往会产生一些不必要的误会，严重影响你文章思想和情感的表达，通常有两种现象。第一种，就是从头到尾一篇作文都是逗号，老师读得气都快没了。老师只能说，拿回去重写，第二种，就是标点符号乱用。该用句号的地方，用了逗号；该用感叹号的地方，用了句号，这些都会导致表情达意不准确，语句读起来不通顺、不舒服。
给人的印象是什么呢？这家伙写文章狗屁不通，前言不搭后语，逻辑混乱，简直就是个小学都毕不了业的差生，你看，因为标点符号导致人家对你差评，值得吗？三、正确理解，才能正确使用好了，我们就来举例子。1.天黑了爸爸回来了你觉得这两句之间该用什么符号呢？有同学说，老师，我会：“天黑了，爸爸回来了，”那余老师就要反问你，如果是这样：“天黑了。
爸爸回来，”可以吗？如果可以，这两句话的标点符号不同用法，导致意思有什么不同呢？我们来简单说一说。天黑了，爸爸回来了，如果它们之间是逗号，然后后面用句号，说明爸爸回来的时间是“天黑了”的时候。这里的“天黑了”表示时间——爸爸回来的时间，天黑了。爸爸回来了，它们之间用句号，这就意味着“天黑了”是单独作为一件事情来讲，也可以看作是环境描写。
用句号隔开，表示我这个事情已经讲完了，接下来我再说“爸爸回来了”。那么，就可能有两种意思：第一种，爸爸是在天黑了的情况下回来的；还有一种情况，是爸爸天黑之前就回来了，只不过我在写文章的时候，我先描写这个环境——天黑了，然后再说爸爸回来了这件事，之后呢，我和爸爸之间可能还会有一场对话或者什么事件发生，对吗？这是完全不同的两种意思，因为标点符号不一样，意思就不一样。
我们再来举个简单的例子，2.吃饭先说第一种情况：吃饭！用了感叹号，你觉得是什么情况呢？我觉得很有可能是咱们同学在军训的时候，教官命令你吃饭。对吧？再说第二种情况：吃饭？后面接着一个问号，表示什么情况呢？可能当时不是一个吃饭的时间，结果别人叫你吃饭，你觉得很惊讶，对吧？这里的问号，表示惊讶和疑问。最后说第三种情况：吃饭，
这又该怎么理解呢？其实很简单，表示“吃饭这件事”说完了。比如，在小说中，上文讲到农民田地回来，然后说“吃饭。”就是告诉我们接着发生的事，就是吃饭，没有其他可讲的了，你看，就如此简单的“吃饭”，加上不同的标点，就能变化出各种不同的意思。对于我们来说，写作文时，要记得使用问号和感叹号，为什么呢？写作文时，开头和结尾是不是应该有些变化呢？最简单的一种变化，就是语气语调的变化。
如果一篇文章从头到尾都是陈述句，都是句号，很可能给人平淡无奇，没有波澜的感觉，这时候就应该想一想，是否可以用感叹号和问号，其实就是要用一用反问句或者感叹句，让语气语调有所变化。这也是让作文显得生动活泼的一种简单办法，用了就有效，四、标点用法口诀为了帮助孩子们更好掌握标点，大家可收藏以下标点用法口诀，虽然不能包括全部用法，但大部分都在这里了。
能掌握这些，就能满足大部分作文的写作需要，写文章，要周到，讲清楚，最重要。说话中，应停顿，一口气，说不了，要清楚，有门道，加标点，用符号。学习标点并不难，形状用法要牢记，句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完，逗号（，）小点带尾巴，话没说完才出现。问号（？）好象耳朵样，表示一句问话完，叹号（！）好象小炸弹，表示惊喜和感叹。
顿号（｀）象粒黑芝麻，并列词语点中间，分号（；）两点拖尾巴，并列分句中间点。冒号（：）两个小圆点，要说的话写后边，引号（“”）两对小蝌蚪，引文引语在中间。引人话语用引号，话里套话分双单．（“｀｀”）引号还可标书名，常用尖括来替换．（《》）省略号（......），六个点，表示意思还没完，破折号（－－），一条线，表示注释和突变。
中间夹入注释语，一对括号要用全（（）［］），学标点，并不难，多看多用就熟练。第一注意无疑问，陈述语气不用问，第二注意选择问，全句末尾才用问。第三注意倒装问，全句末尾也用问，第四注意连续问，每句末尾都用问。第五注意引文有问号，问号打在引号内，标点符号，看起来是小事，其实关系到孩子写作文过程中对事物的理解，对自己心中意思的把握，以及对前言后语逻辑层次的梳理。
3、小学生写作文不会审题怎么办？
作文是学生观察事物，认识事物，理解事物并通过语言文字准确表达出来的综合能力的体现，作文除了要做到观察、思维、表达紧密结合外，还必须培养学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力。既然是能力，就要经过反复训练才能具备，作文既没有捷径可走，也不能立竿见影，还会遇到许许多多的问题。解决这些难题，你就可以轻松去写作，
可以从以下4个方面去做：1.认真细致地阅读试题所包括的所有文字，并在重点之处用点或线标明。2.对试题进行逐行逐句逐字分析，弄清这样几个问题：文体是什么样的；选材范围是什么；作文表达的角度是什么；文章的重点之处在哪里；表达的方式是什么样的；字数限制在多少之内，这样才能把握住试题的要点。3.分析出要点后，再仔细看看有没有其他方面的要求等，
4、现在的小学生为什么不会写作文？
作文很重要，小学生学写作的几个误区，我们要警惕。误区一：重技巧，不储备，我们知道小学生从二年级就会有看图写话的要求，到了三年级不少于200字的小作文要求。很多家长担心孩子作文跟不上，于是就给孩子报了看图写话作文班，大家都觉得作文班就能解决作文的问题，这就陷入“头痛医头，脚痛医脚”的毛病。我发现大部分三四年级同学写不好作文的原因并不是没有写作技巧，而是没有阅读的储备，
没有阅读的底子，再高明的技巧其实也很难发挥作用。杜甫强调：“读书破万卷，下笔如有神，”就是强调读书的重要性。如果孩子有了一定的阅读储备，经过老师技巧点拨才会见效果，而没有阅读的储备，上完作文班也能写出作文，但是大家写得一模一样，这不叫作文，这叫八股文，应付考试还行，遇到灵活的作文题，还是不知所措，这怎么能说会写作呢？误区二：只是抄，不理解。
我们学校老师经常布置摘抄的任务，摘抄的目的希望孩子们理解词语意思，掌握句子的用法，可是很多孩子并没有理解老师的用意，只是抄了一遍。这个词句好在什么地方，他并没有认真的思考过，因此孩子抄了一本又一本的好词好句，写作文时却用不上。摘抄是一件很费时间的事情，既然摘抄了，没有用上，实为可惜，如果换成写批注或是词语造句或仿写，让孩子真正理解词语的用法，效果显然不一样。
所以摘抄不求多，理解用法是前提，理解了词句用法，我们才能在作文中反馈出来，误区三：只是读，没引导。刚才我们已经说到读的重要性，爱上阅读，是学好语文的前提，但是我们很多同学喜欢读，却不会读，因此想写出好作文依然有困难，有的家长让孩子挑喜欢的书读，因此孩子往往挑选漫画和搞笑的书，这类书只能算消遣，读得再多，也改变不了作文的现状。
很多家长重视孩子阅读，只是把课外书给了孩子，却没有和孩子交流书本内容，告诉孩子一些精读的方法，如批注阅读，思维导图，写读后感，没有引导，孩子显然以看故事为主，没有深度思考，以为故事看完了，书就读好了。一天能看好几本名著，孩子看得虽多，可遇到作文依然会发愁，就是缺乏引导，缺乏精读造成的，“不动笔墨不读书”就是强调精读的重要性，没有精读就没有作文。
误区四：喜欢读，不愿写，要想写好作文，不动笔肯定不行。宋代大文豪欧阳修就说过写作的奥秘：“无它法，唯勤读书，多作自工，”对于喜欢读书的孩子说，读的过程是轻松愉悦的，而写并非如此。写作需要调动你储备的知识和生活经验进行再创造，写显然比读难得多，因此很多同学喜欢读，不愿写。其实写并没有那么难，刚起步时可以教孩子写批注，学会分析名著中好词好句，可以从名著中挑选一些好句或好段让孩子模仿，这两种方式，显然比自己创作要简单，
孩子也能接受，非常适合起步的孩子。等到孩子已经具备一定写作能力后，可以让孩子每天写一段话，记录当天见闻或感悟，题材不限，可以写天气，如：《冬天来了》《冷》；可以写事，写今天印象深刻的一件事。《我考了100分》；可以写自己感受：《我今天生气了》等，字数不限，目的是培养观察能力和构思能力。坚持这样的小练笔，考场就能轻松写出好作文，
总之，作文很重要，切忌病急乱投医。写好作文不是一朝一夕的功夫，当我们了解了正确的写作方法，从阅读开始，从会读开始，把基础打牢，再辅之技巧，孩子一定能写出高分作文。您有作文方面的困惑吗，说说您的看法，您听说过三大精读法吗？为什么孩子看了很多书还是不会写作文，问题出在哪里？1、作文是贯穿整个小学到高中。语文考试中，作文占分高，既是重点，也是难点，
我们都希望孩子作文拿高分，我们都相信孩子想要写好作文，喜欢看书是前提。2、常用的读书方法有两种：略读和精读，何为略读，以追求好看的故事为目标，以最快的速度看完，不去细嚼慢咽的读书方式，我们都可称为略读。略读是一种重要的读书方式，略读的好处是让我们再短时间内吸收到很多信息，略读的缺点也很明显，只是囫囵吞枣的读书，只是知道这本书讲了什么，把书当做消遣和娱乐，汲取的营养有限。
3、我们也给孩子们买了很多课外书，但是我们发现孩子依然不会写作文，或者说遇到作文就发愁，和孩子没有精读有很大的关系，略读能开阔孩子的视野，提升孩子的阅读速度，从而促进阅读人能力提升。但是读书不关注细节，不去分析人物、故事情节、精彩的语段，孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节。会读是写作的前提，而只有读到细节，关注细节，才可能写出细节，
4、学校的语文课，其实就是精读课，但是很多孩子只是听，并没有把老师讲的方法运用到自己读书中去，的确有些遗憾。如果老师把精读作为一种任务布置给孩子完成，或许效果就不同，在长期的阅读实践中，我发现这三种精读法是最好操作的。这就是：批注阅读，思维导图，写读后感，5、“不动笔墨不读书”强调的就是读书要做批注。
批注的时候，我们才会深入思考，而思维导图，更多是整体把握书中的内容，如果说批注是从微观的角度看问题，思维导图，更强调宏观的角度看问题。而读后感综合了二者的优点，6、小学是培养阅读习惯的黄金期，孩子好奇心强，课余时间多。如果我们的家长既关注孩子阅读的量，也关注阅读的质；孩子既会略读，也会精读，相信孩子们写出好作文就不是什么问题了。
5、关于小学生写作文的书，有什么推荐？
你好，我是菊乡的小会，以下是我作为一个小学生家长的体会，希望对你能有所帮助，我家今年孩子上四年级了，三年级四年级开始每次语文成绩都是前三名，特别是作文基本就是扣一分二分的。提高小学生的语文成绩和作文水平就像毛毛虫的蜕变一样，一只毛毛虫，它若想插上翅膀飞翔，就一定要经过漫长的蜕变过程，我家孩子从一年级的时候，我开始引导孩子多读书，写日记，刚开始不会写基本就是流水账，我今天几点起床，做了什么。
虽然每天都千篇一律，但是一直坚持，只要每天有一句话与另的不同就是收获，后来我也给她买了几本一年级的日记起步和优秀作文，但是她不太喜欢看。因为那里面所写的都是书面化的、纯标准的东西，后来我就想着引导她写日记的兴趣，一方面买了一套《米小圈上学记》系列的书，这套书介绍了米小圈既快乐又烦恼的学习和家庭生活，严厉的老师、家长的管教、刁蛮的同桌和一必调皮捣蛋的同学都很容易引起孩子的共鸣，引导让孩子可以像米小圈一样把自己的心事写在日记里，后来我家孩子的日记内容就开始丰富起来，语言也变得调皮了，
但是孩子每天记日记特别是一段时间没有遇到新奇或者记忆深刻的事孩子也会觉得很枯燥时，家长也要给孩子的生活增加一些新鲜感。我国著名教育家叶圣陶先生也指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来，看场所电影，去公园转转，和孩子进行一场羽毛球比赛都是不错的选择，都能丰富孩子的写作灵感。
如果孩子在一年级二年级能坚持写日记中，应该算是感知了作文，到了三年级，作文的起步阶段，语文老师会讲一些写作技巧,但是孩子似懂非懂,理解的还是不太好，遇到写作文冥思苦想就是写不出来，这种情况并不是孩子不会写，实在是孩子的阅读量少，脑子空空如也，?巧妇不也难为无米之炊吗?因此,我以为：要想让孩子喜欢写作,首要任务是引导孩子热爱书、多读书、多交流，
国学巨匠季羡林就明确说：要想写好作文,就必需多读课外书.课外阅读是开发学生智力的有效途径。阅读不是走马观花，要边看边记，我家孩子三年级开始我要求她看书必须写阅读记录表，记录下一本书一篇文章她的收获，从木偶奇遇记到三国演义，水浒传到现在她看的中国历史，中国地理，无论哪种类型的书都进行了摘抄记录。优秀作文书里面的范文优美生动，而且有好多学生也背了不少优秀作文的好词好句但仍然写不出来，这是因为优秀作文都是别写的，很多很多内容并没有引发我们个人的感觉体验，但是写作文，写得不是别人，而是我们自己，
当我们写自己的时候，发现内容写不完；但当我们一旦写别人的感觉时，就非常困难，感觉无从下笔。所以，我不建议孩子过多的去看优秀作文，写作的技巧平时语文老师讲解的都很详细，关键是让孩子增加阅读量，最好是一些首先名著，所谓名著就是能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品，但一说到名著好多人都觉得名著太枯燥了，其实这是对名著的误解，从幼儿园孩子们喜欢的《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》到小学生们喜欢的《安徒生童话》、《小王子》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《西游记》等不仅能帮孩子积累文学、历史知识，还能帮助孩子从小培养自身修养，在心中树立一种正确而优雅的人生观。
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