如何培养写作的乐趣,写作的乐趣是什么

要爱好，就得经常研究写作，揣摩写作，从中悟出写作之道，慢慢探究出写作技巧，产生写作冲动，激发出写作兴趣，也就是说产生浓厚的写作乐趣。一、让孩子们的作文轻松起步孩子们刚接触作文时，我们要告诉学生，作文就是说话和写话的延续，就是用自己的手写自己的心，把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来，消除他们的恐惧情绪，让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文练习。

1、写作的乐趣是什么？

写作有乐趣吗？苦差事哪有什么乐趣。吃饭想，睡觉想，走路想，厕所想整天心不静，写不好挨说，重写。这个刚交差，又一个任务来了，退休后脱离了苦海想休息了，又不习惯，闲得五肌六瘦，信马由缰来到头条，又上了磨道。这里的文体不一样啊，诗歌机关里不写，常写的用不上，文风也不一样，太正规没人看，看别人是创造者眼馋，申请个兴趣认证，整了半个月才通过四个优质，又累够呛！过去没事写过诗玩，小区里也写过诗朗诵，格律诗。

来到头条看老师讲的，条友写的，才知道是自己是瞎写，逼迫自己重学，诗是那么好玩的吗？那是文学的明珠，老傢伙像小学生一样学容易吗？好在有一点老底，学易经时打下点古文基础，学起来省点力。头条几次通知让申请加V，想来想去放弃了，来玩要那个干什么，这样想答就答，想写就写，不想写也沒人管，干嘛非要为了一个字母累一个月呢？随便说说自己的故事，只有那一点努力是可取的，希望老年人的灰退不要有负面影响。

2、如何培养写作的乐趣？

写作乐趣，我说就是写作兴趣，那么，怎样才能培养出写作乐趣（兴趣）？我以为，应注意以下几点：第一、要爱好写。如果一个人对写作一点感觉都没有，对写作感到是件麻烦事，他怎么会对写作有爱好呢？要爱好，就得经常研究写作，揣摩写作，从中悟出写作之道，慢慢探究出写作技巧，产生写作冲动，激发出写作兴趣，也就是说产生浓厚的写作乐趣，

第二、要经常写。＂写作＂、“写作”，就是要＂写＂，我说，就是不会也要写，谁也不是天生就会写作。作家开始时，也是不时会收到退稿信呢，有的作家甚至几年、十几年无建树。然就是不放弃，不松劲，一味儿地写，终于成功了，我们初学者更应不断地写，不断地磨练。只要这样做了，定能激起兴趣，当然，枯燥地写，是激不起兴趣的。

我觉得就是要写熟悉的东西，先写短小的东西，还可试着投稿，一旦被报刋、媒体釆用，兴趣自然就来了。第三、要琢磨写，写作兴趣的激发与培养，还得多看别人怎么写的，同样一种题裁，同样一件事，同样一篇文章，别人为什么要这样入笔，这样谋篇，这样命标题。这样写，有什么好处？我写该怎么办？同时，还要不怕失败，不怕麻烦，对一件事，多设想几个写法，多练笔，多写几次，就写得好一些，

3、怎样才能让孩子快乐作文？

一、让孩子们的作文轻松起步孩子们刚接触作文时，我们要告诉学生，作文就是说话和写话的延续，就是用自己的手写自己的心，把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来，消除他们的恐惧情绪，让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文练习。在日常生活中让学生去观察，去感受，去写他们真实有趣的学习生活，鼓励学生观察身边的事物，在活动课时我会带领学生到大自然去观赏，然后写自己的所见所想，好多学生的习作水平都提高了，而且有几个学生写得很有特色。

如有一段时间学生很喜欢玩陀螺，还在课下开展各种转陀螺比赛，这时及时引导他们将玩的过程写下来，学生就会言之有物了，当陀螺被“打入冷宫”，溜溜球成为他们的新宠时，如何玩“溜溜球”，玩的过程中有哪些乐趣，自然又成了写作的新话题。另外，要以激励为主，激发学生的写作欲望，要善于发现孩子们文中出现的闪光点，哪怕是一个标点、一个好词、一句话，都要加以赞许。

经常在全班同学面前朗读同学中一些优秀的习作，在板报上展示他们的作文，树立学生的写作信心，激发他们的创作积极性，让他们在习作中找到快乐，二、在游戏中作文爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的事。所以让游戏渗入作文训练，或者说让学生在游戏中作文，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最简单最平常的事了，在作文中分享游戏的快乐，孩子们不会感到写作文是一件痛苦的事。

在教三年级的学生起步作文时，我经常尝试玩一些形式新颖的游戏，如“猜词语”的游戏，一名学生用肢体表演四字词语，其他同学猜。这个游戏滑稽有趣，课堂上笑声不断，我适时引导学生留心观察参加游戏的同学的表情、动作，以及自己参与游戏时的心理活动。学生以一种愉悦的心态融入游戏中，在玩中细致观察，游戏结束时，再让学生把游戏写出来，这样，生动的作文很快就诞生了。

三、引导积累，学会表达三年级的学生初步接触写作，许多同学无所适从，没法下笔，主要原因还在于缺少如何组词成句、组句成段、组段成篇的训练。对此，我们可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文，试着仿写，积累一些好词佳句，为日后作准备，实际上，一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《家乡的红橘》一课时，写作顺序是按照时间顺序，先写植物的叶、花，再写果实，

这些写作方法就为学生提供了习作范例，一些优美的词语，学生也可信手拈来，举一反三。学习之后，学生可仿写《家乡的特产》，教师要善于引导学生去学习和借鉴，经过多次的仿写，学生再也不为写作犯难了，再加上自己的独特感受和生活经验，习作水平定会更进一步，丰富的语言积累是写好作文的基础，要引导学生多读书，积累丰富生动的语言，及时把优美词句、语段摘录下来，尽可能背下来。