二年级就写作文，做大段的阅读理解，一年级开始看图写话，甚至一年级也开始写小作文。识字少的孩子，在一年级考试重容易不理解题意，一年级以词汇积累，句子练习和看图说话，口述作文为主，一年级写作文完全就是揠苗助长的行为，一年级的学习重点是什么呢，连词成句，组句成段，多段构成一篇作文。
1、一年级学生，考试作文要求100字左右合理吗？
不合理，不合理，不合理，——重要的事情说三遍！小学一年级，看图写句子，二年级，看图写话。在小雪一二年级，提出作文的概念，本身就是不合适的，踏会让学生产生畏惧心理，进而产生厌恶写作的心理，贻害无穷，小学一年级，具体的看图写句子，一般采取两种方法，一是作出必要的提示，比如，图中是什么季节？什么时间？天气怎么样？里面有什么角色？他们在做什么？他们，心情怎么样？等等。
2、一年级的孩子平时学得很好，但是一到考试就不行，该怎么办？
1.写字慢，如果孩子写字慢，在规定时间内完不成答题，考试成绩肯定不如平时好。一年级孩子容易写字慢，孩子年龄小，手部小肌肉如果锻炼的少，写字费劲，容易写字慢。还有就是老师和家长，对孩子写字的规范漂亮，要求过高，有的孩子追求完美，擦了写，写了擦，慢慢悠悠的写，从而养成习惯，写字慢。写字慢，对孩子将来的学习容易形成绊脚石，
所以应该从一开始就要求孩子不要过于的慢，要在规定时间内完成。平时可以多进行用筷子夹豆子，钉扣子等锻炼手部小肌肉的活动，孩子在写字的时候，先求对，再求快，最后再求美。这样孩子就不会慢悠悠的写字了，2.不理解题意。一年级的孩子理解力低，如果见得题型少，做的题目少，就容易不理解题意，尤其是一年级的数学，其中一图四式和看图解决问题类型的题，有的孩子学的时候不扎实，没有养成三段式解题能力，不能把图转化成语言，所以不知所云就没办法答题。
对这类问题，还是知识点掌握不牢，要老师加强辅导，3.识字少。想理解题意，需要孩子能够读懂题，而对于题目中如果有不认识的字，那么孩子就不能正确理解。识字少的孩子，在一年级考试重容易不理解题意，所以一年级要大量识字，见到字能读出来，并大概理解意思，并不要求会写。也就是多认少写，重在识字的量，识字多了，平时读书多，理解力自然也就提升了。
3、一年级孩子该如何入门写作文？
首先，恭喜您，您的孩子早期启蒙得相当不错，一个爱阅读的孩子，是很多家长梦想中的孩子。孩子的识字量很大，这对孩子的扩展阅读也非常有帮助，可以说，只要点拨得当，孩子就能有不错的发展！下面我们来说一说，如果开始写入门作文。为什么孩子阅读那么多，却无法写出很好的作文呢？这里题主提到了，孩子写的都是大白话，而且没有思路，没有主题，
很显然，这和大家的感觉不符合。既然读了那么都书，为什么孩子写作却没有模仿到呢？这里的关键是：什么是思路，什么是主题，孩子其实从来没有思考过！下面给出指导过程：三要素写作法：谁在哪儿干什么多练习这种句式，然后，再加上时间，就变成了四要素写句子法：时间，人物，在哪儿，干什么举例子：另外，我们还需要注意一下格式以及步骤，详细列举如下：当然，标点符号也很重要，需要跟孩子认真体会一下：最后，我们用一个例子来体会一下，一篇看图作文是如何写出来的：静态描写：下雨后，外面的空气很清新，
4、现在一年级就要求写作文了吗？
小学语文的学习是有规律的，这个规律有一个底线：一年级以词汇积累，句子练习和看图说话，口述作文为主。二年级以看图写话为主，三年级开始，正式的作文写作。可是现在呢，随着对语文的重视，很多地方的小学语文学习却有了冒进的势头，二年级就写作文，做大段的阅读理解，一年级开始看图写话，甚至一年级也开始写小作文。这完全是违背教育规律，也规律孩子的生理规律的，
我们知道语文学习最重要的是积累。没有积累，一切都是妄血淋淋，可是阅读完全靠阅读行吗？不行。是一定要有训练的，没有训练的积累，不能成为积累，或者说，学习知识，没有运用不能叫掌握，没有输出，不能证明是输入。我们可以试想一下，一年级的孩子，他在字词句的积累上还完全没有打好基础，组词，造成，写段落的能力还没有过任何专业的训练，
在这种情况下，去写作文，正常吗？所以，一年级写作文完全就是揠苗助长的行为。那么，一年级的学习重点是什么呢？一、阅读，阅读永远是第一位的。多读书，课文，课外书都要多读，二、认字，练习组词和造句。作文由段落组成，段落由句子构成，而一句话里，是由不同的词汇组合而成的。连词成句，组句成段，多段构成一篇作文，这都说明，基础还是在字词句上。
这既是积累的基本点，也是一年级的积累重点，就是学习认字，组词，练习造句，三、口述作文，或是看图说话。语文，包括语言和文字，文字是一种表达方式，语言也是一种表达方式，在一年级词汇的积累和遣词造句上还不足以支撑一篇作文的时候，就要把训练的重点放在口头表达上，以口述的方式，以简单的语言，来训练孩子叙述的完整性，语句的连贯性，词语使用的准确性。
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