我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的。找到原因后，我就对孩子进行视觉专注训练，平时说话时，我蹲下来和他目光平视，让他看着我的眼睛，当然如果把作文的含义扩展，几句话叫成作文，肯定也没什么问题，我家里现在有一个小侄儿，上一年级，每天放学后，包括周末都来我这里学习。
1、一年级的孩子学习能上道吗？半年多了，我怎么觉得这么费劲？我今天快气哭了？
一年级孩子才正式进入应试教育的轨道，如果家长对一年级小学生的学习特点不了解，你肯定会感觉辅导孩子怎么这么吃力？甚至有时你会怀疑自己的人生，认为自己孩子真不是块学习的料。可以坦诚地告诉这位家长，很多一年级孩子家长都有和你一样的感受，并不是孩子能力有多差，而是我们在教育孩子和辅导学习这块欠缺太多的能力，才导致你面对孩子时，就感觉像面对一个只小刺猬，无从下手，对不对？别急，我来帮你把怎样教育和辅导一年级孩子学习理清思路，你照做就行了，
第一，家长一定要先评估你孩子的语言发展能力，因为孩子口语发展滞后，理解能力必然相对较弱。我不知道家长是什么性格与脾气，也不知道你家孩子性格，一般来说，家长性格外向，孩子性格也会趋于外向，反之，亦然，对于性格偏内向的孩子，要比性格外向的孩子更难教，因为孩子话少，口语表达能力不是很好，结果就导致家长和孩子沟通时总不在一个频道上，就如同鸡对鸭讲，你能讲的明白，孩子却听不懂。
对于性格外向的孩子，如果家长在孩子幼儿期也不重视和孩子经常说话，也会造成孩子说话含糊不清，甚至说话结结巴巴，因此，从现在开始，家长必须要先评估你孩子的语言发展能力，如果孩子口语表达能力不是很好，你就每天多陪孩子聊天说话、做亲子阅读、做亲子游戏等，来突然孩子话说不明白的瓶颈。只要突破了说这一关，孩子的理解能力就会快速提高，再辅导孩子学习时，就容易让孩子听懂了，
第二，观察孩子和人说话时是否会倾听，否则，不管谁说话他都不听，上课必然什么也学不到。我家里现在有一个小侄儿，上一年级，每天放学后，包括周末都来我这里学习，一开始我就发现这个孩子接受能力特别差，课堂上新的学的知识他理解不了。我就观察这个孩子，结果发现他平时根本不知道怎样听人说话，你说你的，他干其他的，向他的老师了解情况，老师反映孩子上课时也不听课，只顾着自己在下面玩儿。
再观察孩子的父母，平时在家里大嗓门，只是对着孩子吼，哪还有一丁点教育可言，找到原因后，我就对孩子进行视觉专注训练，平时说话时，我蹲下来和他目光平视，让他看着我的眼睛。我告诉他，你就当我是你的老师，你上课也要这样做，否则，老师讲什么内容你根本听不到，为了印证孩子是否真能理解我的话，我和孩子做复读机游戏（也叫鹦鹉学舌），我说一句，让他原样重复一句，坚持练上一个月后，孩子视觉专注力终于突破了，孩子的听课效果提高，原来不及格的成绩，慢慢到了良好成绩。
第三，重点放在识字兴趣和阅读兴趣上面，快速积累孩子识字量，识字量越大，孩子学习课本知识的理解能力越好，一年级儿童之所以学习那么吃力，还有一个非常重要的原因，那就是识字量小，识字量小对课本知识理解能力就差。就如我这个小侄儿，和我爱人动手给孩子做识字卡片，把一年级全年的生字，包括二年级上学期的生字，都制作成卡片，每天坚持和孩子做识字游戏，到目前为止，孩子已经认识800多个字，同时把每个字还组成多个词，这样一来，积累下来能识认的字已经超过1000个，
而这些都是在玩儿中认识的，所以，家长也可以借鉴一下，因为玩儿对于儿童来说最感兴趣，且没有学习压力。当孩子识字量上去后，我们就带着孩子朗读课文，或者一些课外读物，帮助孩子既复习和巩固了所认识的字，又结合课文或故事让孩子理解意思，每天坚持阅读兴趣的培养，对孩子的学习兴趣和理解能力有了质的突破，现在孩子已经可以完全独立写作业，并且成绩已经稳定在90分以后，有时还满分。
第四，不要总被那些课外作业缠住，家长需要和老师协商一下，把孩子目前学习中识字量小，注意力专注缺乏，理解能力跟不上的情况告知老师，请老师允许你孩子少写作业，像我这个小侄儿，每天老师布置的作业我都要优先检查，凡是超出他理解能力的，我都不要让他做，但是我会把情况告知老师，同时把对孩子进行的基本能力训练和培养计划告诉老师，让孩子看到我们在为孩子做扎实的基本功训练，而不是在放纵孩子不学习。
当老师看到这个孩子慢慢在进步时，就愿意配合我们，并不会像对待其他学生家长那样，总是要求家长督促孩子必须要把布置的作业全部完成，题主恐怕目前你正处于被孩子课外作业给搞的焦头烂额的状态吧？你可以把我上面的建议反复看看，也列出一份计划清单，和孩子老师做一下深入交流，请老师破例允许你们少写一些作业，从而腾出更多课外时间做基本功训练和培养工作。
第五，家长要把辅导学习与生活紧密相联系，否则，你光按课本上知识去讲解，孩子理解能力跟不上，你怎么讲，孩子都听不懂，对于一年级儿童来说，对学习的畏难情绪往往使他们更不愿意学习，甚至还没有写作业，心里就发怵。因此，家长必须要告诉孩子，咱不必害怕，你那点作业，我们先做游戏来复习和巩固，玩着学就很容易会了，像那些加减法，我和侄儿一般都是用家里的水果、糖、玩具做实物教学，再辅助于游戏，孩子既容易理解，又非常有兴趣。
因为他每次表现好了都会获得及时的赞美和肯定，这就让孩子对学习的信心不断增强，请家长一定要注意，千万别在那不停地讲啊讲啊，你越是讲的遍数多，孩子越发懵，同时还会让你急的冒火。离开书桌边，把辅导学习与生活紧密相联系，你就会发现孩子学的很快，当孩子熟练掌握所学知识之后，再少量做一些书面作业题，就容易让孩子突破畏难情绪了。
2、小学一年级要求写作文，对吗？
我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的，当然这里要首先明确作文的含义，通常我们一说到作文，至少理解中应该是字数达到一定要求，分段，表达一定情感的文章。显然，小学一年级的学生是没有能力完成的这个要求的，而且《小学语文课程标准》对于低年级（一二年级）写作方面明确为写话，并且具体要求：1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。按照这个标准，通常在教学中，一年级也就是看图写几句话，学生只要根据图画，能写出两到三句完整的话（不会写的字可以用拼音），就完全符合要求了。考试的最后一个题目一般也都是看图写话，不能称之为作文，从这个含义理解，一年级就要求写作文，完全是错误的。
当然如果把作文的含义扩展，几句话叫成作文，肯定也没什么问题，据说国外的小学生写论文也就是简单的几句话。你说的问题可能还反映了一个现实中实际存在的情况，就是部分老师为了过分追求分数，而拔高要求要求一年级也写到100字甚至更多，这样虽然表面看起来取得了好的效果，但是不符合学生的年龄特点和教学规律，过度增加了学生的负担，更有可能使学生丧失写作和学习兴趣。
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