小学语文作文教学是语文教学的重中之重，而且每个老师都应该从一年经开始就要重视作文教学，教会学生有条理的描述人、事、物，教会学生用文字表达自己的情感。小学语文教学的重点还是要放在“读”和“写”上，总之，小徐老师多年从事语文和作文教学，深知作文教学是一个循序渐进的过程，是一个不断积累和启发的过程，是一个和语文教学密不可分的部分，同时也是一个外省加内化后再输出的过程，一个讲内容、讲结构也讲技巧、更讲个人创作的过程。
1、小学语文作文教学，应该要注意哪些地方？
小学语文作文教学是语文教学的重中之重，而且每个老师都应该从一年经开始就要重视作文教学，教会学生有条理的描述人、事、物，教会学生用文字表达自己的情感。那么怎么教孩子写作文呢，从何教起呢？应该注意哪些地方呢？且听小徐老师分析一二：一、一二年级看图写话是奠定作文基础最有效的方法，此阶段要掌握的内容有：1、要教会学生写作文的段落、句子、标点符号等格式。
2、教会小朋友按一定顺序观察并将事件叙述完整用文字表达出来，3、教会小学生通过一个画面或几个画面加以合理联想和想象，将事情的来龙去脉补充完整。这个阶段的关键在于引导孩子实现组句的条理性、语言表达的通顺性和事件叙述的完整性和联想、想象的合理性，一年级的看图写话基本对图画拓展的少，重在启发如何观察一幅图，才能让叙述有条理，一般要先整体观察画中人物所处的环境，即在什么地点什么时间发生的事情。
为后面人物的出场和事件的发展设置合理的环境，然后再细致观察画中人物的动作以及人物所做的事情，如果有多个人物要合理安排人物之间的关系，重点观察人物的心情，合理想象事件的结果。例如下图，先观察人物活动的整体环境，确定时间、地点，再看人物，推断人物人物之间的关系，接着观察人物都在做什么，他们的动作怎样，想象他们会说什么，结果怎样？二年级看图写话要对所画事情进行必要的情节补充和人物细节描写，
但观察叙述的顺序依然按一年级看图写话奠定的观察写作的顺序，即先看整体，确实人物活动的时间、地点等环境，再细致观察人物，想象事件的来龙去脉并写出来。在此基础上加入细节描写和情节补充后，例如下图看图写话，加入了环境描写、人物心理、动作、语言描写，同时对事情的情节也有补充，这正是二年级小朋友应该有的水平。一般来说，一年级看图写话字数要求在50字左右，二年级看图写话字数在100－150字左右，
而二年级字数多体现在情节补充和人物的描写上。因此，小学二年级就要奠定语言创作的能力，即运用修辞、运用描写、抒情的能力，而标点符号要求更加严格，段落也可以有简单的涉及，二、三四年级作文作为入门课，必须让孩子掌握必要的作文写作技巧，例如开头和结尾的写作技巧，选材的技巧和如何使文章中心更加突出的技巧，在组织语言上如何运用描写来突出人物、景物等能力。
三年级作文和一二年级看图写话有很大不同，一二年级要求的是情节的完整性，而三年级作文则要求主题与文章内容的统一完整性，考查如何利用开头、正文和结尾共同表达一个中心，表达作者思想情感的能力，而要达到这个统一性和完整性，开头、结尾如何扣题，点明中心，中间行文如何选材，如何突出中心的写作技巧是老师必教内容。常用作文表现手法及作用如下图所示，从三年级开始就要对学生一点点的渗透，并让孩子学会运用：（一）、三年级开头结尾的技巧主要集中在扣题、点明中心和前后照应上，
作文开头的要求；1、在内容上：不离主题，扣住题目；语言表述尽量有文采、有深情。2、在结构上：与题目、结尾相照应、最好新颖，有悬念可引起读者的阅读兴趣，3、在形式上：简短、精美。不超三五句，作文开头最忌：啰嗦绕弯子，离题甚远，不知所云，老旧俗套。作文开头的方法：1、写人的作文可以用外貌描写法、倒叙法、先声夺人法、抒情法、修辞法、欲扬先抑法、由物及人法等，
2、写事的作文可以用开门见山法、倒叙法、环境设置法、情节直入法等。3、写景的作文开头一般和写人的作文方法一样，作文结尾的方法和作文开头最讲究前后照应，因此写好开头，结尾再结合全文总结一下，照应一下开头，升华一下情感或中心思想就可以了。（二）、作文中间行文组材方法开头、结尾不可脱离主题，中间行文更不可脱离主题，主要体现在所选材料要能突出主题，所描写细节要能突出主题，人物思想情感的抒发要能突出主题，
也就是从选材到语言表述都要为突出文章中心服务，时刻想着自己要表达的中心，不能脱离这个中心。例如写《难忘的第一次》，选材就要选最触动你心灵，最让你难忘的第一次，在行文中要突出“第一次”之所以“难忘”的原因，但这个原因又不能通过平铺直叙写出来，而要通过细节描写让读者和你一样感同身受，内心受到触动，产生“难忘”的情怀，
我们生活中的“第一次”太多了，可选材料如下图所示：那其中哪个第一次是最触动自己的内心的呢，是情感最饱满的呢，是最有教育意义的呢？因此选材直接影响文章的立意是否深刻，而我们选材的原则就在于：选深不选浅——选那些有深刻教育意义和能突出对生活的感悟的材料来写。不可选“吃喝玩乐”这样的肤浅的经历，选新不选旧——要选生活中新近发生的比较新颖独特的材料，不可选择老套陈旧的被大家写过几千几万遍的老俗套子。
选小不选大——要选生活中平凡的人物、平凡的事件，要在人、事、物不易察觉的小细节上体现深意，引人入胜、引人思考，（三）引导学生养成锤炼语言的作文习惯再好的生活经历做为素材，如何没有极有表现力的语言支撑的话，也只能是“茶壶里堵饺子——心里有数”，无法写出高分作文。因此除了开头和结尾要求有文采外，中间行文语言更要有表现力，善用描写、抒情、善用修辞来不断提升文章的表现力，来实现中心突出的效果，
语言的锤炼是一个长期的过程，但树立“文章不厌千回改”的语言锤炼的意识是非常必要的。要有“每写一句话都是艰苦而快乐的创作”的意识，每一句话都要在心中来回润色加工后再写出来，至于如何锤炼语言，可以从添加修辞、再添加细节描写、添加情节、再融入作者情感四步上来提高语言的表现力。如下图所示，写情景交融的句子：再如对人物动作心情进行描写的句子：三、五六年级作文一方面要熟练掌握写作技巧，另一方面要不断提高文章的情感性和思想性，
古人云“文以载道”，作文的价值就在于将个人对生活的感悟或者情感上的巨大触动抒发出来，引人深思，令人感动。对中小学生记叙文而言，没有思想没有情感的记叙文就如同行尸走肉，没有灵魂，没有价值，也就是说，再好的作文形式、结构、技巧都只能起“锦上添花”的作用，甚至语言再有文采离开了思想情感上的能打动人心的东西也就成了一个空壳了。
因此要想真正写好文章离不开个人思想的成熟和情感的丰富，而这需要一定的生活阅历，同学们可以通过体验生活来体会生活的艰辛，感受身边人的忙碌、不易以及他们为爱的人所付出的一切，同时也可以通过多读书来间接体验生活，丰富自己的人生，提高自己的思想成熟度和细腻丰富自己的情感，当你“观山情满于山，看海情溢于海”的时候；当你拥有可以见他人之所未见，发他们之所未发的感悟能力的时候，你的作文能力就达到了一个质的飞跃。
总之，小徐老师多年从事语文和作文教学，深知作文教学是一个循序渐进的过程，是一个不断积累和启发的过程，是一个和语文教学密不可分的部分，同时也是一个外省加内化后再输出的过程，一个讲内容、讲结构也讲技巧、更讲个人创作的过程，因此从今天作文就要内外兼修，从熟练掌握写作技巧到不断丰富自己的内心，开始创作起来吧。
2、小学语文教学侧重点在哪里，请大家发表高见？
小学语文教学的重点还是要放在“读”和“写”上，“读”是获取信息，理解信息，体验情感，感悟思想的主要方式。对于读的要求主要是读正确、读通顺，读出情感，读懂文中的思想等，“读”是输入的过程。“写”是运用语言文字表达自我的过程，写，包括写字和写作两个方面。小学阶段识字写字是基础，能够流畅地、自然地、准确地写出自己看到的、经历过的生活，表达自己的情感和思想，是小学写作的基本内容，
“写”是输出的过程。在平时的语文教学中，一定要把读和写结合起来，要指导学生读的时候，要有作者的意识，不光要关注“写的是什么”，还要关注“是怎么写的”。在指导学生写作的时候，要培养学生的读者意识，要引导孩子想一想，如果你是读者你最想知道什么，所谓“读写结合，事半功倍；读写分离，两败俱伤”，应该引起我们的重视。
3、小学作文的重要性该怎么去跟孩子讲？
如果是讲出来的重要性，孩子是不会领悟的，更不会领情，那怎么办？我的观点是孩子们通过“做”来感悟重要性，把外在的信息刺激转化成内在的成长需求与动力。作文，那就让孩子们自己先写作文，通过仿写，能让孩子们快速起步入门；再次借助课堂上的优作分享，让孩子感受到习作的成就感，肯定他们的脑力劳动，肯定他们有价值的付出，
激发了这一层兴趣之后，来点更高层次的刺激。我是怎么做的呢？我专门搞了一个微信公众号，我们都知道现在很多人都把自己的作品发在自己的公众号上，以此来表达自己是能写作的，之前多数孩子只能通过非常有限的报纸来发表习作，只是刺激了少部分孩子，现在有了公众号平台，发表的概率大多了，只要我们用心写，写真实地体验，写真情实感，再加上修改，那就可以发表在公众号上了。
当然，肯定还有一些平时习作能力就是很弱的，那就让我们老师或家长与他一起来理理习作的思路，提炼一下习作的中心，然后再作一些修改，那也是可以发表的，前段时间，我们班级的一位同学，就是对家里的离婚一事写了一件事，帮助他修修改改，就发到公众号上了，孩子挺高兴的，孩子们觉得自己的习作能够发表了只到这一步还不够让体会到习作的价值，我开通了奖赏功能，家长们看了可以给习作打赏，然后，等家长们打赏完了，老师将收到的打赏全部发给家长，并在班上进行通报表扬激励，孩子此时才感知到原来自己的习作是可以转换成财富的。
当然，对孩子而言更重要的价值并不是在金钱上的财富，更主要的还是在试场上的习作，还有是家长们的评价等精神层面的激励，绝对不能把孩子们引向狭窄的价值观，要引向更广阔的天地，让他知道，这些发在网络上的习作，能够让更多的人看到，甚至是可以仿写。当然还有更重要的就是等你老了，你的习作依然这么年轻地存活在网络空间里，成为永久的怀念与记忆。
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