在这种情况下，去写作文，正常吗。一年级写作文完全就是揠苗助长的行为，在写作文的时候有没有必要让孩子打草稿呢，我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的，从这个含义理解，一年级就要求写作文，完全是错误的，掌握了这个技巧，你的作文会上一个新台阶写作文的技巧非常多，细算起来有数百种。
1、写作文有什么技巧吗？
掌握了这个技巧，你的作文会上一个新台阶写作文的技巧非常多，细算起来有数百种。我读过一本介绍作文技巧的书，光这一本书，就介绍了300多种技法，在这里，我只能向您推荐其中的一种：抑扬法。抑扬法，又称褒贬法，是写人的一种技巧，它可以形成鲜明对比，充分表现人物的思想品质，使作文曲折、生动，容易给读者留下深刻印象。
抑扬法包括三方面的内容：一、先抑后扬先抑后扬，就是想抬高、表扬一个人的时候，先贬低、批评他，抑是手段，扬是目的。有一篇作文叫《山东侉子》，说的是班里转来一名新同学，名字叫黄任平，他一口山东腔，穿的土里土气，一看就是一个学习不好的学生，有的同学向他投去瞧不起的目光。然而，让每一个同学都没有想到的是，期末考试，黄任平却考了个全班第一，
不久，又被选上了班长。这篇作文，就是运用了“先抑后扬”的技巧，先贬低黄任平，最后写他是一个超强的学霸，二、先扬后抑先扬后抑，就是想贬低一个人的时候，先抬高他。抬是手段，抑是目的，作文《带路人》运用的就是这种技巧。作文中写到：暑假我和爸爸去城里看表姑，下了火车，由于人生地不熟，我们找不到东南西北了。这时，一个30多岁的男人，特别热情，主动要带我们过去，
我想城里人就是觉悟高，雷锋学得好。半个小时后，到了表姑家，表姑向表示感谢，他却索要50元钱。表姑说打车才10元，最后给他20元，把他打发走了。由一个热心人，后来写成一个诈钱的人，运用的是先扬后抑手法，三、抑扬结合抑扬结合，就是在一篇作文里把先抑后扬、先扬后抑两种方法结合起来运用。一般写两个人物，一个人物先扬后抑，一个人物先抑后扬，
有一篇作文叫《远大理想》，文中写一个男青年与一个女青年恋爱，男青年抱有远大理想，立志要成为一名作家和翻译家，而女青年只是一家饭店的服务员。男青年嫌弃女青年缺乏远大理想，便于女青年分手，几年后女青年经过扎实工作，成为了饭店的老板；而男青年只有远大理想缺乏实际行动，还是一名无业人员。这篇作文写男青年是先扬后抑，写女青年是先抑后扬，
2、小学一年级要求写作文，对吗？
我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的。当然这里要首先明确作文的含义，通常我们一说到作文，至少理解中应该是字数达到一定要求，分段，表达一定情感的文章，显然，小学一年级的学生是没有能力完成的这个要求的。而且《小学语文课程标准》对于低年级（一二年级）写作方面明确为写话，并且具体要求：1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，按照这个标准，通常在教学中，一年级也就是看图写几句话。学生只要根据图画，能写出两到三句完整的话（不会写的字可以用拼音），就完全符合要求了，考试的最后一个题目一般也都是看图写话，不能称之为作文。从这个含义理解，一年级就要求写作文，完全是错误的，
当然如果把作文的含义扩展，几句话叫成作文，肯定也没什么问题。据说国外的小学生写论文也就是简单的几句话，你说的问题可能还反映了一个现实中实际存在的情况，就是部分老师为了过分追求分数，而拔高要求要求一年级也写到100字甚至更多。这样虽然表面看起来取得了好的效果，但是不符合学生的年龄特点和教学规律，过度增加了学生的负担，更有可能使学生丧失写作和学习兴趣，
3、写作文真的是写得越多越好吗？
六天用来读书积累，一天用来写作修改，作文会越写越好。作文是用来表达自己思想感情的，最好是新颖独到的感受，这独特的感受来自何处？来自阅读时受到的启发，观察时产生的联想，思考时迸发的豁然开朗。作文表达感情是需要运用材料的，最好是初次使用的材料，这初次的材料来自哪里？来自阅读素材的新认知，观察时节的新发现，思考问题的新角度。
作文是需要恰当地表达的，恰当的表达是作文的难点，涉及到篇章布局，首尾照应，字词推敲，句段衔接，语法修辞的方方面面，需要反复的修改才能做到。积之在平日，得之在俄顷，只有厚积薄发才能写出好作文，不是写得越多越好。据此建议：一周只写一篇作文，六天用来读书积累，一天用来写作修改。如能坚持个三年五载，大概率事件，会成为优秀的作文写手，
4、现在一年级就要求写作文了吗？
小学语文的学习是有规律的，这个规律有一个底线：一年级以词汇积累，句子练习和看图说话，口述作文为主。二年级以看图写话为主，三年级开始，正式的作文写作。可是现在呢，随着对语文的重视，很多地方的小学语文学习却有了冒进的势头，二年级就写作文，做大段的阅读理解，一年级开始看图写话，甚至一年级也开始写小作文。这完全是违背教育规律，也规律孩子的生理规律的，
我们知道语文学习最重要的是积累。没有积累，一切都是妄血淋淋，可是阅读完全靠阅读行吗？不行。是一定要有训练的，没有训练的积累，不能成为积累，或者说，学习知识，没有运用不能叫掌握，没有输出，不能证明是输入。我们可以试想一下，一年级的孩子，他在字词句的积累上还完全没有打好基础，组词，造成，写段落的能力还没有过任何专业的训练，
在这种情况下，去写作文，正常吗？所以，一年级写作文完全就是揠苗助长的行为。那么，一年级的学习重点是什么呢？一、阅读，阅读永远是第一位的。多读书，课文，课外书都要多读，二、认字，练习组词和造句。作文由段落组成，段落由句子构成，而一句话里，是由不同的词汇组合而成的。连词成句，组句成段，多段构成一篇作文，这都说明，基础还是在字词句上。
这既是积累的基本点，也是一年级的积累重点，就是学习认字，组词，练习造句，三、口述作文，或是看图说话。语文，包括语言和文字，文字是一种表达方式，语言也是一种表达方式，在一年级词汇的积累和遣词造句上还不足以支撑一篇作文的时候，就要把训练的重点放在口头表达上，以口述的方式，以简单的语言，来训练孩子叙述的完整性，语句的连贯性，词语使用的准确性。
5、在写作文的时候，有必要让孩子打草稿吗？
我是力行，很荣幸回答你的提问，在写作文的时候有没有必要让孩子打草稿呢？我这样认为。1.作文就是为了应试，应试有时间限制，所以正常没有时间打草稿，2.打草稿需要思考，布局，可是在行文过程中会有灵感不断迸发，这时草稿将成为累赘，羁绊。3.如果基础好，积累多，平时作文训练多的孩子，根本也用不着打草稿，4.如果各方面都不好的孩子，打草稿也是白打，就不要浪费时间了，多编一个是一个。
6、孩子不会写作文，看金奖作文和满分作文有用吗？
虽然我是一名英语老师，但我最喜欢的是语文，平时喜欢以文字形式将自己的喜怒哀乐向自己倾诉或分享与他人，根据对写作的体验，我认为看金奖作文和满分作文是种急功近利的做法，对应试作文有一定帮助，但是想通过这个来真正提高写作水平，收效甚微。俗话说的好，“天下文章一大抄”，“抄”得好，“抄”得妙，就是好文章，意思就是说，多看一些金奖作文或满分范文，无论是记叙文还是议论文，学习并背诵一些好的开篇，结尾，好的观点表述、妙语以及文章结构，然后在考试中借鉴并运用。
无论中考还是高考，阅卷老师不可能一字一句的阅读，所以除了把心思花在开篇结尾上，结构也要求清晰，一般来讲，议论文开篇、结尾各一段，中间论点论据要分2—3段；记叙文以顺叙为主，也可以倒叙插叙，表述一定要清晰，但除非文笔绝佳，否则不建议使用开门见山等常用方法。如果你能坚持这么做，我相信在考试中你的作文会有不错的得分，
但是，真正想写好作文或是想在写作道路上走得更远，必须从以下几个方面做起。一、观察生活就是一本书，我们在日常生活中，不管是什么事情，我们都要多看看，多听听，多想想，这些发生在我们身边的事，都将会成为我们写作的素材、灵感，二、积累有了好的素材和灵感，没有好的词语来表达也不行。这时候我们需要积累好词佳句，并培养自己熟练驾驭词语的能力，而满分作文毕竟出自学生之手，与中外大家的经典著作相去甚远，所以我们需要多读像巴金、老舍这些语言大师的经典著作，从中汲取营养，
三、写实有些语文老师主张学生虚构写作，我比较反对这种做法，真正的写作必须从写实开始。正所谓“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章，”当自己有了一定的语言功底时，要敢于真实地表达自己的所见所闻、所思所想，敢于和别人分享自己的喜怒哀乐，提高写作能力是个艰辛而又漫长的过程，需要脚踏实地的去努力，希望我的建议能够帮助到你，祝你在写作的道路上越走越好！------------------本文是我一家之言，不喜勿喷，如果你喜欢这篇回答，就随手关注我吧，你的支持必将让我加倍努力。
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