是从0到1难,还是从99到100难

从0到1是从无到有的突破，是万物的良好开端。并最终通过小组全体同学审议，用书面的方式给每一篇作文指出问题并修改意见，同桌互改主要针对作文中一些最基本的错误，如是否有错别字、标点符号是否准确以及语句是否通顺等，当然也要鼓励他们顺便发现并提出其它的问题或修改建议。

1、做一件事，是从0到1难，还是从99到100难？

我认为是从0到1难。从0到1是从无到有的突破，是万物的良好开端，即是事物的产生阶段，这对于做事的主体往往要求更多。从0开始可能会因为看到前方道路漫长而感到迷茫，因一时达不到目标而感到焦虑，因没有经验和有效的方法而苦恼，心理压力比较大，所以容易在开始时就放弃，这需要我们做大量的准备，这意味着需要我们拥有足够的知识储备和“磨铁成针”“滴水石穿”的耐心所花费的时间与精力较多。

2、浅谈如何指导小学生修改作文？

“三分写，七分改”可见修改对于一篇文章的成败是至关重要的，事实也确实如此，即使一些大文豪，他们的作品也都是经过千锤百炼而成。“批阅十载，增删五次”，临终曹雪芹才完成了对《红楼梦》的修改，但如果是已经具备一定写作和鉴赏能力的成年作者，一篇文章写好后，由自己独立修改即可完成。而对于初学写作的小学生来说，他们往往却感觉总也无从下手，

类似的情况，最好的方法就是由老师指导，然后学生互改。同桌互改由于写作及鉴赏能力的限制，以及思维惯性等原因，初学写作的小学生对于自己文章中的一些问题往往无法察觉，而通过互改则可能发现彼此的问题，同桌互改主要针对作文中一些最基本的错误，如是否有错别字、标点符号是否准确以及语句是否通顺等，当然也要鼓励他们顺便发现并提出其它的问题或修改建议。

这是一篇文章修改的基础，主要解决彼此写作中最基本的一些问题，还可以为下一步小组批阅扫清障碍，节约时间，小组批阅有了前面同桌互批的过程，每一位学生就自己文章中出现问题也做了修改，接下来小组批阅就进入了作文修改的主程序。它主要可以从以下几方面进行:习作审题是否准确，中心是否明确，材料是否典型，内容是否具体，层次是否清楚等，

小组一般四—六人为宜，尤其成员搭配要优、中、差相对平衡，这样有利于彼此互相促进，共同提高，而且人数少，大家也可以就文章中一些细节问题展开讨论交流。并最终通过小组全体同学审议，用书面的方式给每一篇作文指出问题并修改意见，教师总结指导在小组批阅的同时，老师就可以深入各组，在进行修改指导的同时并从中发现问题，尤其小组批阅完以后，老师也需要进一步对所批阅作文进行检查梳理，从中发现每一篇文章中的共性或典型问题，以备进一步做修改指导总结。