小学生写作文超级慢,如何提升写作文的速度

本人常年从事语文和作文教学，对于小学生写作文超级慢的原因不外乎一是无事可写，二是语言贫乏，三是作文结构安排不清。要想让小学生写作文有事可写、有话可方法如下，一、利用审题点题法，快速开篇；再利用首尾照应的写作手法，学写作文的结尾，总之，小学生写作文，要一段一段的指导，一件事一件事的挖掘中心思想，引导孩子在生活和阅读中积累素材，做到有事可写，有话可学会安排每段的内容，让孩子明白先写什么，后写什么，有条不紊的表达中心，写作就基本入门了。

1、小学生写作文超级慢，如何提升写作文的速度？

本人常年从事语文和作文教学，对于小学生写作文超级慢的原因不外乎一是无事可写，二是语言贫乏，三是作文结构安排不清。小学生年龄尚小，对人、对事缺乏观察、思考的能力，生活中的很多事对小学生来说都是走马观花，去留无意，既没有留在眼里，更没有留在心里，要想让小学生写作文有事可写、有话可说，方法如下：一、记日记，并引导小学生写下心中的想法。

——引导孩子留心生活中的点滴小事，并引导他们思考记录，每天记日记，有利于引导孩子不断留意生活中的人和事，在头脑中形成更深刻的印象，但一味的记事，却又会让孩子形成“记流水帐”的不良习惯，所以孩子写日记时，要对孩子做必要的引导，引导孩子思考你为什么写这件事，你懂得了什么道理？如果写不出来懂得了什么道理，就让孩子写写当时自己的心情是什么样的。

二、多读书，写读书笔记，——引导孩子积累语言、人事及思想情感的感悟能力。古人云，读书有三到：谓心到、眼到、口到，而对于小学生来说更重要还有“手到”和“脑记”。要想短期内提高孩子的写作能力，除了大量的背诵好词好段，多看书，增加间接的阅历，提高对人对事的感悟能力，别无他法，也只有在不断的读书，背书中，才能将对生活的无意识转化为有意识，才能提高在读书中联系生活的能力，进而形成书写能力，

三、在遣词造句上让孩子学会运用描写和修辞等，把人物、事物及自己思想情感写具体、细致、生动。要想让孩子提高作文速度，离不开熟练安排作文结构的能力，小学生作文谋篇布局的方法如下：一、利用审题点题法，快速开篇；再利用首尾照应的写作手法，学写作文的结尾。小学生作文多是命题作文，要学会根据作文题目用三五句句迅速点题开头法，

开头写好后，再利用首尾照应的手法安排文章结构，使结构完整，中心突出。比如，写《难忘的一件事》开头和结尾即可以这样写：开头：在我的生活中，每天都有很多事发生，又有很多事被我忘记，但是有一件事虽然过去两年了，却让我至今难忘，结尾：这件事虽然过去两年了，但我却经常想起，并时刻提醒我要做一个诚实的人。再如，写《母爱，无处不在》开头：开头：母爱是什么，是一日三餐，美味而又有营养；是冬去春来，我身上新换的春装；是那洗得干干净的书包；是每天细细的叮咛；是见到我就扬起的笑脸是的，母爱就像空气，无处不在，

结尾：母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱，无处不在。根据题目来联想生活中的事例，并快速点题、定题，写下第一段，再根据首尾照应的方法写下最后一段的方法，是最好学、效果又好，能快速成文的一种写作手法，一定先让孩子学会。首尾照应的方法在内容安排上有好多种，我在之首的问答中有详细讲解，有需要可以前去翻看，二、学会选材，并按一定顺序写清事件始末。

作文的选材，即是指选择用什么人、事或物来表达文章中心的方法，选材一定要真实、典型，能突出自己要表达的中心。例如《难忘的一件事》就要选择一件真正给你心灵上带来巨大触动，有让你久久难忘的意义的事，要和稀疏平常的没有意义的事区分开，或者要写在平凡的生活小事中感悟到的对你的心灵有巨大的震撼意义的新发现，新触动等，只有这样才能表达“难忘”这一主题，

三、学会安排文章的层次，详略、做到有条不紊。写文章要求层次分明，只有按一定的顺序写，知道先写什么，后写什么，详写什么，略写什么，文章才能做到有条不紊，除开头和结尾外，正文的经过的顺序可以按事情发展顺序来写，但要忌平铺直叙，忌没详略不分，像记流水帐。例如：鲁迅在写《在百草园到三味书屋》一文中，对充满乐趣的百草园，作者只详写了“短短的泥墙根一带”一个地方，“扫雪逮鸟”一件事，

如图所示：正文经过的结构安排还可以按照“总分”或“总分总”的方式来安排。例如：经典课文《秋天的雨》即是每段按“总分”的结构，全文按“总分总的结构来安排内容，读来条理清晰，中心突出。学习这种行文结构时，要引导孩子先想好每段的中心句，再根据中心句，去选择典型事例来表达，例如《母爱，无处不在》的每一段的中心句就可以是：1、母爱是一日三餐、美味而又有营养。

2、母爱是冬天刚过，妈妈就为我准备好的春装，3、母爱是细细的叮咛，是每次见到我就扬起笑脸。然后再根据这几段的中心句去思考用什么事来表现这一中心并安排详略，定好中心句再组织表现材料也是快速成文的一种写作方法，总之，小学生写作文，要一段一段的指导，一件事一件事的挖掘中心思想，引导孩子在生活和阅读中积累素材，做到有事可写，有话可说，学会安排每段的内容，让孩子明白先写什么，后写什么，有条不紊的表达中心，写作就基本入门了。