写好作文不是一日之功，要耐心，循序渐进。一部分学生写的内容和三年级学生写的没有区别，要想让三年级乃至以后作文写作有话可说、有事可写，那么积累素材是必要条件，小学三年级正是作文入门的关键期，而老师要求小学三年级的孩子写日记也是为写作文打基础，因此三年级的日记不能像一二年级那样见什么写什么，想到什么写什么，只为了锻炼连词成句的能力，其写作目的和写作技巧来说则完全和一二年级不同。
1、家长该如何引导三、四年级的孩子写好作文？
Hello亲爱的宝爸宝妈，蜜桃姐姐来咯！在三年级，学生们每天都要进行读写。他们也开始在不同的学科之间建立联系，例如，数学是与艺术有什么样的关联，它们主要是和形状、平衡和图案有关。同样，孩子将学习文学如何反映历史，家长可以通过鼓励孩子探索自己的兴趣，让他参加诸如音乐会等文化活动，并带他去艺术和自然历史博物馆，提高孩子的情商和艺术素养，帮助孩子在未来的一年里做好准备。
以下是蜜桃姐姐觉得对于三年级孩子比较重要的一方面——阅读和写作，针对此给出了一点建议，一起看看吧，注重阅读理解和写作技巧在三年级，孩子们开始把阅读作为学习其他事物的一种方式。为了掌握书面材料中的信息，孩子必须理解他在读什么，这叫做理解，为了帮助培养孩子的理解能力，让他告诉家长他刚读完的故事，或者，如果孩子正在读一章书，请他给家长一章一章讲解。
孩子也将开始从事所谓的“写作过程”（可能孩子在一二年级就要求写作文了，但是还不太成熟、正式），主要步骤是通过书写和修改清楚地表达自己的观点，如果是今年9月要上九年级的孩子，那么家长要让他在暑假的时候养成写作的习惯，让他写日记，帮助他习惯写作。如果孩子很困惑，不知道怎么下笔，建议让他每天或每隔一天写一篇他正在做的事情，比如他在野营时最喜欢的活动，
如果这看起来太像作业，建议他把游乐园的票，旅行明信片，鲜花，或者其他喜欢的书或东西放到书中，然后教他怎么写标题或小故事。让他大声朗读他的部分文章，然后问他如何修改所写的内容，使之更有趣、更详细、更流畅、更清晰，“采访”也有助于介绍写作过程。帮孩子提一些问题，问邻居或家人，在他最喜欢的杂志中找一个采访的例子给他一些建议。
2、三年级的学生写作文时，应该注重培养哪些能力？以写人为例，应如何写好起步作文？
三年级开始，有了正式的作文写作，每个单元后，都会有相应的作文习作练习，而且第一个单元习作“猜猜他是谁”就是写人的作文，由此可见写人是非常重要的，也证明写作文的练习由写人开始，也是一个比较合理的顺序。想把一个人物作文写好并不容易，因为我们要对这个人足够了解，对他的外形外貌有深刻的印象，性格爱好，有深入的接触之后，才能将这个人物写的真实而具体，丰满而立体。
首先，写人要由外而内去写，先写我们肉眼看到的人物的外形上的特点，再写一个人内在的，性格品质上的特点，这样做到“内外兼修”，才能把一个人写的透彻详细。其次，写人离不开事，要通过事例去表现人物的特征，写人记事虽然是两类作文，但是写人的时候离不开事，人物的形象要在事例中展现；写事的作文离不开人，事情的发展要靠人物去推动。
所以，写人记事往往是分不开的，把人放在故事中去写，这是三年级就应该做到的。最后，掌握描写人物的方法，并灵活运用，描写人物的方法包括外貌描写，动作描写，神态描写，语言描写和人物的心理活动描写。在具体的事例当中，只有将以上几种方法自然、灵活地加以运用，才能使人物栩栩如生，人物的形象真实可感，至于具体的描写方法要怎么训练，这里举一个简单的例子：王老师慢慢地向我走来，站在我的面前，蹲下了身子，摸着我的头，微笑着对我说：“别气馁，这次没考好，下次继续努力，不要灰心丧气。
3、小学三年级怎样写好起步作文？怎样避免流水账或内容空洞？
看到问题，笔者有点疑惑：怎么三年级才开始作文起步？生活中处处都有作文，我们在小学一年级就进行说话写话训练，语文课堂里有表达课。01、上表达课，老师引导学生说完整话，一句，两句，三句看谁说得更生动、形象，具体；然后把自己说的写出来（不会写的字用拼音代替），学生怎么说就怎么写，学生没有压力。而且孩子们写得非常生动具体，
图片来源于网络02、到二年级时候，依然有表达课。这时候，学生有了一年级的写话基础，上课很轻松，他们说和写都有明显进步。月考和平时测试都有看图写话，学生完成得非常棒，一部分学生写的内容和三年级学生写的没有区别。03、到三年级时，老师稍加引导，学生对作文不“挠头”平稳过度，如果到三年级才开始作文起步，刚开始就要费力气了。
从以下几方面做起能有效果，（1）、多阅读，多思考。（2），多观察，多动笔，（3）、多引导，多表扬。图片来源于网络“多阅读”是看一些优秀作品，看他们对事物的写法，思考他们这样写的好处，“多观察”是对我们日常生活的事物细心，观察，从不同角度观察思考。比如，一盆花从它发芽，长叶，长成，结苞，开花，花谢等细致观察，
把自己的观察到的写出来，或者写观察日记。养成良好的观察习惯，对写作文大有益处，“多引导”，老师要多引导学生怎样写好作文，多表扬，激发学生兴趣。写好作文不是一日之功，要耐心，循序渐进，图片来源于网络学生写作文能展现学生的创造能力，就像数学中的应用题一样，是学生分析、思考、归纳、总结的过程。往往写作水平能体现学生语文学习达到什么程度，
4、三年级小学生的日记该怎样写？
小学三年级正是作文入门的关键期，而老师要求小学三年级的孩子写日记也是为写作文打基础，因此三年级的日记不能像一二年级那样见什么写什么，想到什么写什么，只为了锻炼连词成句的能力，其写作目的和写作技巧来说则完全和一二年级不同。一、三年级日记的写作目的之一是为了培养学生观察生活、参与生活、体悟生活、积累生活素材的能力，
要想让三年级乃至以后作文写作有话可说、有事可写，那么积累素材是必要条件。素材来源于对生活的直接或间接体验，对于三年级学生来说，他们还缺乏对生活的凝视和思考，常常对身边的人和事处于无视状态，写日记就是为了激发他关注生活，关注身边的人和事，促使他从生活中的一点一滴中去感悟体会人情事理，再经过文字加工以日记的形式呈现出来，为以后多年的写作积累第一手的生活素材。
二、写作方法：精选写作内容，挖掘写作深意，可以每天为孩子选一些需要凝视思考的主题，提示孩子选取生活中的某一视角去观察，通过观察思考人、事、物之间的联系，或者获得哪些情感体验。例如：以“妈妈的厨艺”“第一次做XX”“爸爸出差了”“烦恼”“满足”“开心”“我想对您说”“春天的美景”“秋天的色彩”“一件重要的事”“一件有意义的事”等等内容为观察主题，通过一天或者几天的观察把事情的起因，经过，结果和受到的启发写下来，引导孩子一要选自己感触最深的事情围绕一个中心来写，并且把事情或人物写具体、写生动，
二要写出感情，特别是在文章最后要写出事情的意义、道理、教训或感受来。如下图所示：无论是生活中的小事，人与人之间的情感交流与思考，还是对自然万物的体悟都离不开观察，写日记就是为了形成学生凝视生活，善于思考生活意义的习惯，如下文中小作者就是从观察一株月季花的生长过程写起，从中透露出对自然生物的热爱和感叹之情。
三、理清写作思路，不仅要形式上注意写作格式；另外内容上更要注意思想情感的集中表现，结构上注意开头的“引”和结尾的“收”以及中间行文的详略安排，切忌写成“流水账”，既然三年级日记是为写作文打基础的，那么就不得不注重一些写作技巧。除了形式上注意日记的格式——第一行写X月X日星期XX（天气），第二行才是日记正式内容的抒写，
在内容上，要教会三年级孩子开头要能鲜明简洁的引出要写事情的中心，不可想到什么写什么，见到什么写什么，听到什么写什么，以致于写了半天，读者不知道你要写什么，这就有“跑题”和“记流水账”的嫌疑了，也是写文章的大忌。要写文章不跑题，写得不像流水账那样寡然无味，除了在语言文字运用上要注重谴词造句的重要性，比如利用各种描写、抒情以及修辞来提高文章的生动性外，还要在中间行文中注意安排好详略，让文章情节详略得当，波澜起伏，这样才能最终避免记流水账的恶梦，
结尾要收束有力，不可拖泥带水，再说一些和主题无关的人、事，要突出写作目的和作者的思想情感等。一般的写作思路如下：例如，下图文中的日记中就注重了谴词造句的具体可感，同时详写自己捉鱼的过程，略写了妈妈和爸爸的捉鱼过程，突出此事的个人感受，开头开门见山引出记叙的主题，结尾简明扼要的抒发了喜悦的情感，让读者读来如身临其境。
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