科幻作文考查的是孩子合理想象的能力，不仅三年级要求写，四五六年级也经常让写科幻题材的作文。可以从大的环境来写，也可以从小的物品性能入手来写，对于三年级小朋友来讲，驾驭大的写作题材的能力比较差，因此，大多从一个小物品或小变化上入手让孩子来展开想象，写未来的东西的形态、性能、作用上的神奇。
1、三年级的科幻作文怎么写？
科幻作文考查的是孩子合理想象的能力，不仅三年级要求写，四五六年级也经常让写科幻题材的作文。科幻作文不仅可以引导学生展开丰富的想象，还能激发学生对未来的向往，激发学生的创造力，那么科幻作文怎么写呢？下面小徐老师就从思路拓展和内容、结构安排上讲一讲科幻作文的写法。一、科幻作文靠的是丰富的合理的想象力，因此打开学生的思路最重要，
未来将是个什么样子的呢？可以从大的环境来写，也可以从小的物品性能入手来写，对于三年级小朋友来讲，驾驭大的写作题材的能力比较差，因此，大多从一个小物品或小变化上入手让孩子来展开想象，写未来的东西的形态、性能、作用上的神奇。如下图所示思路点拨和思路拓展：当孩子们的思路得到拓展，思维变得活跃起来，孩子的想象力就会如插上翅膀的鸟儿一样飞起来，
他们的想象的东西多种多样，功能五花八门，这时候就要引导学生增加文章的逻辑性和合理性，要让想象出来的东西在情理之中，预料之外，并不能漫无边际的写一些不合逻辑的东西。二、确定写作对象，明确写作中心，写出它的样子、结构、优点、特性、功能及使用方法等，同时写作要有详有略，所描述对象的结构、特性、功能特点要详写，
习作提纲如下图所示：三、科幻作文的开头和结尾的写法点拨科幻作文最难写的是开头，很多同学无法用简洁精炼的语言引到所写的未来之物上去，有的长篇大论先写现实中物品的结构特性等，造成“头重脚轻”且有开篇“离题太远”之嫌，因此，教会孩子三言两语引出所写的未来之物最关键。开头经典范例如下图所示：科幻作文的结尾同样另同学们纠结，不知道怎样将未来和现在联系起来，其实结尾应起到总结全文的作用，能照应开头，突出对未来的向往之情，表达好好学习创造美好未来的思想情感就是一个精炼深刻的结尾，
2、三年级小学生的日记该怎样写？
小学三年级正是作文入门的关键期，而老师要求小学三年级的孩子写日记也是为写作文打基础，因此三年级的日记不能像一二年级那样见什么写什么，想到什么写什么，只为了锻炼连词成句的能力，其写作目的和写作技巧来说则完全和一二年级不同。一、三年级日记的写作目的之一是为了培养学生观察生活、参与生活、体悟生活、积累生活素材的能力，
要想让三年级乃至以后作文写作有话可说、有事可写，那么积累素材是必要条件。素材来源于对生活的直接或间接体验，对于三年级学生来说，他们还缺乏对生活的凝视和思考，常常对身边的人和事处于无视状态，写日记就是为了激发他关注生活，关注身边的人和事，促使他从生活中的一点一滴中去感悟体会人情事理，再经过文字加工以日记的形式呈现出来，为以后多年的写作积累第一手的生活素材。
二、写作方法：精选写作内容，挖掘写作深意，可以每天为孩子选一些需要凝视思考的主题，提示孩子选取生活中的某一视角去观察，通过观察思考人、事、物之间的联系，或者获得哪些情感体验。例如：以“妈妈的厨艺”“第一次做XX”“爸爸出差了”“烦恼”“满足”“开心”“我想对您说”“春天的美景”“秋天的色彩”“一件重要的事”“一件有意义的事”等等内容为观察主题，通过一天或者几天的观察把事情的起因，经过，结果和受到的启发写下来，引导孩子一要选自己感触最深的事情围绕一个中心来写，并且把事情或人物写具体、写生动，
二要写出感情，特别是在文章最后要写出事情的意义、道理、教训或感受来。如下图所示：无论是生活中的小事，人与人之间的情感交流与思考，还是对自然万物的体悟都离不开观察，写日记就是为了形成学生凝视生活，善于思考生活意义的习惯，如下文中小作者就是从观察一株月季花的生长过程写起，从中透露出对自然生物的热爱和感叹之情。
三、理清写作思路，不仅要形式上注意写作格式；另外内容上更要注意思想情感的集中表现，结构上注意开头的“引”和结尾的“收”以及中间行文的详略安排，切忌写成“流水账”，既然三年级日记是为写作文打基础的，那么就不得不注重一些写作技巧。除了形式上注意日记的格式——第一行写X月X日星期XX（天气），第二行才是日记正式内容的抒写，
在内容上，要教会三年级孩子开头要能鲜明简洁的引出要写事情的中心，不可想到什么写什么，见到什么写什么，听到什么写什么，以致于写了半天，读者不知道你要写什么，这就有“跑题”和“记流水账”的嫌疑了，也是写文章的大忌。要写文章不跑题，写得不像流水账那样寡然无味，除了在语言文字运用上要注重谴词造句的重要性，比如利用各种描写、抒情以及修辞来提高文章的生动性外，还要在中间行文中注意安排好详略，让文章情节详略得当，波澜起伏，这样才能最终避免记流水账的恶梦，
结尾要收束有力，不可拖泥带水，再说一些和主题无关的人、事，要突出写作目的和作者的思想情感等。一般的写作思路如下：例如，下图文中的日记中就注重了谴词造句的具体可感，同时详写自己捉鱼的过程，略写了妈妈和爸爸的捉鱼过程，突出此事的个人感受，开头开门见山引出记叙的主题，结尾简明扼要的抒发了喜悦的情感，让读者读来如身临其境。
3、三年级的孩子不会写作文，让他多背范文，可以提高写作水平吗？
我本身喜欢写作，是语文老师，也是省作家协会会员，指导学生作文发表市级报刊杂志五十余篇，我的观点是不建议孩子背范文。写好作文，首先要让孩子爱上写作文，兴趣是最好的老师！刚开始写作文，对孩子不要过多要求，多鼓励孩子，让孩子喜欢上写作文非常重要。其次，不管是老师还是家长都应引导孩子“我手写我心”，不要过多地去束缚，不要以成人的固势思维去限制孩子自由表达，
对孩子的作文我们只需最基本的要求即可。鼓励孩子大胆写出自己的所思、所想，在习作中放飞心灵，坦露真诚,说真话,抒真情,做到人文合一。这样的作文才有孩子独特的闪光点，充满童真童趣，而不是千篇一律，都是一种范文模式下的作文，还有，平常阅读积累非常关键，非常关键!!!那么阅读从什么时候开始，幼儿期的绘本阅读其实就开始打基础了。
读小学后，随着孩子认的字越来越多，阅读范围要越来越广，也就是读的书要杂，只要是健康的书籍都可以读，上至天文地理，下至童话儿歌，只要孩子喜欢看的书，都让他尽情地读，特别是读一些优秀的文学作品，孩子可以从中汲取养料，受到文学熏陶。有的家长觉得孩子作文写不好，买了一堆作文书给孩子看，孩子不爱看的情况下效果肯定很差，就算孩子会去看作文书，但只看作文书一是作文书作文都是同龄孩子写的，会让孩子形成定势思维，在平常自己写作文的时候会简单套作文书中形式模仿，如果遇到新的题目，孩子可能就写不来，
二是很多作文书内容是讲写作技巧的，基础不好的孩子，这些技巧性知识他也很难理解，更不会运用到自己的作文当中。当然，还有平常要引导孩子观察生活，积累作文素材，巧妇难为无米之炊，素材积累很重要。怎么样引导孩子积累素材，因为这个回答字数已经太多了，这里就不详细说了，我的头条号都有详细的家长如何指导孩子写作文的相关文章，欢迎关注阅读！，
4、孩子三年级了，作文总是写不好，谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗？
家长也可成为指导孩子作文的高手作文是许多人头痛的事，几乎过半的人一生都为写作发愁。因此，从小学开始就注重学生写作能力的培养，各种语文考试中作文的比重也很大，比如高考中150分的语文试卷中，写作60分，可想而知，写作能力对语文成绩提高多么重要！首先家长要克服孩子惧怕写作文的问题，写作的训练其实从一年级就开始了，看图说话就是解决写什么的问题，二年级要求在写出图中内容的同时，还要写出自已的感受。
三年级了作文总是写不好，同一年级和二年级两步写作训练不过关有很大关系，因此家长要从补上这两个内容入手。如学生正看动画片，高兴得手舞足蹈，家长就故意让孩子把刚才看到的内容讲给你听，这样孩子会绘声绘色地讲出刚才看到的故事，这时你可跟孩子说，你把刚才说的写下来变成文字不就是一篇文章了吗？孩子会猛然醒悟，这就是写作文！惧怕写作的心理会慢慢会克服。
接着家长该具体指导孩子完成一篇作文的写作了，比如孩子要完成一篇写景的作文。家长不要把孩子关在家里死写，要把孩子带到某个景点，孩子的情绪一下子调动起来了，孩子不由自主地说，这真好看，那真好玩。休息时，家长就有意让孩子讲这里怎么好看，那里怎么好玩，家长还让孩子说出感受。回家后，家长就具体指导学生动笔写作了，
对于三年级来说，文章的结构以总分总结构入手，第一段写出时间地点天气干什么，也可用一句话概括景点的特点。第二就是放录像了，这时在景点看到的景物就会浮现在孩子的脑海里，孩子按景物的特点写出一到二处景物，家长要指导孩子某一景物写细致一些，说不定孩子会把植物叶片上水珠的晶莹剔透都写来，最后一段只要让孩子写出感受，加上赞美的词。
这时孩子有如释负重的感受，写作成就感油然而生，反复指导几篇作文后，孩子写作算是入门了。至于写作中用词是否准确，详细是否得当，篇幅是否达到，中心是否突出，段落之间连接是否自然等问题，随着以后写作家长给予指导，最后家长还得注重的是，写作成绩提高不是一蹴而就的事，伴随着学生整个学习期间，甚至整个一生。家长一定要让孩子多读书，先辈说得好，读书破万卷，下笔如有神，
家长一定要让孩子多动笔，每天坚持写日记，每周写周记，大事记录等。家长一定要带孩子多走走，农村孩子到城市，城市的孩子到农村，还有山区、海边等，让孩子经历丰富，增加孩子的视野，总起来说，每个孩子写作能力千差万别，出现的问题也各不相同，这里也不可能面面俱到，本人也没有这个能力，如果这篇文章能给家长以帮助，我就很满足了。
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