总之，诗歌不适合采用分数来衡量其优劣，因此各类考试才拒绝学生写诗歌。”公众对诗歌的认知亦难以统一，高考命题方面不允许考生在作文时写作诗歌，正是不想趟这沟浑水，诗歌界和公众对诗歌的认知充满矛盾龃龉，高考命题方面或为避免纷争，刻意避开诗歌，以免遭到非议和攻击。
1、为什么所有的考试作文都限制诗歌文体？这样不会在诗歌发展方面造成很大的阻碍吗？
可能是有些老师也不太懂诗歌，或者说他们的鉴赏能力不是很好。更重要的是学校对老师的诗歌鉴赏能力要求不是太高，在考试中的诗歌鉴赏的答案几乎都是一个样，表达了诗人什么什么感想、什么什么样的想法。老师对试卷上的这一类的题都不是太重视，考试以后把答案发给学生让学生背一背让他们知道大致的格式就可以了，
对于学生和老师来说这一类题就像是八股文一样，只要得到分数就可以了。一首诗歌到底怎么样都是根据课本所知道的，如果在考试的时候这一首诗歌没有学习过，那么它肯定会和之前学过的某一个相似，这个时候把之前背过的类型稍微改变一点就可以了。而且鉴赏诗歌还需要很高的文化积累，所以这一首诗歌到底怎么样，除了少数研究诗歌的专家几乎都不是很明白，到底好在哪里，为什么好。
如果在考试的时候写的诗歌都让专家去点评，那么中间会浪费大量的成本，更重要的是写诗歌比较难，学校也没有这一类的课程，学生的鉴赏能力不是很好，也很少能写出好的诗歌。写出来的诗歌太差还不如不要去写，诗歌在唐宋时期已经发展到巅峰，使后来的人很难超越。写出来的很少比之前的好，这样还不如去好好学习之前的诗歌，
2、中国是诗的国度，可是语文考试写作文时，为何诗歌除外？
感谢邀请：诗歌与散文是不同的文体，所运用的表现手法。在中国古典文化中诗歌的地位优于散文，主要在于诗歌易于传颂，所表达的意义简洁明快，同时，诗歌与散文对比在于韵文不同、句式关系不同、长短不同，诗歌是对生活情感高度概括的文体，散文行文更为灵活自由，能更细致的表现生活之美。那么，下面简单对诗歌和散文做一些对比吧！1、诗歌诗歌是高度集中概括、反映社会生活的文体，它饱和着作者丰富思想感情与想象力，语言精炼、抽象，节奏鲜明、音韵和谐，富于音乐美，
语句一般分行排列，注重结构形式的“建筑美”、对账。现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱和着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言，”文学重点在于反映社会生活，文学作品反映社会生活要求进行艺术的集中概括，诗歌便是要求集中性、概括性的程度最高地一种。
诗人总是选取生活中最具特征、最典型的事物，将丰富的生活内容和思想感情高度浓缩，集中概括在这些事物之中，通过描写这典型事物的形象特征，就可以表现更广泛的社会生活和具有更普遍的思想意义，如白居易的《琵琶行》，全诗通过描写一个歌女弹奏琵琶的事件，高度集中地概括反映了丰富复杂的社会生活与思想感情。“浔阳江头夜送客，唯见江心秋月白”通过集中描绘琵琶弹奏的音乐，表现歌女“平生不得志”的“幽情暗恨”，隐约地反映着她的“心中无限事”；“沈吟放拨插弦中，梦啼妆泪红阑干”歌女自述其生活遭遇，集中概括了她从少到老的生活经历，同时从一个侧面反映了当时京城长安的繁华生活；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人自叙受谗被贬，谪居浔阳城的生活景况，
诗人将自己与歌女，从京都沦落到“天涯”的生活遭遇和“不得志”的思想感情联系起来，寓意高度精炼、概括。诗歌的高度概括，同时饱受作者自身生活情感所影响，所以，诗歌是生活中最精炼的问题，其情感丰富，但由于其高度精炼，致使读者需要深入了解作者的生活境遇，才能较好的理解诗文。高度精炼的诗歌在写作、理解上，都是需要高深的文化底蕴，
因此，在文人较少而且集中于大家氏族的古代，诗文传递信息更为便捷明了。但随着社会生产力的发展，文化修养的下沉与普及，诗歌的高度精炼越来越不能丰满的表达生活生活了，2、散文散文是现今最为流行的文体，生活叙事、信函传递、史料记录、科研记录等等诸多文体几乎都通行于散文。散文具有”形散“、“神聚”的特点，其中”形散“既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格，受时间和空间的限制较少;“神聚”既指中心集中,又指有贯穿全文的线索，
散文写人、叙事都以记录事实为基础,减少了个人情感因素对文章内容的影响，便于更多人阅读和信息传递。散文可以叙述事件的发展、可以描写人物形象、可以托物抒情、可以发表议论,而且作者还可以根据内容需要自由调整、变化，作者可由景入情、由此及彼、由实而虚多层次描绘,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一。
诗歌与散文都是社会文化发展中重要的组成部分，它们同属人类文明成果的结晶，彼此间相互促进共同发展，文体形式在于为社会信息交流、学习服务，生物进化中的“适者生存”在文化传播领域同样适用。考试作为检验孩子们学习成果最直接的工具，最重要的目的就是能从多角度检验孩子们对知识学习运用的能力，取材、表现手法更具多样化的散文，在反应孩子学习状态以及对生活认知态度方面自然比诗歌能更全面，
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老，孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴，陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长，
3、为什么高考作文不让写诗歌？
高考作文要求中，在形式一般要求“体裁不限，诗歌除外”，这种对诗歌写作的禁止，早已受到许多诗歌爱好者和学者的批评了。然而，为何直到今天，诗歌仍被排除在外呢？难道，高考作文命题者和教育主管部门就不知这样“排斥”诗歌非常不合适吗？显然，有关部门和人员，并不比题主、答主和各位网友笨，十之八九他们比咱们都要聪明多了，
可是他们为何一直不允许高考作文中考生写作诗歌呢？原因当包括以下几方面：首先，现代中国，诗歌的界定与评价，一直未能获得共识。诗歌界和公众对诗歌的认知充满矛盾龃龉，高考命题方面或为避免纷争，刻意避开诗歌，以免遭到非议和攻击，何者为诗，何为非诗？尚无统一的，能让各方介绍的标准。踵武古典诗词的格律诗词，相对成熟，能够借鉴古典诗词的评价体系加以评判，然而，格律诗词除了排律和古风之外，律诗、绝句和词篇幅都太短小，在字数等形式方面与散文和杂文等相差太大，难以次第甲乙展开比较，
若不考虑字数篇幅，则容易出现漏洞，若考生提前背诵行家所作诗词若干，考场上默写其作。阅卷人恐难以发现，这就影响到考试的公平性了，被某些人标榜为“新诗”的白话诗，存在的问题更大。认同白话诗者，认为白话诗自由不羁，没有许多硬性的外在限制，音韵、格律、平仄、对仗和用典等都不能约束“新诗”，新诗自有其神韵和内在规范，有其诗心与诗味在焉。
然而，究竟诗心诗味为何物，具体如何？就连推崇诗歌的那帮人尚无统一的意见，这就让反感新诗的人益发排斥“新诗”了。而诸如“梨花体”“羊羔体”新诗成为公共话题，进入公众视野，新诗在大众中的口碑就更差了，诗歌界内部的纷争不断，公众对诗歌尤其是新诗信心不足，认可有限。对格律诗词虽然兴趣相对较大，但是却常厚古薄今，爱古人却不喜今人，
若有人创作格律诗词，则不屑一读，并大义凛然地如此反问：“你写得再好，能写过李杜苏辛吗？”公众对诗歌的认知亦难以统一，高考命题方面不允许考生在作文时写作诗歌，正是不想趟这沟浑水。其次，诗歌相对散文杂文小说等体裁，更为自由，好坏成败更难以评判，加上现今的诗歌观念尚未统一，若允许作诗，则增加了高考作文评判工作的难度，同时，难以保证高考的公平公正性，
【汉代儒生解经时提出“诗无达诂”之说，解释了诗歌评判之难，也给高考阅卷带来几乎难以应对的挑战】第三，当今并非诗歌的黄金年代，公众对诗歌的热情不高，爱好不大，教育有关部门顺势而为，亦不重视诗歌。关于当代人们为何不太喜欢诗歌，答主曾作过分析，有兴趣的朋友可读一下：https://www.wukong.com/user/?uid=68012600234
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