有一套系统的教案教案中对要讲的知识点、要分析的文章、所要花的时间、所要搞的互动环节，以及所要训练的作文题目等，都要写清楚。准备教案的时间，远远要高出授课的时间，五、有广博深厚的知识底蕴作文课，表面看就是讲写作文，是一件比较简单的事情，作文课涉及到方方面面的知识，需要作文老师要有广博深厚的知识底蕴。
1、优秀的作文课是如何炼成的？
优秀的作文课是这样炼成的！要把作文课上好，讲成优质课，的确不是一件易事，需要做很多功课。要炼成优秀的作文课，需要做到以下几个点：一、精通作文专业知识作文也有一个专业知识系统，属于这个系统内的专业知识，作为一名讲作文的老师一定要熟悉并精通。比如作文的立意方法和技巧、作文的选材方法和技巧、作文的构思方法和技巧、作文的开头结尾方法和技巧、作文的观察方法和技巧等等，
作为一名作文老师，要吃透、掌握上述知识，没有一两年的功夫，很难谈得上精通。二、有一套科学的教学方法精通作文的专业知识，只是一个基础，要把这些知识传授给学生并转化成能力，还需要有一套科学的教学方法。讲作文，我认为要抓五个字：第一个字：讲，讲，就是把写作方法给学生讲清楚、讲明白、讲透彻。第二个字：背，让学生背精妙的句子、精妙的开头、精妙的范文。
第三字：练，出好题目让学生写。每周都要写，最少要写一篇，第四个字：评。对学生写的作文要进行评析，讲透学生作文的优缺点，除此之外，还要注意课堂互动。第三、有一套系统的教案教案中对要讲的知识点、要分析的文章、所要花的时间、所要搞的互动环节，以及所要训练的作文题目等，都要写清楚，准备教案的时间，远远要高出授课的时间。
有时授课2小时，准备教案可能要花几天时间，这就叫台上十分钟，台下十年功。有一套教案在手，讲起课来就会胸有成竹，更有自信，它就是演戏的剧本，它就是盖楼的图纸，它就是老师授课的定心丸。第四、有丰富的写作经验这一点也非常重要，如果一名作文老师，没有写过几篇文章，没有多少写作经历，那样讲起课来一定是苍白无力的。
因为，你没有办法把自己的写作经验、写作感受传达给学生，相反，那些善于动笔、经常写作的作文老师讲起课来，就不一样了。他们可以讲自己写作的经验，讲自己写作的教训，讲自己写作的感受，讲自己写作的故事等等，我接触过不少语文老师，都是写作的高手，是学生写作的带头人。但也有懒于动笔的语文老师，我认为，语文老师应该带头写作文，以此去带动学生。
老师是写高手，才能成为讲课高手，才能培养出作文高手，五、有广博深厚的知识底蕴作文课，表面看就是讲写作文，是一件比较简单的事情。其实不然，作文课涉及到方方面面的知识，需要作文老师要有广博深厚的知识底蕴。作文与文学有关，在创作方法上，就有很多相似之处。都要确定主题、都要构思、都要感人、都要观察、都要描写所以，作文老师也要懂点文学，
作文与历史有关。有句话叫文史不分家，写作文经常会遇到历史问题，一说“苏秦”，你还以为他是一名学生呢？一提“马嵬驿”，你还不知发生了什么事？一提“吴三桂”，你都不知道他是干嘛的？这怎么能讲好课呢？作文与哲学有关。作文的立意用得上哲学，作文的构思用得上哲学，作文的选材用得上哲学，作文的所有问题，都用得上哲学，
2、作文课为什么那么难教？
题主好！作文教学历来都是语文教学中的一块“硬骨头”，大家一提起作文就头疼，作文教学中也一度出现“三怕”现象：学生怕写，家长怕辅导，老师怕教。作文教学中为什么会出现“三怕”现象呢？我借用南宋学者朱熹的一首小诗《观书有感》来为大家解密吧！观书有感——朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。
译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动，要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。这首小诗的题目是《观书有感》，我觉得用它来解读作文教学再合适不过了，这首小诗借助池塘水之所以清是因为有活水不断注入这一现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。
我们在作文教学中也一样，要想解决作文教学中的尴尬，就得寻求作文教学中的“源头活水”，问渠那得清如许，为有源头活水来。我们一起来鉴赏一下这首诗，《观书有感》从诗歌题目看，这首诗是谈“观书”体会的，但作者却一反常规思维，推陈出新，在生活现象中捕捉到了写作的灵感，让生活本身来说话，且不堕理障，极富理趣。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了，
诗人就是抓住这一特点进一步挖掘，写出了颇有哲理的三、四句“问渠那得清如许？为有源头活水来”。一问一答，道出了方塘“清”的缘由“源头活水”！由此我们不难看出作文教学之所以出现“三怕”现象，就是因为没有“源头活水”！正所谓“巧妇难为无米之炊”！那我们应该在哪里寻找作文教学中的“源头活水”？一要学会在生活中找，让孩子有生活体验，并把自己的生活体验写下来，这些独特体验就是作文教学的“源头活水”，
二要学会在自然界中找，让孩子走进自然界，把自然界中的草木虫鱼、雨雪风霜等现象描摹出了，这些奇特现象就是作文教学的“源头活水”。三学会在阅读中找，让孩子广泛阅读，把在阅读中搜集到的素材记录下来，这些素材就是作文教学中的“源头活水”！相信有了这些“源头活水”，作文教学就不会那么可怕了！我是@让语文学习更有趣，希望我的回答能帮到你，谢谢关注与分享！，
3、为什么现在的一些老师教授写作课有困难？你有什么好的建议吗？
作文，是一项创造性的学习活动，是对学生语文学习能力的综合考查，许多学生存在畏难情绪；而写作课，又是检验语文教师写作教学水平和能力的一门课程。优秀教师，能让学生文思如泉涌，下笔如流水；反之，学生则无从下笔，不是流水账，就是豆腐块，更不要说真情实感，打动人心了，一、语文教师教授写作课面临的困难：1、自身水平原因。
在日常教学工作中，我们发现，一些语文教师缺少应有的专业知识，除了按照教师用书或教学参考书照本宣科外，基本上没有创造性的教学工作，教授学生写作，自己却拿不出像样的范文；有的教师甚至连常用的记叙文、说明文、议论文等作文类型还不知道，更不要说教授写作方法、遣词造句、表达情感了。2、教学方法原因，由于写作涉及到审题、构思、选材、表达等各个方面的知识积累和方法运用，加之自身水平和能力原因，一些教师常常只是要求学生一味地模仿课本或作文书上的文章。
长此以往，学生产生懒惰的思想，要么模仿，要么抄袭，作文水平和能力始终得不到提高，由开始的“想写作文”，到后来的“不会作文”，变成最后的“怕写作文”。二、提高学生写作水平和能力的方法：1、坚持写日记，有经验的语文教师都十分注重培养学生写日记的习惯。每个学生都备有一个日记本，日常生活和学习中遇到有意义的人事景物和所思所感都会及时记录下来，这样不仅积累了写作素材，培养了观察习惯，还起到了很好的练笔作用，并定期检查和督促，
2、多开展活动。日常教学工作中，语文教师要结合单元训练重点和写作内容，结合本地和本校实际，有意识地组织学生开展相应的活动，让学生亲身经历，言之有物，如写描写春天的作文，可让学生到校园观察花草树木的不同变化；写活动作文，可组织学生开展拔河、球类等比赛，3、教写作方法，教师日常教学中，要善于引导学生梳理和总结不同类型不同题材作文的写作方法，像数学公式一样牢记于心，写作时方能得心应手。
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