四年级孩子看见作文头疼，这是正常现象，没有多少人看见作文就高兴的。至于仿照作文选、积累好词好句、背诵作文素材，都是外在的辅助手段，家长可借鉴一下，您提出的这个问题在我看来因人而异，对于肚里有“货”的考生来高考时看到作文题目，即使没有适合的素材，他们也能应对自如，大脑心神眼睛快速的统一配合，找出题目里面的关键词语，搜出题目中传达的意思，发散思维积极运转，写议论文，能立意新奇，观点明确，引经据典，灵活运用，有理有据，出奇制胜，语言生动形象而有力量，语句通顺流畅，修辞运用恰当，文字书写漂亮，文章传递积极向上的正能量，也能取得高分。
1、语文高考时看到作文题，考生没适合的素材，还能写出高分作文吗？
您好！您提出的这个问题在我看来因人而异。对于肚里有“货”的考生来说，高考时看到作文题目，即使没有适合的素材，他们也能应对自如，大脑心神眼睛快速的统一配合，找出题目里面的关键词语，搜出题目中传达的意思，发散思维积极运转，写议论文，能立意新奇，观点明确，引经据典，灵活运用，有理有据，出奇制胜，语言生动形象而有力量，语句通顺流畅，修辞运用恰当，文字书写漂亮，文章传递积极向上的正能量，也能取得高分，
2、孩子今年四年级了，不会写作文，看见作文头疼，咋办，让他写日记，整天记流水账？
四年级孩子看见作文头疼，这是正常现象，没有多少人看见作文就高兴的。问题在于孩子不会写作文，写日记就流水账，“咬文嚼字的鱼”建议你分三步走：1.写长来。把文章写足字数要求，四年级一般要400-600字，要引导孩子写人叙事把记叙六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）交代清楚，按照时间或空间顺序写完整，注意人物、景物的描写。
例如写人可以描写他的外貌、语言、行动、心理、细节等，写景状物可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度，描写景物的颜色、形状、声音等特点，不要干瘪瘪地“老师对我说”，而要写成“老师高兴地对我说”，再具体可以写成“老师对我点点头，微笑着摸摸我的脑袋，高兴地对我说”；不要简单陈述“学校里有一棵大榕树”，而要写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的榕树”，再具体可以写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的大榕树，树上小鸟叽叽喳喳，树下孩子嘻嘻哈哈”。
先不管重点详略，不要怕记流水账，只管把人和物写具体，客观上就是把文章写长，培养码字的自信，2.学剪裁。在写长文的基础上，考虑对事件的经过根据中心确定重点，与文章中心相关详细写，与文章中心无关简略写甚至不写，文章从长变短，就容易的多了。把流水帐砍成重点突出、主次鲜明的文章，3.学点题。写文章是为了交流思想感情，文章要注意提炼思想，表达感情，
要注意深化文章主题，以小见大，写有意义的事件，或挖掘出事件的意义所在。这样写需要孩子多阅读，丰富自身思想感情，开始时，家长可多加引导启发，至于仿照作文选、积累好词好句、背诵作文素材，都是外在的辅助手段，家长可借鉴一下，学习写作文不可能一劳永逸，需要不断尝试，最好能多修改，中间要多鼓励，有进步要表扬。花开有时，家长要静待花开。
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