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1、为什么我们中小学孩子阅读量小？
说说自己个人的感受，可能和很多的统计数据得出来的结论完全不一样。在我身边的朋友当中，包括一些学生，他们的阅读量真的都很大，上知天文下知地理这样的词来形容他们，一点也不过分。身边的很多朋友，从孩子刚出生开始，就已经把阅读放到家庭最重要的一项学习任务上来，所以很多孩子在父母从刚出生到六岁这段时间，就已经读了很多有趣的绘本，诗歌，各类的童话故事，
而被激发的阅读兴趣会在孩子今后的12年的学习成长过程当中，不断的被放大被累积，直到变成他们的习惯。可能是在一二线城市看到的，家长对孩子教育和阅读都比较重视，而身边朋友，每个家里都有很多的藏书，在小圈子当中，可能和大的统计数据有出入，但是有一点很直观的感受就是，如果一个孩子所生活的家庭，父母比较积极乐观，父母也在刻意的营造一个学习型的家庭，那么孩子爱读书的概率就会很高，不管他们的课业压力有多大，他们会争分夺秒，想方设法的读他们感兴趣的，高质量的图书。
同时，如果一个孩子的父母，只把读书二字写在嘴上，或者因为各种各样的原因，并没有能够做到有效的引导，这些孩子即使他们有大把大把的时间，也不会用来看书，爱读书的孩子和不爱读书的孩子，从他们眼神里都能看出不同，一个有宽泛知识面的孩子，他们的眼神在冒光。要想让孩子爱上读书，其实并不难，家长只要做到尽心尽力的陪伴，我自己个人比较建议父母有空多给孩子读书听，而这样的努力，家长如果能够坚持到小学三四年级，孩子的学习和阅读兴趣一定会被激发出来，
2、中小学的语文阅读理解中，如何答题能避免失分过多？
中小学的语文阅读理解较之高中的阅读理解要简单的多。无论是小学高年级段还是中学段的语文阅读理解题不外乎三类题，一类题是可以从原文找到答案的。一类是可以结合文章内容通过对文章表现手法和表达效果上的分析找到答案，还有一类是没有统一的标准答案的开放题。小学语文阅读理解题相对简单在于：第一类题可以直接从原文中找到答案，答案区间往往只有一处，
第二类题往往仅涉及修辞、人物描写的形式和作用、比较单一的人物的性格特点和文首句、文尾句以及中心句等重点句段的分析。如下图所示五六年级阅读理解题型分析：第1、3题都可以从原文中直接找到答案，不用总结，第4、6题涉及对人物性格及精神品质的分析，但第4题给划定了答案信息来源，并且人物的经历都围绕周杰伦的音乐之路设定，因此比较简单，答出他热爱音乐，执着追求，努力奋斗，善于抓住机会等几点即可。
第5题初步涉及结尾点题的表现手法，仅限于找出点题的句子，没有分析其表达效果，相对简单的多，因此，小学阅读理解答题要想得高分并不难：一、认真读题，理清题目的解题思路，牢固树立从原文找答案的意识，在原文中找到题目中与原文重合的字词，结合上下文即可找到问题答案。二、掌握比喻、拟人、夸张、反问、排比等修辞手法及其表达效果，
如下图所示：三、掌握描写人物的方法，能通过人物描写和所做事情分析人物的性格及精神品质。分析人物形象的性格和精神品质时要结合文章的中心思想，大多数文中会有对人物总结议论的词语出现，要善于抓住这些词来回答问题，如上图《做一只永不放弃的蜗牛》中第六题所示。四、掌握文章开头大多起点题，总领下文的作用；段中过渡句起承上起下的作用；末尾起点明中心，
总结全文，升华主题，照应开头的作用。中学的语文阅读理解题较小学难度大大提高，主要体现在：一、筛选信息能力的考查，难在回扣原文寻找答案的题，筛选答案的信息不止一处，需要把几处与答案信息相关的内容总结在一起，考查学生整体把握文意并综合归纳信息的能力，较难一点的题型设置及解题技巧：1、简要概括文中人、事、物的特点？第一步先审清题目要求，注意关键词，确定答案信息提取位置，第二步要善于从原文中摘取关键词句来组织答案。
2、提取文中的某句话，然后问为什么？第一步先把题干代入原文，一般答案就在原文的附近，有的可以直接用原文中的句子作答，有的要借用文中关键词来组织加工答案。3、文中主要人物心理、情感变化题第一步先要整体感知全文，按全文情节发展中的变化来找人物心理和情感的变化，第二步注意文中线索人事物及情节的变化引起的人物心理和情感的变化，
第三步从原文中找到能表达人的心理、情感变化的关键词，第四步组织答案善于借用关键词概括其心理变化。4、文中加点字词或画线句子的含义找到词语或句子在原文中的位置，结合上下文具体语境弄清词和句子在文中的深义即可，注意解答含义时不可脱离文章主旨，并把文章这么说的原因阐述明白。二、审美鉴赏能力的考查，难在角度多样，需要学生从修辞、描写、抒情以及结构各个角度来鉴赏重点字词和句子，
并分析出其表达效果。1、语言品析类题，多见于理解“文中加点词语有何作用？”此类题的解题技巧在于第一步判断加点字的词性、在句中充当的成分，对谁起修饰限制的作用，第二步判断描写人、事、物的特点及体现作者的哪种情感。第三步看是否运用修辞，分析其修辞的表达效果，如下图所示：2、赏析文中重点句子的表达效果题，其思考的角度更多。
一从词语的角度（参考品析语言题），二从修辞的角度，看句子是否运用了修辞，结合修辞的表达效果及表现了文章人事物什么特点来回答。三从描写方法的角度，看运用了怎样的描写手法，写人的看描写的是外貌、动作、神态、心理还是语言，结合文章中心来看表达了人物怎样的性格品质；特别是记叙文中景物描写，分析共作用，写景的要看是动态还是静态描写，是实写还是虚写等。
四从结构角度来分析，特点注意重点句段的特殊位置上的特殊表达意义和效果，分析角度如下图所示；三、从文章的主旨和结构上来分析文章的标题、开头和结尾，标题的含义和作用标题的含义和作用也是中学常考的较难一点的题，原因同样在于找准标题的内涵的点，如下图所示：文章开头、结尾的特点与作用文章开头和结尾是阅读理解必设题的地方，因此要会分析不同手法的开头和结尾的特点和表达效果，学会从语言、内容及结构上来多角度分析其特点和作用。
具体如下图所示：总的来说，中考记叙文阅读理解是最难得分的题，掌握了记叙文阅读理解题的难点及解题技巧也就保证了中考阅读题的高分可能性，另外记叙文一般考点也要熟练掌握，如下图知识点汇总所示：至于说明文和议论文阅读理解相对记叙文和容易的多，只要认真掌握说明文和议论文的文体知识，并结合专题训练规范答案语言，理解解题思路即可。
3、各位有哪些小学语文阅读和作文方面的好资料推荐下？
推荐给您《文心》和“作文三书”（《作文七巧》、《作文十九问》和《文学种籽》），《文心》，著名教育家夏丏尊、叶圣陶联手为普通读者献上的语文教育经典著作，朱自清、陈望道、商金林盛誉推荐，畅销近一个世纪，无数读者赞誉推荐。“作文三书”（《作文七巧》、《作文十九问》和《文学种籽》），王鼎钧是台湾散文大家，他的“作文三书”（《作文七巧》、《作文十九问》和《文学种籽》）早已风行台湾、香港多年，
“作文三书”我还没有读，《文心》倒是粗略的通读了一遍，对于我这个学理工科的人来说收益颇丰。这是一本专讲读和写的书，设定的拟想读者是中学生，也包括教学环节另一端的中学教师，最初登载于《中学生杂志》，1934年开明书店出版单行本，曾多次重印，《文心》通过王先生（学校老师）、枚叔（乐华父亲）和乐华、大文、锦华、慧修（学生）等几位主人公的32个故事，讲解了“关于国文的全体知识”，全书生动活泼，浅显易懂，也反映出上世纪三十年代中国的社会现实，值得一读。
4、孩子马上升初三，语文作文和阅读一直是弱项，该如何有效学习？
本人常年从事语文和作文教学，每年初中生中语文成绩不理想的孩子大多都是阅读和作文能力不强，但是在有经验的语文老师来看，同样是阅读理解和作文失分严重，但能力也是千差万别，因此，提这样的问题要把孩子的作文和阅读理解题答题卷拍照上传几份，这样本人才能根据孩子的写作情况和阅读理解的失分情况做出准确的判断，才能分辨出学生的阅读理解和作文失分的原因在哪里，然后作有针对性的辅导和点拨，
一、阅读理解失分原因分析：1、答题方向正确，但答案书写不规范。有的题是两小问，而学生答题时混为一谈，即使答案要点都正确也会减一两分，例如：文中的母亲的性格特点是怎样的？从哪里可以看出来？规范答案应该是：母亲的性格特点是（1）性格特点 文章原句 分析一般这样写：（1）母亲性格：开朗大方，从文章“引用原句”可以看出来，这句话运用了描写，生动地展示了母亲开朗大方的性格特点。
（2）母亲性格：善良纯朴，从文章“（引用原句）”可以看出来，这句话运用了描写，生动地写出了母亲（做了什么），揭示出母亲善良纯朴的性格特点，如果还有第（3）、第（4）条性格特点也要分条清楚的写出来。规范的答案提高主观题的得分率，因此，必须让学生明确不同题型的答题模板是怎样的，养成规范答题的习惯。
2、脱离文章本身，而仅凭主观理解而答题，阅读理解题的答案是“见点给分”的，而一般答案的要点，多数是文章中的重点词句，而脱离文章的重点词句，而仅从自我理解出发来答题，即使意思和答案一样，也是得不了满分的。因此，做阅读理解题，第一要强调的尊重原文，回扣原文，善于在原文中筛选信息并借用原文的重点词、重点句子来回答问题，
3、答题抓不住要点，缺乏多角度答题的意识和能力。初二初三的阅读理解题，特别是难点记叙文阅读，答题的角度和要点，多在两三点以上，因此，答案不全面，肯定有几点只能得几点的分，例如：标题的作用，内容上要从表层含义和深层含义两点去思考，除了内容上还要看写作技巧上有什么特点和作用，比如设下悬念，引人入胜，或者题目精美、巧妙等。
再如，文首段，中间段，结尾的重点句的含义及作用也各有不同，同样也要善于，从结构到内容，再到写作手法上条清目楚的一一进行分析，缺一个角度就扣一个角度的分，再如，环境描写的作用：另外还有一些小毛病也影响得分，比如书写潦草，缺少必要的标点符号或者句与句之间没有距离等。二、作文失分的原因：作文作为语文教学与考试的“半壁江山”绝对有着霸权地位，因为作文一旦写不好，往往失分是最明显的，一下就可以拉开十几分的差距，在中考如此激烈的今天，十几分的差距可以就决定了学生是否能上得了上不了高中，所以一定要重视，
大多数认为，作文是最难提分的，但多年的教学经验告诉我，如果找到学生作文写不好的原因，从立意，选材，再到语言表达的潜心苦练，往往作文提分也是最有效的。失分原因一、立意不深或立意不明，文首、文中、文末缺乏点题、点明中心的句子，立意出问题的作文是最常见的失分现象，原因在于初中的思想不够成熟，对生活体味感悟不够深。
解决方法：1、多背励志类、人生感悟类的名言名句，多看人物传记或情感感悟类文章，如果想短时间内提高孩子的作文水平，那么没有积累是不行的，而就因学生思想深度而立意出问题的话，效率最高的方法就是背诵名人名言，特别是励志类的，人生感悟类的名言名句或相关课外阅读，能有效提高学生的思想深度，再运用到作文中，能提升作文的立意上的整体格调。
2、树立不断点题，不断扣题，突出中心的意识，对于中学生作文来说，一般青春感悟类和精神励志类作文比较多，要突出中心，行文中就要有细致的描写，感人的抒情，精典的议论，才能把中心不断突出出来。失分原因二：选材不够典型，千篇一律，不够新颖独特，每个人生活经历都是独特的，每个人在成长过程中，内心的困惑与感悟都是独一无二的，所有要从自身生活中提炬独一无二的素材来写，不要一写感恩的文章就是写自己生病了，爸爸妈妈带自己去看病等。
千篇一律的文章，再无文采和有深度的立意支撑，那得分很难高上去，解决方法：1、以小见大，从生活中的一点一滴中体验真情，感悟生活中的人和事。2、学会广选材，去伪存真、去粗存精、选择与众不同的题材来表现自己的生活感悟，失分原因三：语言表达缺乏感染力，刻画人物，描述事件不具体，细致、生动。写作文谴词造句是基本功，要树立“每一句话都是经心创作”的意识，落入作文的每一句话，每一个词都要精心锤炼，第一次想到的句子一定是粗糙的，第二次想到的句子一定是落入俗套，而修改三次以上的句子才有可能更加精彩独到，有独特的感染力，
平常在作文训练中，就要学会谴词造句的技巧。特别是开头和结尾，一定要精心锤炼文字，达到中心突出，让人眼前一亮的效果，解决方法：1、善用修辞，比喻、拟人，夸张、排比等修辞，都可以使文字更加生动形象，情感抒发更浓厚。2、善用多种表达方式，描写，抒情，夹叙夹议，最忌平铺直叙，没有详略，总之，无论是阅读理解还是作文，考有章法、学有方法，要针对自己失分的原因，有针对的去改正，去提高。
5、小学生如何写好作文和阅读？
不断拓宽写作的新路写作是人们心中非常神奇和神密的心理大观，写作又是人们心中非常羡慕和重尚的靓丽风采，因此，要提高小学生的作文和阅读水平，就必须不断拓宽写作的新路。抓好写作应做到：一、抓好文字功首先要培养学生良好的学习习惯，要坚持多读书，多背诵，多理解，学用结合，特别是要写好规范的汉字，培养学生耐心细致的良好习惯，从字词句着手，多积累，为写作奠定坚实的基础，这样写起作文就会得心应手，旁证博引，水到渠成，让写作有自信心和欣慰的成就感，
二、抓好读写写作首要前题是多读书，古语有书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，书中自有颜如玉，黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。让孩子多读适合年龄段的书籍，还可多读小学生优秀作文选，在读中理解内容，掌握写作技巧，达到读写结合，只要有很深的爱心，只要有持之以恒的衡心，相信，你的写作水平就会不断提高的，
三、抓好指导写作文也是有方法的，让学生掌握写作方法也是非常重要的，因此，要教学生正确书写汉字，正确运用标点符号，列好写作提纲，段落清楚，层次分明，中心突出。在写作中学会运用语法修辞，如引用原句原文的，比喻句，拟人句，排比句，反问句，双重否定句，祈使句，顶真和反复等，当然，语法修辞很多，随着知识水平的提高，应由浅入深，由简到难，循序渐进，不断攀升，这样可以为文章增添新的色彩，
四、抓好创新创新是写作的灵魂，因此，写作要紧跟时代的发展，把握时代的脉搏，写身边的新人新事，突出文章鲜活的生命力，展示时代的风采，用鲜活精彩的文章吸引读者的目光，触动读者的灵魂。写出好的文章，就要多读书，要经常去书店选购新书，书多了，读的内容多了，写作的内容就丰富了，这就是写作的必由之路，只有不断拓展写作这条新路，你的写作就会有广阔的前景，你的写作水平就会不断提高，你就会实现自己写作的愿望，最终还会圆自己将来会成为作家的美梦，
6、假如突然抽调你当中小学语文老师，只给你一学期时间，如何快速提升本班学生阅读能力和写作水平？
语文是基础学科的基础。语文能力的提升是一个长期的过程，至于这位朋友说，利用一个学期，快速的提高学生的阅读水平和写作水平，笔者认为，可能不太切合实际。但是，在语文教学中，教师方法得当，确实能够对于语文的学习提供非常大的帮助，乃至受益终生，第一，培养学生学习语文的兴趣。语文不是字、词、句、篇和语言文字知识、常识的简单堆积，而是一门和生活结合非常紧密的科学，
语文作为一门课程，其学习的成果虽然表现在学生的分数上，但是更多的表现在阅读能力、写作能力和运用语言文字的能力。兴趣是最好的教师，让学生爱上语文，那是语文教学成功的一半，如何培养学生学习的兴趣？教师可以从每一课的每一个知识点去找兴趣之源；通过多变教学，利用学生好奇特点调动学生活跃课堂学习气氛；利用好现代教学手段，激发学生学习语文的欲望。
第二，通过开展多样的活动，引导学生多读书，读好书，想学好语文，必须多读书。读万卷书，行万里路，书籍是人类知识的结晶，通过多读书，阅读能力会得到不断的提高。书读百遍，其义自现，现在图书，汗牛充栋，阅读要有所选择。可以选择课程标准推荐的目录图书进行阅读，阅读，要制定阅读计划，并要通过形式多样活动开展，比如开展读书会，读书月，向朋友介绍一本我喜欢的图书等活动。
读书多的学生，语文成绩一定差不了，第三，学好语文，必须多写，养成爱好写作的习惯。写作是语文综合能力的表现，也是写作能力提高的过程，教师可以组织学生养成写日记，周记和读书笔记的习惯。写作从低年级的造句开始，到高年级篇的写作，以及各类文体写作，生活是写作的源泉，要指导学生学会观察生活，积累素材。写作过程中，教师和家长要积极的引导，写自己所知、所感，言之有物，
教师可以进行写作经验的交流，分享优秀的作文，推荐发表，让学生体验成功，爱上写作。在教师圈有一种说法，就是好多人不愿意当语文教师，因为，语文教师努力教了一年，学生成绩可能不会出现太大改善，语文成绩的提高是一个长期的过程，不像数学，学生多刷题，成绩就会快速提高，但是，教师有意识的提高学生的语文学习兴趣，养成良好的读书习惯，爱上写作，语文成绩一定会得到更大的提升。
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