对看图写话的认识度决定着一年级的作文能力。当然如果把作文的含义扩展，几句话叫成作文，肯定也没什么问题，一年级的看图写话，与识字的认识上的情况看看我们的认识，这是怎样进行一年级的作文解决的问题，当然这里要首先明确作文的含义，通常我们一说到作文，至少理解中应该是字数达到一定要求，分段，表达一定情感的文章。
1、怎样进行一年级作文训练？
这个问题提的好！怎么认识一年的作文？一年级的看图写话，与识字的认识上的情况看看我们的认识，这是怎样进行一年级的作文解决的问题。对问题的认识决定着对事物的重视态度，我们看看现实我们对一年级的看图写话的认识情况是如何呢？识字重视度好，看图写话就不一定了，对看图写话的认识度决定着一年级的作文能力。还有一提作文就是认为是高年级的事，这样的认识不可能教好看图写话的，
2、小学一年级怎么提高作文水平？
您好！我是@暖阳鸽说教。小学一年级的孩子要提高作文水平，那么就要引导“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”，为此，训练孩子良好的口头表达能力，直接影响孩子的写话能力，也就影响作文水平。施教者应该把孩子听说和读写有机结合起来，注重孩子的口头表达能力训练，以说促写，不断地提高孩子说写能力，首先，施教者可以利用每篇课文的配图，结合课文指导孩子观察图画的方法，把自己看到的、想到的说出来。
孩子的观察能力、想象能力、语言能力、逻辑能力，就会有不同程度的提高，其次，施教者还可以引领孩子规范性朗读训练，声情并茂地读通读顺课文。正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，让孩子先听录音示范读，再自己练习朗读；还可以边表演边说；再配上清丽的音乐，孩子就会兴趣盎然，就能激发孩子的想象能力。施教者及时因势利导，鼓励孩子把刚才想说的话写下来，不会写的字用拼音来代替汉字，从而提升孩子写话的兴趣，
第三，施教者让孩子耳闻目睹的具体事物，用自己的话语描述出来。也就是让学会观察生活、思考生活，在日常生活中多看、多思、多说，能更好地激发孩子的口头表达兴趣，比如：让孩子说出自己觉得有意义、有趣味、短小故事；讲出自己所见、所闻、收集到的好词好句。这样不仅提高了孩子的口头表达能力，还丰富了孩子的课外知识，孩子的写话能力也就提升了，
3、一年级学生作文看图写话怎么写？
一年级孩子看图写画，怎么写？德希老师的经验是：1、家长或老师要引入。由于孩子还小，不知道看画写文是一回怎么样的事，先不要给孩子讲大道理，引导孩子先说出，自己在这幅画中，都看到了些什么。孩子把画面中看到的内容，刚才口中说了什么，现在在纸上一一地写出来，就是完整的内容了，2、不会写的字，先用拼音代替。孩子幼小，刚开始识字，且，识字量又不多，多半的字，只会说，不会写，这很正常，
我们大人，有时能说出的字，不一定能写得出来。例如：西北有的人，把“吃饭”叫“咥饭”，这个“咥”字，多数人只会说不会写，甚至，有的人看到时，还认不得呢，3、让孩子在最后写上一句概括性的话。如果孩子说，自己不会概括也不会写，大人要作出适度的引导，比如：你喜欢这幅画吗？孩子会说：喜欢。你就让孩子把这句话写出来：“我很喜欢这幅画！”告诉孩子，最后一句，用感叹号要比用句号好呢，以后的作文中，也应该这么写，若是考试，还能增加分数呢，
4、小学一年级要求写作文，对吗？
我认为小学一年级就要求学生写作文是不对的。当然这里要首先明确作文的含义，通常我们一说到作文，至少理解中应该是字数达到一定要求，分段，表达一定情感的文章，显然，小学一年级的学生是没有能力完成的这个要求的。而且《小学语文课程标准》对于低年级（一二年级）写作方面明确为写话，并且具体要求：1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，按照这个标准，通常在教学中，一年级也就是看图写几句话。学生只要根据图画，能写出两到三句完整的话（不会写的字可以用拼音），就完全符合要求了，考试的最后一个题目一般也都是看图写话，不能称之为作文。从这个含义理解，一年级就要求写作文，完全是错误的，
当然如果把作文的含义扩展，几句话叫成作文，肯定也没什么问题。据说国外的小学生写论文也就是简单的几句话，你说的问题可能还反映了一个现实中实际存在的情况，就是部分老师为了过分追求分数，而拔高要求要求一年级也写到100字甚至更多。这样虽然表面看起来取得了好的效果，但是不符合学生的年龄特点和教学规律，过度增加了学生的负担，更有可能使学生丧失写作和学习兴趣，
5、怎么教小学一年级写短文？
怎么教小学一年级写短文？小学一年级学生刚刚接触“写作”，这是他们最感到的一件“新鲜事情”，所以说一定要注意培养他们的“浓厚兴趣”，至关重要。俗话说：“兴趣是最好的老师”，作为老师要着重“引导”他们的“求知欲望”，如何引领那是要“方法得当”，才能起到事半功倍的效果。然而，小学一年级教写短文一般都是“看图写话”，做到“短小精悍”即可，数字要求一般是“100－200字左右”；可以分为：“总（开头）－分（过程）－总（结尾）”的方式进行写作，要求语言通顺，用词准确生动，可用适当形容词等，
“万事开头难”。一年级学生刚学写短文，主要的是打下坚实的“兴趣地基”，有了“兴趣地基”往后就可以建造“美文的高楼大厦”了，让学生知道写短文的六要素：“时间、地点、人物、事件、过程、结果”。1、时间：这是什么时候？要写清楚某年某月某日，是早上、中午、下午还是晚上，这要交代具体“时间节点”，不能有“模糊不清”时间概念，
（可用词：空气清新的早上、阳光明媚的中午、晴空万里的下午、夜深人静的夜晚，等等）2、地点：这是发生在什么地方？比如：放学回家路上、池塘小河边、小山上下、大树底下、花草丛中、大街小巷等，这都要求写出大致的地点，叫做“点对点”一目了然。（可用词：弯弯的小路、清澈的小河、矮矮的小山、高高的大树、美美的花朵、密密的草丛、窄窄的小街，等等）3、人物：这是一个什么样的人？要搞清楚是：爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、伯伯叔叔、小姑阿姨、哥哥姐姐、弟弟妹妹等亲戚朋友，还是领导、老师、同学、警察、战士、医生、司机、老板、小贩、店员、保安等平常人物，这要写出一两个“称呼”来突出“主要角色”的外貌，
（可用词：红扑扑的脸庞、胖乎乎的身材、笑眯眯的眼睛、高挺挺的鼻子、傻乎乎的笑容、兴冲冲的心情、肥大大的耳朵、红润润的嘴唇，等等）4、事件：这是一件什么事情？睁大眼睛看清楚事情的具体内容，比如：小贩偷卖野生动物、老人摔倒小学生帮扶、消防战士救火现场、警察叔叔抓小偷、交警叔叔指挥交通秩序、小鸡和小鸭“打架”了、高年级学生牵着低年级学生过“斑马线”、“爱心捐款”进行时、老师深夜批改作业等，要抓准“事件的主题”。
（可用词：可恶的小贩、可爱的学生、勇敢的战士、神探的警察、高尚的交警、无私的爱心、辛勤的老师，等等）5、过程：这一件事情究竟是怎么发生的？要弄清楚事情的“来龙去脉”而有顺序的写，把“发生的原因”一五一十的写出来就ok了，比如：小鸭是用什么方法把小鸡从“干枯的小井里”救出来的？是小鸭拿着“小水桶”到旁边的小河装水，非常吃力的一桶水一桶水的运来倒进小井里，然后水满浮起了小鸡得救了。
（可用词：机智灵敏、乐于助人、甘于奉献、做事麻利、胆大心细、费尽心机、一鼓作气，等等）6、结果：这一个结果如何？他人满意吗？自己也满意吗？或者说结局是怎么样的？前因后果出来了，就是“完美结果”了，比如：最后雨停了，小学生可以慢跑回家去了；小明把老人送到医院后，经过医生的精湛医术求治，老爷爷获得了重生；小贩偷卖野生动物，在我“偷偷报警”之后，小贩被警察叔叔抓走了。
等等，（可用词：好人有好报、好人一生平安、学习靠自觉、努力就会成绩优异、他（她）是我们学习的好榜样、遵纪守法人人有责、尊师重教是我们中华民族的美德，等等）一篇优秀的短文，首先要依靠老师别出心裁的“言传身教”、“因材施教”和“指点迷津”，然后依靠孩子们的“认真听讲”、“开拓思维”、“用心构思”、“反复修改”等“二为合一”所形成的良好效果。
总而言之，要教好一年级学生写好“短文”，除了让学生平时多阅读一些作文书、多摘抄词语和优美的句子之外，还要求学生学会心细地观察、大胆地想象、用心地练笔！常言道：“只要功夫深，铁杵磨成针”，相信经过学生的“勤学苦练”和“日积月累”，学好写“短文”不难，却一定会是“功到自然成”的！品读国学经典，浸润人生韶华。
6、一年级孩子该如何入门写作文？
首先，恭喜您，您的孩子早期启蒙得相当不错，一个爱阅读的孩子，是很多家长梦想中的孩子。孩子的识字量很大，这对孩子的扩展阅读也非常有帮助，可以说，只要点拨得当，孩子就能有不错的发展！下面我们来说一说，如果开始写入门作文。为什么孩子阅读那么多，却无法写出很好的作文呢？这里题主提到了，孩子写的都是大白话，而且没有思路，没有主题，
很显然，这和大家的感觉不符合。既然读了那么都书，为什么孩子写作却没有模仿到呢？这里的关键是：什么是思路，什么是主题，孩子其实从来没有思考过！下面给出指导过程：三要素写作法：谁在哪儿干什么多练习这种句式，然后，再加上时间，就变成了四要素写句子法：时间，人物，在哪儿，干什么举例子：另外，我们还需要注意一下格式以及步骤，详细列举如下：当然，标点符号也很重要，需要跟孩子认真体会一下：最后，我们用一个例子来体会一下，一篇看图作文是如何写出来的：静态描写：下雨后，外面的空气很清新。
评论