一是思维方法的训练，一是思维品质的训练。2.结合布局谋篇训练学生的横向思维和纵向思维，在作文教学中，训练这种思维的途径比较多，但从实际效果上看，结合遣词造句来训练学生的这种思维，效果最好，在作文教学中训练学生的思维，可从两个方面展开，3.结合遣词造句训练学生的审美思维。
1、在语文教学中，如何进行作文教学的思维训练？
在作文教学中训练学生的思维，可从两个方面展开：一是思维方法的训练，一是思维品质的训练。思维方法的训练可以这样去做：1.结合审题立意训练学生的抽象思维，这里所说的抽象思维主要指思维的概括性和深刻性。中小学的作文教学有一个显著的特点，这就是教师出题，学生写，这一点，在考试作文的写作中表现得尤为突出，面对作文教学的这么一个特点，从学生的角度看，写作时总是存在着一个审题立意的环节。
这个环节做得好，作文就有可能进入优秀作文的行列；这个环节出了问题，作文就有可能被判死刑，所以，中小学的作文教学有一个绕不开话题：审题立意。从思维方法的角度看，学生在审题立意时，运用什么样的思维方法才能很好地完成审题立意呢？答案是抽象思维，学生必须运用这种思维方法，从给定的题目中发现问题的实质、发现现象的本质、发现事情的起因，只有这样，审题立意方能做到准确、深刻、有创意。
2.结合布局谋篇训练学生的横向思维和纵向思维，文章的结构从大的方面看，无非两种：一种是横向的，一种是纵向的；横向的一般是扇形展开，从心理学的角度看，属发散思维；纵向的一般是层层挖掘，从心理学的角度看，属递进思维。教师在引导学生结构文章的过程中，如能将这两种思维方法的训练有机地融进去，则不仅学生的作文能力能得到提高，而且学生的思维能力也能得到有效地发展，可谓一举两得，
3.结合遣词造句训练学生的审美思维。审美思维说穿了就是看人看事看物都能从美的角度去审视，在作文教学中，训练这种思维的途径比较多，但从实际效果上看，结合遣词造句来训练学生的这种思维，效果最好。思维品质的训练可以这样去做：1.结合审题立意训练学生思维的深刻性，这一点在谈抽象思维训练的时候已谈到，这里不在啰嗦。
2.结合句间、段间关系的安排训练学生思维的逻辑性，中小学的思维有一个显著的薄弱点，就是在作文时，对句间、段间关系把握不准、把握不清，以致出现前言不搭后语、前段不管后段的现象。要改变这种现象，唯一的办法就是强化学生思维的逻辑性，使其说话、作文有条理、有层次、有主次，3.结合遣词造句训练学生思维的准确性。
用词准确与否，与学生思维的准确性密不可分，因此，要让学生作文时遣词造句准确传神，就必须把功夫下在训练学生思维的准确性。这方面的问题解决了，学生作文时，自会锤炼出精准传神的字词句来，当然，在作文教学中训练学生的思维不止笔者谈的这些内容，笔者这里所谈，一是择要，一是举例，如果你真想在这个方面一心一意的钻研一番，不妨顺着笔者这里理的路子走下去，则无限风光自能尽收你的眼底。
2、由于疫情宅家里，想训练孩子的思维能力，通过写作文训练有用吗？
通过多写作，是可以训练孩子的思维模式的，因为：1、写作的思路就是谋篇布局。2、写作的过程就是排兵布阵，3、写作选词用词就是取舍斟酌。写作的思维训练，就好比下一盘棋，是一个动态的过程，多练习才能更快速地搭建属于自己的成熟的思维模式！同样一幅图，不同的人写就有不同的思维模式！第一步：谋篇布局图片所以表达的主要内容是什么？图片有什么？打算怎么写？都应该在动笔前思考，这也是思维锻炼非常重要的一步，
都说“万事开头难”，难的就是定战略，定方向，定主题。第二步：排兵布阵经过缜密的思考，我们已经定好方向了，也有了写作思维的雏形了，那么接下来就是细化具体的内容了，就写作思维而言，具体我们可以看看图片上有什么内容。如果我们看到了：树木，落叶，太阳，草地，另外我们还要思考看不到的，需要我们结合实际生活想像出来的，如：树叶为什么会落下来？原因是什么？落叶落下来后，满地的树叶，图片是没有的，那么落下来后的结果如何呢？这些都是写作思维需要的能力，看到的，看不到的，要有合理想象的。
第三步：得失取舍词语怎么用，放在哪个位置，放在哪个位置更能突出作文的中心思想，其实是有讲究的，这个推敲、商榷的过程就是思维锻炼的过程。如下图：结合以上三点，我们来试试写一写，看上图，如何从一句话写到一段话。一句话：树叶从树上落下来了，一段话：秋天来了，树叶枯黄了。树叶纷纷扬扬地从树枝上飘落下来，不一会儿，地上便铺满了厚厚的一层树叶，好像金色的地毯，多么地迷人！总结，思维模式是可以通过写作得到锻炼和提高的，如果说一句话是单一的思维模式，那么经过写作锻炼，一段话就是一个图层，层层叠进，是多元的思维模式。
3、如何训练孩子的逻辑思维？
训练逻辑思维？一直不喜欢训练这个词，逻辑思维不是具体科目，也不是某一技能，是综合思维思想的体现，最有效的方法就是学数学，做趣味题，逻辑思维能力才是孩子真正的数学实力。不能局限在课本数学上，多做一些趣味启智题目或益智游戏，逻辑思维并不只强调单纯分析推理，还需观察，比较，建立问题解决模型等。解每一道数学题其实都是锻炼逻辑思维能力，
我是王老师，致力于小学数学的精品问答！也就是说提高逻辑思维能力，不能空谈，必须有个知识练习载体，可以说小学数学的目标是培养孩子初步的逻辑思维能力。不同阶段的孩子，培养逻辑思维的形式和方法也是不同的，不能一概而论，前提是保持孩子学习热度和信心。能力的锻炼不是一蹴而就的，应该是逐步加强的过程，比如数独游戏，是很好的培养观察和推理的数字谜题，玩法也简单易懂。
低年级一开始就接触9宫训练，显然是难度较大，可以从六宫（简易数独）或四宫开始，形式和难度级别要让孩子愿意玩，玩得开心才能起到作用。如果是我的建议，可以接触数独，纸面扫雷，纸面俄罗斯方块，对称涂色等游戏，详情可以阅读我的一年级趣味数学专栏，五大版块助力全面启智！欢迎关注王老师头条号及问答学习更多好玩有趣的数学学习方法。
4、有哪些训练小学生思维能力的方法？
要想训练小学生思维能力，首先得了解大脑的思维模式及训练人的思维能力，也就是说父母自己的思维能力也要够强悍，这样才能去引导孩子的思维能力。首先，说说大脑的工作分工模式，美国心理生物学家斯佩里博士（RogerWolcottSperry，1913.8.20—1994.4.17）通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，因此荣获1981年度的“诺贝尔生理学或医学奖”。
正常人的大脑有两个半球，大脑两半球之间由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体，在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流（以每秒10亿位元的速度彼此交流），人的每一种活动都是两半球信息交换和综合的结果。大脑两半球在机能上有分工，左半球感受并控制右边的身体，右半球感受并控制左边的身体，
众所周知，左脑控制言语、文字、逻辑、顺序、推理、数字；右脑控制图像、想像、颜色、空间、整体等。其次，再来说说人类思维模式，放射性思考是人类大脑的自然思考方式。每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或者是想法——包括文字、数字、符号、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，
而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。最后，谈谈如何提高孩子的思维能力，知道了大脑的分工和思维模式，平时我们就可以利用其特点多做发散性思维的训练。具体方法如下：先来一组左脑进右脑出的练习，拿出一张纸，画一个小圆。
在小圆里写上“冬天”，在外再画一个大圆，在大圆里写上关于冬天的30个词语。这是一个典型的左脑进左脑出的练习，在写关于“夏天”的词语时，我们大脑里会浮现出很多个画面。左脑控制文字，右脑控制图片，当我们看到纸上的“冬天”这个词时是由左脑思考，而在想关于“冬天”的词语时，头脑里出现的都是画面由右脑控制，然后再转换成左脑控制的文字填写在纸上。
帮助我们进行思维转换的训练，再来一组右脑进左脑出的练习。先画一张图（如下图），再跟据此图写下你所能想到的关键词，这是一个典型的右脑进左脑出的练习。首先是由眼睛看到图片输入给右脑，然后再以文字的形式写到纸上，这份工作则是由左脑完成，练习总结：在这两组练习中，你会充分感受到思维的发散性，由一个主题展开了无数个联想，这个连结点越多，表示你对这个事物认知得越全面；连结点越多表示你对这个事物的理解和记忆就越准确。
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的、有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
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