老师让孩子们把作文发到微信群里批改，这么做对不对先不论，但我觉得不好操作，因为孩子们传作文有两种方式，都比直接交作文本麻烦。这首先代表了对我们孩子能力的认可，如果孩子有时间做这些事，为什么不去做呢，如果是这位老师自己安排的小测验，这样做无可厚非。
1、老师让孩子们把作文发微信群里，这样改作文对吗？
老师让孩子们把作文发到微信群里批改，这么做对不对先不论，但我觉得不好操作，因为孩子们传作文有两种方式，都比直接交作文本麻烦。一是传图片，把写在作文本上的内容拍成图片，传到群里，看上去比交作文方便，实际上拍一张文字不变形的图片并不容易，如果字迹模糊、扭曲，反而不好辨识，而且老师批改起来极为不便，在手机上看就只能写个总评，在电脑上批改，还得使用图片编辑工具才能做到眉批、旁批、总评，若是忘了点保存则前功尽弃。
改好后发还，学生在手机上看也很不方便，不放大看不清，放大了看不到全句，打印出来看，还不如直接在作文本上批。二是传文字，要么先把作文用文字打出来，极为耗时；要么用OCR识图软件把图片中的文字识别出来，错误率很高，对学生汉字书写能力要求极高；要么用语音录入，又对普通话水平有高要求，输入之后，还要编辑格式，纠正输入谬误。
一篇500字左右的作文，以文字形式传到群里，没有一个多小时不能搞定，这项工作是由学生来做还是家长来做呢？让谁做都是增加负担，除了麻烦，还有其他坏处：一是给学生用手机制造了光明正大的理由，谁来监督孩子，确保他们不受手机上其他东西的诱惑以至分心旁骛呢？二是长时间盯着屏幕，受蓝光幅射，既损伤视力，又刺激脑神经，兴奋易怒不专注，还影响睡眠。
从老师的角度来看，也降低了效率，查看、批改、点评都增加了步骤，而且还不易跟进，就像是一锤子买卖。写在作文本上，老师可以不断提出修改意见，可以随时找出特定学生的作文来加以指导，而在微信群里发作文，要避免刷屏造成的漏改，老师必须要为每一个学生建文件夹，注明日期、文题，下载他们传上来的图片或文档。你说工作量有多大！以前，有家长给我传过两次，央我抽空看看，差点没把我眼睛看瞎，
我不熟图片编辑软件，就一句句地敲，指出作文毛病，结果，孩子写500字，我倒写了3000多字！这种活儿，我之后坚决不答应了。拿到作文本，用红笔在纸上修改、点评，笔尖沙沙作响，纸张香味独具，多舒服！当然，如果孩子确实有些好文章，家长也不妨忙里偷闲，帮孩子整理出来，保存在电脑上，绝对是一件很有意义的事，我儿子小学到初中的优秀作文我都输到电脑里了，现在拿出来看，还是忍不住会心一笑，仿佛看到了他的童年、少年时光。
2、孩子刚上三年级，语文老师说为了锻炼孩子，要他批改作业和作文，这样做对吗？
无所谓对与错，看你愿不愿意了，相信你提出的这个问题，很多家长是愿意的。这首先代表了对我们孩子能力的认可，如果孩子有时间做这些事，为什么不去做呢？然后就说利弊了，您可能认为这个弊端主要是浪费了孩子的时间，这个自然没问题，但是，如果孩子真正能从批改作业中发现问题，解决问题，并总结出经验，那么锻炼价值也更大一些，
比如说批改作业，语文作业主要考什么？哪些是可以拉开学生分数的知识点？其实一句话，就是巩固基础、规避易错点，而批改作业恰恰就是做这些工作的。如果你不参与这些，你最多只是知道自己的弱项在哪里，但是批改大家的作业就不同了，这个任务不单要求你自己基础知识掌握的足够牢固，还要有善于发现问题的眼睛，我们可以称之为细心或者敏感度，如果能在这个过程中，不断发现问题，总结问题，对孩子的提升是非常大的，这不仅仅是自信心的提升。
好比一个人练武功，是一个人闭门不出，闷头苦练进步快，还是不断找各种人切磋进步快，答案是显而易见的，再说到作文，有句话说得好，好作文是改出来的。跟批改作业类似，如果您的孩子能找到别人作文里的优点并吸收，还能指出他们作文中的问题，那您的孩子就具备了一个好编辑的潜质了（开玩笑的，这个跟小编的职业相关哈），最重要的是，对提高他自己的作文水平帮助很大的，
3、抄作文真的对孩子有好处吗？
抄作文真的有好处。我的孩子小学一开始作文真的很差，因为小时候没培养他看书的兴趣，后来小学老师建议我找各类型作文，日记让他抄，抄完和他一起阅读，分享好词好句。试了半个学期，到期末考时写作能力明显好多了，上了初中，作文一直是全级最好的几个之一，到了中考，语文成绩超级棒，老师都说估计作文最多扣了2分，但抄作文也讲技巧的，下面等我详细分享一下了：1.一开始就是抄，先找些短作文抄，背熟。
例如描写人物（老师，朋友，父母）找三篇好文来抄，分析他们的共同点和不同点。然后模仿他们的写法，自己写一篇，2。找1000字以上的作文来抄，也是每种类型的找三篇，抄熟背下，互相模仿自己再综合成一篇，3.作文抄多了，就不用再全篇抄作文了。开始要学会摘抄好词好句，这个关键，将不同类型的作文中的好词好句，按分类摘抄。
4、小学老师总是在要考试的前几天告诉孩子作文题目，这样做对孩子写作有益吗？你怎么看？
具体问题具体分析吧，如果是这位老师自己安排的小测验，这样做无可厚非。但如果是学校或者上级主管部门统一组织的正规考试，这位教师的做法就有作弊之嫌，是不可取的，在小学阶段，学生习作主要是培养兴趣、端正态度和指导方法。而一篇习作的完成，需要教师引导其确立主题，占有材料和在此基础上精心剪裁，遣词造句，这需要一个过程。
时间可以是一两节，也可以是三两天，一般来说，包括小学高年级学生在内，是不具备快速构思并完成写作之能力的。这考场上，要以短短几十分钟的时间完成一篇高质量的习作，而且是从来没有写过的题材，这几乎是不可能完成的任务，古人作文确实有“急才”，号称“倚马可待”：一者此类文章属于固定套路，早已烂熟于胸；二是此中高手经过长时间下过深功夫；其三，这是最紧要的，就是这类文章很少成为流传下来、能经过时间检验的精品。
现在某些教师或辅导机构号称能培养学生快速作文能力，似乎也颇有成绩，但你细品此类文章，能读出作者的真情实感吗？能看到文章后面所应显现的作者的精神风貌和气质趣味吗？快食面偶尔吃一回无妨，多吃几次你必然嫌弃。回到小学生作文上来，小学生一般是不具备快速作文能力的，他们能在考场上迅速完成一篇习作，多数是属于“宿构”；也就是此类题材已经提前练习过了。
假如他们在考场上遇到从来没有写过的题材、题目，在那么短的时间内是很难写出佳作的，基于上述原因，像上文所说，我认为如果是这位老师自己安排的小测验，他完全可以“透露”给学生作文题目。这样可以刺激同学们在考前认真选材和精心构思，以便在所谓的考试中拿出一份精彩的习作，这样对学生是有益的。至于我在开头所说的另一种情况，我认为可能性很小，
5、对于四年级学生，怎么样写好作文，有人提议抄别人的范文，说这样能提高写作能力，对吗？
小孩子写作文，要先从写事开始，然后写景，最后写人。抄范文是可以的，先选择写事的范文，不过，在抄写之前，范文要大声朗读两遍，再抄写，抄写的时候，不要一味地求快，可以边抄写边思考，抄完一两段后，读一遍，再接着抄，步子要走扎实，打好基础，这样做，效果就会好很多，选择范文的时候，不要太长的，如果范文太长，孩子难以驾驭，难以掌握，效果可能不会太好，四百字左右即可。
可以带孩子到书店去选择，书店里这类作文书很多，如果孩子的作文还可以，就选择四五年级的，如果觉得孩子的作文问题比较大，就选择三四年级的，另外，还可以选择看图写话方面的书，因为有图画，孩子容易理解，也容易把握住，写起来也容易上手一些，孩子刚开始写记事的作文时，先写比较简单的事，能将事情基本上写清楚就可以了，要求不要太高，先不求形象生动，也不要孤立地求语言表达，第一步把作文的“架子”搭好，有开头、结尾，中间能写两小段。
这样，结构是完整的，事情也基本上能写清楚，写得像一篇作文了，再往前走一步，进一步提出语言表达方面的要求，语言表达要慢慢来，不能急，急了就会乱。纯粹写景的文章不多，在中小学，景物描写一般只是作文中的一个部分，可以练习写一些关于景物的文段，每一段三四行就可以了，最后才可以写人，因为写人是离不开写事的，因此，写事是基础。
此外，尽可能抽点时间，多读课外书，孩子读课外书，不能仅仅为了写作文，还要开阔眼界，头脑里要多装“东西”，头脑里空空如也，写起作文来搜肠刮肚，东拼西凑，就会使孩子慢慢失去对写作的兴趣，那是很有害的，总之，孩子的作文训练，要一步一步走扎实，走稳，不能急。作为家长，要十分注意保护孩子写作的积极性，及时肯定孩子的努力，肯定孩子的进步，哪怕是一点点的小进步。
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