这是因为孩子每天的阅读，都是浅阅读。何谓浅阅读，就是不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，孩子即将上五年级了，阅读每天都有坚持，但理解能力差，写作水平也不好，若不讲，学生的作文没有章法，甚至不知道作文怎样来写，学生只有懂得了作文上的布局谋篇，讲求技法，知道结构，才能把作文写好。
1、五年级学生语文阅读和作文差，有什么办法提高吗？
这虽然是一个问题，也是困扰许多学生语文学习的问题，但从问题的角度分，是两个大板块的问题，几乎占了语文试卷成绩的三分之二。我在这里，先就阅读板块进行简单的分析说明，阅读题大约分为三十余个题型。从答案的角度分为六种，一是直抄题:可以从文中直接找到答案的问、句，抄下来即可。二是组合题:从文中多处，寻找答案得分点，经过语言组合加工，作为问题的答案，
如评价人物、主要内容等问题就属于此种类型题。三是因果题:这类题是常见题型，分值也比较高，也是学生易于失分的题，四是主观题:让学生回答启示、感悟、收获、道理等。学生心理较为怵这类题，其实，应该说这是送分题，没有统一的答案。五是知识运用题:如修辞、关联、病句、表达方式、表现手法、赏析等归于此类型，六是常识积累题:涉及面宽泛，底蕴较为深。
2、是否可以向五年级小学生讲授语文阅读理解和作文技巧？
要讲，若不讲，学生的作文没有章法，甚至不知道作文怎样来写。学生只有懂得了作文上的布局谋篇，讲求技法，知道结构，才能把作文写好，作文写好了，分数就高了。否则，语文总分永远低于其他同学，同样，阅读理解题，也要向学生讲授。例如，做开放性的试题，明明是个人发挥题，却说不会做，送分的题都答不上，这是方法和技巧上的问题，
3、孩子小学五年级，校内语文成绩不错，是否需要课外补习阅读和作文？
[前言]这是我自己写的，我正在认证，希望得到您的指正或评价。我需要四条优质回复才能通过认证，谢谢！小学五年级的时候是学生整个求学过程中非常重要的阶段，在这一阶段，学生的智力会有一个突飞猛进，学生对书本知识对生活对社会，都会有一个突飞猛进的重新认识，在这一时期的学生，非常渴望认知生活的本相，渴望获得做事的规律，所以在这个时期让学生多读书，做读书笔记，写心得，写日记，写作文都是最佳时期。
青年时期的学生是最人生中最有灵感的时期，才华与睿智显现，所有的灵动与智慧厚积于少年，不管是让学生自己去阅读作文书，以求得灵感与扩大视野，还是参加辅导班获得写作技能，总之绝对不能让学生浪费光阴，一定要让学生去学，不管哪个路径，只要学生能够学下去，你就选定这个路径，让他去学习。《荀子.劝学》首句说:“学不可以已”，说的就是作为一名学生必须要持久地学习，持之以恒的学习，日积月累的学习，学习会改变一个人，会让人智慧明达，行无过矣，最终就会有一个好成果，
4、我家孩子即将上五年级啦，阅读每天都有坚持，但理解能力差，写作水平也不好，如何提升？
很多孩子的课外阅读常常是浮光掠影、浅尝辄止。问题里说的：孩子即将上五年级了，阅读每天都有坚持，但理解能力差，写作水平也不好，这是因为孩子每天的阅读，都是浅阅读。何谓浅阅读，就是不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，这种阅读所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。课外阅读，应该强调“得法于课内，得益于课外”，
这就要求学校、家庭共同合作。学校教师要注重课外阅读指导，学生在课内课外不断地阅读、训练，做到课内课外结合，家长也不能只关注“喜不喜欢读”“读没读”，还要关注“怎么读的，读的效果如何”、“在阅读后有什么收获”。浏览书上的封面信息，内容提要、目录等，可以了解这本书的内容，对书的内容与写作特色有所把握，时间充裕可以慢慢读，如时间紧张，不妨挑重点读，
平时生活中，可以多与孩子交流，如果要大人没时间，可以让孩子与同学或朋友交流，让孩子对读书情况进行检查反馈，互相学习，取长补短。交流主要从读书方法、主要内容、中心思想、写作特色、个人感悟方面聊一聊，将读书笔记、读后感或仿写习作拿出来晾晾，比一比，让孩子在交流中分享收获，通过复述交流，有助于积累语言和写作素材，回顾精彩细节，谈感受，说收获和启示。
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