作文很重要，小学生学写作的几个误区，我们要警惕。一般来讲，贪上这样家长的孩子，作文可能就会差一些，对于“孩子四年级，作文不会写，怎么办”这个问题，我的回答如下，我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。
1、小学生作文没内容可写，怎么办？
最好的办法是爱好，爱好是学习的最好老师。如果他不喜欢学习、不喜欢写作，孔圣人再世也无法让他写好作文，这个爱好如何培养呢？就是让他写日记，二句话也好三句话也罢，坚持每天写，家长可以准备一些小礼物作为写日记动力。通过写日记，可以让他学会组词造句，能够把语句写通顺，能够把心里的东西用笔清楚地表达出来，这是一种能力，
2、小学生不爱写作文怎么办？
小学生不爱写作文原因在于：一想像力不够，无法拓展想像空间，写几句就没下文了；二表达能力较差，语言积累不够，不知道什么说。要让小学生能轻松地写好作文，我认为要做到以下三点：第一要加强孩子的语言积累，提高表达能力，可以订阅一些孩子们感兴趣的报纸杂志，如《读者》、《少年文摘》等，让她经常看一看，学一学，每月举行一次家庭读书分享会，发表读书心得。
还可以写写日记和周记，刚开始写时不要苛求质量与篇幅，重要的是鼓励孩子写出心里话。这样既可以提高孩子的写作兴趣，又增加了孩子的语言积累，第二要让孩子掌握正确的写作方法。不会写作文是孩子不爱写作文的主要原因，所以想要孩子爱上写作，先得让她掌握正确的写作方法，可以把不同文体的要素混在一起，由家长说出文体，孩子根据要求找出相应的要素，这个小游戏可以锻炼孩子的逻辑思维能力，也能够让孩子看到写作题目时就知道自己需要写哪些内容，这样写出来的文章才更流畅、更出色。
第三要培养孩子的想像力，不妨多带孩子参加一些户外活动，如爬山、旅游等，开阔视野，让他们仔细地观察生活。除了用眼睛去观察之外，还可以用听觉，味觉，嗅觉，触觉，心觉，发动全身的各种感觉器官去感受，这样的观察才是立体的、全面的，写出的作文也会有一种身临其境的感觉。也可以在节假日带他一起去看儿童电影，然后分别写观后感，一起讨论分享各自对电影的感受和看法，
3、五年级语文作文不好，怎么办？
五年级的作文应该怎么学？三、四年级的作文是成形期，五六年级的作文是提高期。那么，五年级的作文应该怎么学呢？一、要写好单元后作文五年级语文上、下册各有8个单元的作文，一共有16个单元，20多道作文题目，有的单元一道题，也有多一两道的，首先要把这些题目写好。为什么要写好单元作文呢？第一，因为这是硬指标，是每个同学都必须要写的，一定要写好，要达到老师的要求，
第二，期末作文考试的时候，有时考的就是单元后的题目；即便不是原题，也是相类似的题目。基于这样两点，所以，必须写好单元后作文，二、要重点练好两种文体在五年级的时候，有两种文体是必须重点练好的。一个是写事，一个是写人，写事，要写出中心，分段清楚，内容具体，会写开头、结尾。写事的时候，有的同学常常写不出中心来，不知道表达什么；有的同学写得很干巴，不生动不具体；有的同学起因、经过、结果交代不清楚，详略掌握不好，
写人，要抓住特点。有的同学不知道什么是人物特点，写出的作文人物特点不鲜明，什么是人物特点呢？一般有品质特点、爱好特点、性格特点等。特点抓住以后，还要会运用事例去表现特点，把作文写充实，除了重点练好这两种文体外，其它文体需一般把握。比如书信、讲话稿、写景、想象文等，三、要学点写作技巧既然三、四年级是作文的成形期，五、六年级是提高期。
那么，到了五年级，就要注意学点写作技巧，把作文写得精妙一些，写作的技巧主要是开头的方法和技巧、选择材料的方法和技巧、点明中心的方法和技巧、构思谋篇的方法和技巧等等。这些方法和技巧看似简单，运用好了并不容易，就拿构思来说吧。用什么方法去构思自己的作文，这里的学问就很深，可以用时间去构思，可以用方位去构思，可以用分类去构思，可以用主次去构思，可以用诗句去构思等等。
方法多种多样，可以充分发挥你的创造性思维，去设计出一个个巧妙的构思，写出一篇篇精妙的作文来，四、学一点修辞手法要说三、四年级重点学习的是描写，那是为了把事物写具体；那么，到了五、六年级，就要重点学一点修辞方法，把作文的语言写美一点。修辞方法一共有20多种，小学生掌握10种左右就行了，如，比喻句，可以使语言更形象更具体；拟人句，可以使语言更活波、更有趣；排比句，可以使语言更有气势；对偶句，可以给人一种对称之美、整齐之美总之，学一点修辞手法，可以用它把自己的作文打扮得更漂亮！五、作文要写够500字五年级为什么要写到500字呢？一是考试要求。
有的作文题就明确要求写450～500字，二是衡量作文水平高低的尺子。到了五年级，你如果写不够500字，说明你的作文还没有练到家，还需要加油，如果你已经五年级了，只能写300～400字，就说明你的作文还没有达到五年级的水平，还在三、四年级的水平上徘徊，你必须再前进一步，轻松写够500字。怎样才能写够500字呢？一是要熟练掌握描写方法，
这是一项基本功。不少同学对这一基本功掌握不够，不善于描写，因此，总也写不够字数。二是要加强想象，想象力是写作文的一项重要能力，要写够500字，必须提高自己的想象力。三是要多写多练，写作是个熟练工，越写越轻松，越写套路越多，越写质量越高。总结：五年级的作文学习就谈这几点，你的孩子如果作文不好，一定不要视若无睹，要赶快采取行动，把孩子的作文抓上去。
4、小学三年级作文写不好怎么办？
小学三年级学生是开始练习写成完整作文的阶段，在一二年级已经有了看图写话的基础。在三年级就让孩子懂得完整一篇作文的段落结构，就是写作文时会分段，开始练习最少也要知道三段结构式，作文有了框架，接着就是怎样给这个框架添砖加瓦了。开头，可以用开门见山开头法。就是题目要写什么，开头直接用一句话概括出来，比如题目是《美丽的家乡》，开头可以这么写:我的家乡在✘✘，是一个山清水秀的地方。
中间中间部分也就是文章的主要内容，要紧紧围绕着开头关键词语“山清水秀”来具体展开详写，比如写山怎么清秀，可以按春夏秋冬四季山上的花草树木怎么漂亮，山上还有哪些动物在幸福的生活。同样也写出家乡的水怎么秀丽，写水怎么清澈，水里的鱼虾怎么快活游动，岸边的野花野草树木长势如何葱茏，家乡的人们在这河里怎么活动等。
5、孩子四年级，作文不会写，怎么办？
我是焦学龙老师，一个热爱教育工作、有着二十三年教龄的语文老师，对于“孩子四年级，作文不会写，怎么办”这个问题，我的回答如下：第一，让孩子在丰富的生活经历中，广泛积累写作素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊，”四年级的孩子不会写作文，往往是因为孩子平常的生活比较单调，平时都在家和学校这“两点一线”之间活动，缺乏新鲜生动的写作素材，孩子提笔后，感觉无事可写。
这个问题如何解决呢？叶圣陶先生说：“生活是写作的源头活水，”这启发我们，必须要让孩子有更加丰富的生活经历。四年级孩子的作文，主要取材于以下三个方面：家庭生活，学校生活和社会生活，要让孩子有米下炊，有事可写，家长就要有意识地丰富孩子的家庭生活、学校生活和社会生活的经历，在生活中广泛积累写作素材。比如，让孩子在家帮您做做家务——洗衣叠被、扫地拖地、摘菜洗菜、做菜做饭、刷锅洗碗，种花养草、养狗养猫、养鱼喂虾等，让孩子做这些家务，就可以积累下丰富的家庭生活的写作素材，
我在《语文报》四年级版上，经常能读到一些孩子写家庭生活的优秀作文，材料新鲜，语言生动，富有生活气息和时代气息。家长还要鼓励孩子在学校课堂上专心听讲，积极举手发言，踊跃参与讨论，及时向老师质疑问难，课下和小伙伴们一起玩耍、广泛交流，积极参加文体活动，唱唱歌，跑跑步，跳跳绳，打打球，就可以积累下丰富的学校生活素材，
周末、寒暑假或其它节假日，家长也要有意识地陪孩子多参加户外活动，比如爬爬山，跑跑步，骑骑车，逛逛超市，游游公园，放放风筝，这样，就可以积累下丰富的社会生活素材。家长要鼓励孩子认真观察，用心体验，并且把平时积累下的各方面生活经历写成日记，随时记录下这些经历的过程和感受，这样，就解决了写作文时“无事可写”“无话可说”的问题，
这是帮孩子打下坚实的写作素材基础。第二，让孩子广泛阅读，积累语言素材，宋代理学家、诗人朱熹在《观书有感》里写到：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这句脍炙人口的名句，强调了阅读对于写作的重要作用，的确，阅读是写作之母，营养之源。没有一定阅读量的孩子，往往缺乏足够的语言积累，是很难写出好作文来的，怎样让孩子广泛阅读，提高孩子的阅读量？著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”家长必须培养孩子的阅读兴趣，起初，可以针对孩子的阅读喜好，给孩子买感兴趣、喜欢读的书，比如沈石溪的《狼王梦》《第七只猎狗》等动物小说，郑渊洁的《皮皮鲁和鲁西西》《舒克和贝塔》等童话作品，曹文轩的《草房子》《细马》等少年文学作品，金庸的《射雕英雄传》《天龙八部》等武侠小说，刘慈欣的《三体》《流浪地球》等科幻小说，都可以让四年级的孩子读，而且也很容易就激起孩子的阅读兴趣。
只要孩子能静下心来认真阅读，孩子的阅读量提高了，词汇量自然而然就能达到一定的积累，而且孩子的孩子的思考力、观察力、想象力、理解力、记忆力都会随之提高，孩子运用运用、遣词造句的能力，也会潜移默化地提高上来，作文水平自然就提高了，这是帮孩子打好了文字与智力的基础。第三，让孩子背诵同龄人的优秀作文，积累写作技巧，
有一位写作教学特别成功的老师有句话，令我印象特别深刻。他说：“仿写，是小学生学习写作的捷径”，还有一位老师说：“作文之初，重在模仿”。这两位老师，都强调了仿写对于小学生学习写作文的重要作用，仿写什么呢？仿写同龄孩子的优秀作文。优秀作文，布局谋篇、构思立意、技巧运用、遣词造句、句法修辞等方面，都是孩子学习写作的典范，
您可以先让孩子背诵二十篇左右的优秀作文，比如，顺叙的，倒叙的，顺叙结合插叙的，先抑后扬的，对比手法的，象征手法的，一个中心多个材料的散文式写法的，每种写法的，都让孩子背熟几篇。怎样仿写呢？背熟之后，您可以让孩子模仿优秀作文的结构、思路，运用自己平时积累的生活素材和语言素材，写出自己的作文来，南宋诗人陆游有句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”这句诗是强调实践的重要作用，孩子在不断地模仿实践中，很快就能体会作文的技法，找到写作成功的感觉。这是帮孩子打好写作技法的基础，我是焦学龙老师，一个热爱教育工作的初中语文老师。以上就是我对于“孩子四年级，作文不会写，怎么办”这个问题的回答，希望您满意，【我是焦学龙老师，欢迎您关注我，阅读我传递正能量的原创文章。
6、小学阅读理解不错，但作文写不好，怎么办？
小学阅读理解不错，作文写不好，根本原因只有一个练习写作的时间太少了，写作文是一种实践的活动，与画画、写字是一个道理。达·芬奇成为画家前的画鸡蛋故事我们都非常熟悉，不断地在基本功上下功夫，坚持把鸡蛋画好，在写字上面，书圣王羲之坚持练习写字，久而久之用来洗砚的池子也被墨染黑，成为“墨池”。而我们孩子们写作文一周写多少篇呢？有没有坚持每天写日记、练笔呢？我接触到的孩子大多数都没有时间写作文，也很难坚持每天练习写日记，只有老师要求写作文的时候才拿出纸笔写作文，
给孩子写作文的建议：1、坚持每天写一篇小作文。内容题目自由发挥，写自己的事即可，2、写的时候一定要快速写，不要停顿。写作文就要全心全意地写，不能一会玩玩东一会玩玩西才写，要集中精力，一气呵成，3、写作的时候，会有不会写的字，可以用拼音或画图表示。写作训练的是思维，不是正确还是错误，也不是好作文还是差作文，没有标准，只管写就行了，
4、要学会积累好词好句。不是纯粹的把好词好句抄写在自己的本子上，而是要学会将这些词句用出来，去模仿好词好句的写法，写出自己的好词好句。5、五年级以上要学会写作文的构思，构思就是思考一篇作文如何写，从哪里写，文章的结构安排等。小结：小学生阅读理解不错，说明基础还是不错的，只要加强写作的训练，每天养成写作的习惯，对写作形成一种感觉，自然而然可以做到拿笔就写，慢慢再提升写作水平，用好字词，表达好个人思想，
7、现在的小学生为什么不会写作文？
作文很重要，小学生学写作的几个误区，我们要警惕。误区一：重技巧，不储备，我们知道小学生从二年级就会有看图写话的要求，到了三年级不少于200字的小作文要求。很多家长担心孩子作文跟不上，于是就给孩子报了看图写话作文班，大家都觉得作文班就能解决作文的问题，这就陷入“头痛医头，脚痛医脚”的毛病。我发现大部分三四年级同学写不好作文的原因并不是没有写作技巧，而是没有阅读的储备，
没有阅读的底子，再高明的技巧其实也很难发挥作用。杜甫强调：“读书破万卷，下笔如有神，”就是强调读书的重要性。如果孩子有了一定的阅读储备，经过老师技巧点拨才会见效果，而没有阅读的储备，上完作文班也能写出作文，但是大家写得一模一样，这不叫作文，这叫八股文，应付考试还行，遇到灵活的作文题，还是不知所措，这怎么能说会写作呢？误区二：只是抄，不理解。
我们学校老师经常布置摘抄的任务，摘抄的目的希望孩子们理解词语意思，掌握句子的用法，可是很多孩子并没有理解老师的用意，只是抄了一遍。这个词句好在什么地方，他并没有认真的思考过，因此孩子抄了一本又一本的好词好句，写作文时却用不上。摘抄是一件很费时间的事情，既然摘抄了，没有用上，实为可惜，如果换成写批注或是词语造句或仿写，让孩子真正理解词语的用法，效果显然不一样。
所以摘抄不求多，理解用法是前提，理解了词句用法，我们才能在作文中反馈出来，误区三：只是读，没引导。刚才我们已经说到读的重要性，爱上阅读，是学好语文的前提，但是我们很多同学喜欢读，却不会读，因此想写出好作文依然有困难，有的家长让孩子挑喜欢的书读，因此孩子往往挑选漫画和搞笑的书，这类书只能算消遣，读得再多，也改变不了作文的现状。
很多家长重视孩子阅读，只是把课外书给了孩子，却没有和孩子交流书本内容，告诉孩子一些精读的方法，如批注阅读，思维导图，写读后感，没有引导，孩子显然以看故事为主，没有深度思考，以为故事看完了，书就读好了。一天能看好几本名著，孩子看得虽多，可遇到作文依然会发愁，就是缺乏引导，缺乏精读造成的，“不动笔墨不读书”就是强调精读的重要性，没有精读就没有作文。
误区四：喜欢读，不愿写，要想写好作文，不动笔肯定不行。宋代大文豪欧阳修就说过写作的奥秘：“无它法，唯勤读书，多作自工，”对于喜欢读书的孩子说，读的过程是轻松愉悦的，而写并非如此。写作需要调动你储备的知识和生活经验进行再创造，写显然比读难得多，因此很多同学喜欢读，不愿写。其实写并没有那么难，刚起步时可以教孩子写批注，学会分析名著中好词好句，可以从名著中挑选一些好句或好段让孩子模仿，这两种方式，显然比自己创作要简单，
孩子也能接受，非常适合起步的孩子。等到孩子已经具备一定写作能力后，可以让孩子每天写一段话，记录当天见闻或感悟，题材不限，可以写天气，如：《冬天来了》《冷》；可以写事，写今天印象深刻的一件事。《我考了100分》；可以写自己感受：《我今天生气了》等，字数不限，目的是培养观察能力和构思能力。坚持这样的小练笔，考场就能轻松写出好作文，
总之，作文很重要，切忌病急乱投医。写好作文不是一朝一夕的功夫，当我们了解了正确的写作方法，从阅读开始，从会读开始，把基础打牢，再辅之技巧，孩子一定能写出高分作文。您有作文方面的困惑吗，说说您的看法，您听说过三大精读法吗？为什么孩子看了很多书还是不会写作文，问题出在哪里？1、作文是贯穿整个小学到高中。语文考试中，作文占分高，既是重点，也是难点，
我们都希望孩子作文拿高分，我们都相信孩子想要写好作文，喜欢看书是前提。2、常用的读书方法有两种：略读和精读，何为略读，以追求好看的故事为目标，以最快的速度看完，不去细嚼慢咽的读书方式，我们都可称为略读。略读是一种重要的读书方式，略读的好处是让我们再短时间内吸收到很多信息，略读的缺点也很明显，只是囫囵吞枣的读书，只是知道这本书讲了什么，把书当做消遣和娱乐，汲取的营养有限。
3、我们也给孩子们买了很多课外书，但是我们发现孩子依然不会写作文，或者说遇到作文就发愁，和孩子没有精读有很大的关系，略读能开阔孩子的视野，提升孩子的阅读速度，从而促进阅读人能力提升。但是读书不关注细节，不去分析人物、故事情节、精彩的语段，孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节。会读是写作的前提，而只有读到细节，关注细节，才可能写出细节，
4、学校的语文课，其实就是精读课，但是很多孩子只是听，并没有把老师讲的方法运用到自己读书中去，的确有些遗憾。如果老师把精读作为一种任务布置给孩子完成，或许效果就不同，在长期的阅读实践中，我发现这三种精读法是最好操作的。这就是：批注阅读，思维导图，写读后感，5、“不动笔墨不读书”强调的就是读书要做批注。
批注的时候，我们才会深入思考，而思维导图，更多是整体把握书中的内容，如果说批注是从微观的角度看问题，思维导图，更强调宏观的角度看问题。而读后感综合了二者的优点，6、小学是培养阅读习惯的黄金期，孩子好奇心强，课余时间多。如果我们的家长既关注孩子阅读的量，也关注阅读的质；孩子既会略读，也会精读，相信孩子们写出好作文就不是什么问题了。
8、孩子作文不好是什么原因？
学生作文写不好六大原因许多孩子的作文写得不好，究竟是什么原因造成的呢？我想有六大原因：一、写得太少孩子作文写不好的一个主要原因是写得少，作文有一个重要特点，就是实践性强，操作性强，要掌握它，必须多动手写。有的同学一年才写20多篇作文，这就有点太少，那么，一年写多少篇作文比较合适呢？我认为，每周不能少于一篇，一年要写50篇以上。
没有这个训练量是不行的，而且每篇作文的字数，都要达到要求。比如三年要写300字以上，四年级要写400字以上，五年级要写500字以上，六年级要写600字以上，写作文，必须有篇数和字数的要求。因为有数量才会有质量，质量是建立在数量基础之上的，当然，数量的要求，也不能太过分。有一个家长要求孩子一天写3篇作文，这有点太多了，
要求多写，也不能走极端。一天写三篇，孩子哪有那么多时间，还要学数学和英语呢，那样会把孩子搞得很疲劳。二、书读得太少我发现书读得多的孩子，一般作文写得就能好一些；不爱读书的孩子作文则会写得差一些，写作文的确与读书有关系。读书与写作文有什么关系呢？一是书读得多了，人的思想就丰富，思想丰富了，就便于作文的立意，便于确定主题，
二是书读得多了，掌握的材料就多，材料多了，写起作文来，内容就丰富。三是书读得多了，掌握的词汇就多，词汇多了，写起作文来，语言就生动，四是书读得多了，也能学学一些写作方法，写作方法多了，写的作文质量就高了。所以说，孩子不爱读书、书看得少，也是作文写不好的一个原因，三、写作方法不掌握孩子不掌握写作方法，也是作文写不好的原因之一。
做什么事都要掌握方法，警察破案需要方法，医生看病需要方法，厨师做菜需要方法，学生写作文，同样需要方法，作文的方法有很多，比如开头的方法、结尾的方法、选材的方法、立意的方法、构思的方法、表达的方法等等。如果写作文的这些基本方法，你都不掌握，那怎么能写出好作文呢？掌握这些方法，首先要靠学习，要多看一些介绍写作方法的书。
其次，要在写作中运用，再次，要学会感悟。有的写作方法和技巧需要一点一点的去悟才能学会，四、作文本身比较难写为什么说作文本身比较难写呢？因为，因为写好一篇作文要求太多。第一，要求有一定的文字功底，字要会写，还要写工整；要有词汇，还要用准确；会写句子，还要符合语法；标点符号也得会用。第二，要求有一定的思想能力，
每写一篇作文，都要求要有中心思想，没有中心思想，就不能评一等作文。所以，学生写作文，还需要有一定的思想能力，第三，要求有一定的逻辑能力。写作文，不能没有先后顺序吧，不能前后颠倒吧，不能自相矛盾吧这些都涉及到逻辑能力问题，第四，要求有一定的生活经历。写作文，就是写生活，没有生活，就没有作文，所以写好一篇作文，生活经历还要丰富。
第五，要求有一定的想象力，写作文需要学生有想象力，写《未来的我》《未来的家乡》《未来的机器人》等，都需要想象力。所以，作文本身比较难写，学生一时难于把握它，五、家长重视不够我接触过很多的学生家长，有的孩子的家长非常重视孩子的作文学习。有的亲自辅导，有的经常督促检查，有的还请老师给孩子讲作文，一般来讲，有这样的家长，孩子的作文写得就比较好一些。
相反，也有的家长认为孩子写作文是天赋，不用刻意去学习；还有的家长认为，孩子的作文随着年龄的增长，自然就会写了，丧失了孩子学习作文的最佳教育时机；还有的家长是忙与事业、忙于其它事情，顾不上过问孩子的作文学习，一般来讲，贪上这样家长的孩子，作文可能就会差一些。因为孩子失去了家长的指导、失去了家长的支持，自然在作文的竞争中，就失去了一大优势，
孩子作文写得不好，家长不要光在孩子身上找原因，要反省一下自己重视孩子的作文学习了吗？自己给了孩子多少指导？自己给了孩子多少支持？自己给了孩子多少关心与关注？你为孩子的作文学习付出了多少？六、老师指导不到位语文老师是学生作文学习的教练，教练水平高，就会带出一批高水平的学生；否则，教练水平差，也很难带出好徒弟。
说句实在话，语文老师的水平和能力也是不一样的，同一个作文题目，有的语文老师只讲了十几分钟，同学们就都会写了；可有的语文老师，辛辛苦苦讲了一个小时，学生还是不会写。会讲的老师就像“庖丁解牛”，能够抓住要害、抓住重点，言简意赅；不会讲的老师就是“隔靴挠痒”，费时费力，讲不到点子上，语文老师教学水平差异的形成，原因比较复杂。
有的语文老师教令长一些，经验可能会丰富一些；有的语文老师刚从大学毕业，教学经验还需要积累，但也尽然，老教师不去知识更新，也会落后；年轻教师在运用现代科技教学方面，可能会优于老教师。一个班的学生作文写得好不好，与语文老师的责任心也有关系，有的老师勤奋，一周一篇作文，而且批改仔细；有的语文老师偷懒，能不布置作文就不布置，免得辛辛苦苦去批改。
所以，我说孩子作文写不好，老师也有原因，总结：学生作文写不好的原因，其实概括起来就是两个原因：主观与客观。学生方面是主观原因，其它则是客观原因，学生肯学，家长支持，老师会教，这三个方面的工作都做到位了，孩子的作文才能写好，闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。
评论