科幻作文考查的是孩子合理想象的能力，不仅三年级要求写，四五六年级也经常让写科幻题材的作文。三年级作文起步有方法三年级是小学生作文的一个重要转折点，本阶段是小学作文练习由段到篇的过度阶段，并且教师要引领学生做好从看图说话写话向一篇完整的习作的转变。
1、三年级的科幻作文怎么写？
科幻作文考查的是孩子合理想象的能力，不仅三年级要求写，四五六年级也经常让写科幻题材的作文。科幻作文不仅可以引导学生展开丰富的想象，还能激发学生对未来的向往，激发学生的创造力，那么科幻作文怎么写呢？下面小徐老师就从思路拓展和内容、结构安排上讲一讲科幻作文的写法。一、科幻作文靠的是丰富的合理的想象力，因此打开学生的思路最重要，
未来将是个什么样子的呢？可以从大的环境来写，也可以从小的物品性能入手来写，对于三年级小朋友来讲，驾驭大的写作题材的能力比较差，因此，大多从一个小物品或小变化上入手让孩子来展开想象，写未来的东西的形态、性能、作用上的神奇。如下图所示思路点拨和思路拓展：当孩子们的思路得到拓展，思维变得活跃起来，孩子的想象力就会如插上翅膀的鸟儿一样飞起来，
他们的想象的东西多种多样，功能五花八门，这时候就要引导学生增加文章的逻辑性和合理性，要让想象出来的东西在情理之中，预料之外，并不能漫无边际的写一些不合逻辑的东西。二、确定写作对象，明确写作中心，写出它的样子、结构、优点、特性、功能及使用方法等，同时写作要有详有略，所描述对象的结构、特性、功能特点要详写，
习作提纲如下图所示：三、科幻作文的开头和结尾的写法点拨科幻作文最难写的是开头，很多同学无法用简洁精炼的语言引到所写的未来之物上去，有的长篇大论先写现实中物品的结构特性等，造成“头重脚轻”且有开篇“离题太远”之嫌，因此，教会孩子三言两语引出所写的未来之物最关键。开头经典范例如下图所示：科幻作文的结尾同样另同学们纠结，不知道怎样将未来和现在联系起来，其实结尾应起到总结全文的作用，能照应开头，突出对未来的向往之情，表达好好学习创造美好未来的思想情感就是一个精炼深刻的结尾，
2、三年级的起步作文怎么教？
三年级作文起步有方法三年级是小学生作文的一个重要转折点，本阶段是小学作文练习由段到篇的过度阶段，并且教师要引领学生做好从看图说话写话向一篇完整的习作的转变。这个阶段的孩子需要在老师和一些外力的帮助之下去了解什么是作文，作文的结构，这样在写作文的时候孩子才有一个清晰的认识，本阶段的作文训练，从形式看，有看图写话，有观察练笔，有记叙文的初步训练，也有常用的应用文联系。
从内容上看，有写景状物的，有写人记事的，还有日记、通知、书信等，由于是初识作文阶段，老师在讲课的时候要做到非常重要一点，那就是——“细”。细到包括修辞手法的运用，段落如何安排，每一段所要介绍的主要内容，开头结尾可以使用什么样的方式等，并且要做好板书，并且在板书上加以设计，在讲完之后，通过回顾板书帮助学生梳理所讲内容，在脑子里慢慢构造作文思维，
其实说白了，就是做好三年学生作文的“入门”工作。想要做好“入门”，要学会在选课上做功夫，这个阶段要选择一些比较直观，容易引起学生写作兴趣的课程，比如说观察类的，可以观察胖大海、苦瓜、苹果、学习用品等等，选择这些孩子身边的事物，能让他们更容易接受作文并且也告诉他们，作文其实就是源于生活的，还可以培养学生的写作的兴起，以更全新的视角去看待周围的事物，
也可以是体验类的习作，比如组织手工制作、做游戏、演童话故事等等，这不仅仅可以让学生感受到写作课堂的乐趣，还可以让学生直接参与体验，最后将自己的所见所感写到作文中。但是在具体教学中我们会发现，游戏时学生兴致高昂，课堂气氛绝佳；而习作时学生却不那么有兴趣了；或者先游戏再作文的课上学生兴致勃勃，而有的题材的习作课学生却不怎么乐意动笔，
其实挖掘课堂的快乐绝不仅仅止步于游戏，而是要更深层次地挖掘学生内心对写作的快乐。那么该如何挖掘？其实就是帮助学生建立自信心，建立作文不难的自信心，此阶段作文不可拔高，让学生把自己想说的、看见的、感受到的、想到的，语句通顺条理清晰地记录下来即可。要鼓励学生作文中的优点，哪怕只是其中一个词用的好，也不要吝啬自己对他们的表扬，
经过这么几年亲身的教学实践，让我有一个很深的感触就是，作文教学，越是低年级需要老师花费的心思就越多，真的是需要老师在课下去实实在在的下功夫，这堂课我要用什么样的形式吸引学生？怎样让学生在吸收知识的同时对作文有兴趣？如何让学生把讲过的知识学以致用？等等一系列的问题，所以要想帮助三年级孩子跨过写作这道坎，就要拿出自己足够的耐心和爱心，像帮助自己的孩子一样去帮助他们！以上是我的回答，希望对你有帮助，其实关于三年级写作还有很多可以交流的，希望我们以后还有机会互相学习！。
3、小学三年级对孩子成长学习来说重要吗，为什么？
我是一位5年级小男孩的父亲，同时，也是一位20年教龄的中学教师，我就用自己的教育经历和体验来回答您的问题。三年级是孩子从儿童转入少年的关键期，这个时期孩子的生理和心理都有明显变化。这个时期是培养孩子学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期，大家都知道一个教育常识：良好的习惯让孩子一生受益，也是保证孩子将来学业成功的关键因素。
从孩子的成长规律、心理特点来说，三年级孩子正处在8-9岁的年龄，正是培养良好习惯和改变不良习惯的关键时期，一二年级时，孩子的习惯具有不稳定性，而到了三年级，习惯一旦形成就很难改变。所以，如果在三年级，最迟四年级，孩子仍然没有养成良好的习惯，那么，以后再想培养就非常难了，当然，良好的习惯涵盖了方方面面。
我只能结合自己教育孩子的经历从学习习惯这个点上谈一点看法，1.培养孩子的专注品质。学习是一项艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩，我的孩子一二年级时，随爱人在乡镇学校就读。我一直觉得他太小好多事都不懂，只要不离谱就随他发展，三年级我带他上学后，由于是新环境、新老师、新同学，他有很多地方不适应。
但这些都不是最重要的，重要的是我发现他有很多习惯不好，比如自主学习的习惯，比如学习的专注度，作业拖拉，还有几次被老师批评补写作业，为了纠正他这些习惯，我和他之间约法三章：第一，学习是首要的，学习任务完不成，什么都别想做；第二，写作业必须专心致志，不能一会干这儿，一会玩那儿；第三，作业必须独立完成，要提高作业的速度。
为了实现“约法三章”，我腾出更多的时间陪他写作业，慢慢的我发现，他在专注于写作业的时候，周围的环境很难干扰到他。不仅如此，他干其他事也比较专注，比如，他在注读书、绘画、玩拼装，这时你喊他，他是听不到的，只有多次大声反复的重复，他才会应声。这看起来似乎是一个磨磨蹭蹭的坏毛病，其实不然，这其实是他正在专注于某一件事，沉浸其中，是一个好的现象。
成功始于专注是一个颠扑不破的道理，只有专注如一,才能把时间、精力和智慧凝聚到所爱的事上,才能焕发出潜在的智慧｡也许他的将来正需要这种专注去成就，基于此，只要是他在做作业，看书，或者玩耍，我都不会去分散他的注意力。让他安安静静的专注其中，不去打扰，哪怕是饭已盛到桌上也要等一等，但我知道，很多家长并不是这样做。
要么不能给孩子营造一个安静专注的学习环境，要么在孩子学习时不停地打断，一会儿问这，一会儿问那，一会儿倒水，一会儿送吃，一会儿又批评，或者，总在孩子的身边晃悠，总之，不能让孩子安静专注的学习。这样，孩子的专注品质就很难形成，甚至会朝相反的方向发展，2.教育孩子学会合理安排时间。珍惜时间、合理利用时间，对三年级的孩子来说是一个抽象的概念，
再加之，这个年龄段的孩子好动，贪玩，对什么事都很好奇心。这时，就需要家长帮其慢慢养成学习和生活的规律，早睡早起，早到校，什么事都应尽早做，提前做，超前做。什么时间该干什么事，干到什么程度，多长时间完成，都应给孩子具体明确，并帮其完成，我和孩子之间做了一个约定：下午放学决不允许在路途中贪玩，回家后先喝水，上厕所，然后抓紧时间写作业，写作业要全神贯注，不可分心，不可停顿，要确保速度、整齐度和准确率。
一开始，他做得很不好，我也急躁过，吼叫过，但后来发现，越是这样他写作业越是战战兢兢磨磨蹭蹭。后来，我努力克制自己，改变策略，不断反复，不断强化，慢慢终于有了效果，儿子也慢慢意识到时间与效果之间的关系。现在，他写作业几乎不需要我操什么心，速度、整齐度、准确率都特别好，和他同班的几个孩子家长常说他们的孩子做完作业常常是晚上10点多了。
我的孩子晚上完成作业从来没有超过8：:30，完成作业后，他还能看一个小时左右的书才睡觉，我的感悟是：培养孩子的时间观念，需要一个慢慢长的过程，家长不可着心急上火，更不能一曝十寒。慢慢来，只要方法得当，总会看到希望，3.养成预习的习惯。但凡成绩优异的孩子，大都是有这样良好的预习习惯，对于三年级的孩子来说，良好的预习习惯与优异的成绩之间的关系还不明显，但年级越高，这种关系体现的就越发明显，特别是初高中，良好的预习习惯更是孩子不能缺少的。
尽管说，良好的预习习惯在高年级更能体现在成绩上，但却需要从小抓起，特别是三年级，更应该抓这个习惯，对于三年级的学生来说，虽然不必花太多的时间进行预习，但一定不能少了预习。目的也并不完全在于能掌握多少知识，但旨在培养孩子形成这种良好学习习惯，为将来的学习打好基础，就语文来说，我要求我的孩子预习，至少完成五方面任务。
第一、熟读课文、了解作者；第二、圈画文中的好词、好句；第三、给生字、新词注音，并知道含义；第四、结合课后题，再读课文理解、解答；第五、用一句话概括每段段意，用一段话概括本文内容，其实，孩子的学识水平和学习能力有限，实际操作起来，我发现他达到的程度和我的预期相差胜远，语文成绩也并没有达到理想的程度。但我一直再坚持做，现在他已经完全养成了预习的习惯，
我觉得这对他今后的发展来说可能才是最重要的。4.养成良好的阅读习惯，对于三年级的孩子来说，阅读最重要的事情不是能获得多少知识，提高多大的能力，而是培养阅读兴趣和习惯，培育语感，熏陶心性，根植文化基因，为将来的学习和发展奠定基础。我的教育体验是，孩子小时候的阅读只需注重习惯、兴趣、厚度和广度就足够了，其他的再多做就是画蛇添足，甚至会起到反作用，
比如：有的家长要求孩子每读完一篇文章，或一本书就要写一篇读后感，或者摘录其中的好字好句。这种要求看似合情合理，也貌似对提高孩子的阅读能力、知识水平和分析能力有帮助，实际上，这种带有任务的阅读常常会使孩子带着压力被动阅读，阅读不再是一件轻松愉悦的事，而是为了完成某些必须的任务。久而久之，这种压力会慢慢转化成内心的排斥，使孩子慢慢对阅读产生厌倦，甚至是恐惧，
到最后，阅读兴趣全然失去。阅读必须要有持续性和整体性，避免碎片化的拼凑，今天读这儿，明天读哪儿，今天科普，明天寓言，所读内容东一块，西一块，之间没有任何逻辑和连贯。这样，不但培养不了孩子的阅读兴趣，提高不了孩子的阅读能力，反而会使孩子养成阅读不持续，想起了读，想不起就放的习惯，我的孩子喜欢读书，每天必读，睡前必读，不读不睡。
对他的阅读，我引导最多的是让他读整套系列的书籍，很少让他读碎片化的读物，我们家最多的东西也是图书，我们给他送的最多的礼物还是图书。他现在上五年级，他的书橱藏书至少2000册，他的阅读量我也没有算过，可能已经很大了，前年和去年他分别写了《老鼠记者到富县》《狂暴猛兽系列》小说，现在他正着手写《同桌冤家系列》小说，尽管写得还很稚嫩，有很严重的模仿成分，但这是一种激发和兴趣，这才是最重要的。
我相信，阅读将会给他智慧和能量，阅读将会伴他的一生，这几年，我边工作，边带孩子，辛酸甘苦一句话说不完，但孩子的各方面表现还算比较好，自信、阳光、乐观，学习自觉主动，时间观念强，知识面宽，善于思考、动手和专研，喜欢阅读。我的感受是：孩子的三年级一定要抓好，这个时候不要把聚焦点只放在成绩上，要花大力气，花费时间和精力培养孩子的各方面习惯和品质，因为，三年级（8-9岁）是形成良好习惯、兴趣、意志品质的黄金时期，
4、小学语文都有哪些知识点？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析✨问：小学语文基础知识有哪些？小学阶段，是学生打好基础知识的关键时期，不容忽视。那么，小学语文的基础知识到底有哪些呢？穆老师为大家分析如下：一、汉语拼音「1」字母表「2」声母（23个）「3」韵母（24个）「4」整体认读音节（16个）「5」声调「6」拼写规则「7」音变二、汉字「1」汉字的演变过程「2」笔画「3」笔顺「4」偏旁部首「5」间架结构（合体字）左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构和特殊结构，
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