多读这种书就是作文书，尤其是同步作文，几乎是低年级学生、低水平学生提高作文成绩的一大秘诀。修养和福报应该是对不同的人而言，修养福报，是针对不同的人，是因人而异，各得其所，任何事物都是一分为二的，学生要提高作文水平，首先自然是要读好语文书，课文是高水平范文，是经过许多语文工作者精心选出的文章，熟读课文，肯定便于提高作文水平，这是无可非议的。
1、聊聊修养与福报？
谢谢邀请！修养和福报应该是对不同的人而言！对于唯物主义者而言大多数人追求的是人生在世的现世报，对于唯心主义者而言大概追求的是来世报，很多人由于在早年开启智慧之初过早地尝到了人世的冷暖心酸，激发自己想要改变自己的命运，这世间不同层次的人都各自有不同的世界观，尤其在受到大的措折之后对心灵的刺激过重之时更想改变自己的命运状况，更还因为父辈们所“设置”的平台不同，有些比较唯心的人甚至将今生命运归结为前世没有积徳而今生得不到福报，然而，每个人的人之初从一开始就在开始修正自己，所有需要学的东西还得前人引导，活到老学到老，学以致用不断的修正自己让自己获得足够的修养，绝大多数的人都是唯物主义者受过唯物主义教育，因此，追求现世报成为追求物质享受的必然，今生的事只想在今生实现，未来的事不得而知，在早期的学业过程中不断地修正自我，让自己成为有本事对社会有用的人，能为社会所用，自然也能得到一定的物质回报和精神享受，可竞争的起步平台很多又是不平衡的，还有智力智能或生体生理上的优劣造就了不同的地位等级，不论是帅哥还是美女，是聋子，是瞎子，是跛子都是在这些修行修养修正自我的修正大军之中，在社会上就形成了金字塔式的等级差别，这样在修正自我的道路上就更加艰辛困难让人难以坚持，各人的现世福报也各有不同了！当然，谈这个修养有身心内外的区别，精神和物质又同时都是摧残肉体的主体因素，修养无非是让自己能获取驾驭自然物质的本事，让自己获得更高的品质！能被社会用之而用，能被现实认同而认同，有些人是以自私自利为目的，有些人是以公心为目的，有些聪明的人是以借公权为社会大众而服务自己也获得一定的回报或现世报，而只是在今生今世而已！因此，修养福报，是针对不同的人，是因人而异，各得其所！修养实际上是让自己怎样适应现实社会让自己获得自己想要的福报！哪怕是想为来世积累，或为自己后代子孙基因打基础！。
2、只读作文书能提升作文水平吗？
任何事物都是一分为二的，学生要提高作文水平，首先自然是要读好语文书，课文是高水平范文，是经过许多语文工作者精心选出的文章，熟读课文，肯定便于提高作文水平，这是无可非议的，但课文是名家名篇，且时代背景也与孩子们生活的时代有可能不相同，学生可能难以消化吸收。尽管课文营养丰富，但对学生写作文，可能实效并不大，
这也像一个人天天吃大鱼大肉，可能会并不喜欢，甚至难以吸收一样。孩子要学习和自己水平悬殊不大的文章，这样文章的时代背景也与孩子们生活的时代全部相同，这样更便于学生写作文时借鉴吸收，多读这种书就是作文书，尤其是同步作文，几乎是低年级学生、低水平学生提高作文成绩的一大秘诀！如三年级学生，要写一篇作文《我的老师》，孩子先读了二十多三年级学生写的同题作文《我的老师》，再由作者自己选择一位老师，反重观察分析其特点，再实事求是地去写自己的老师，如果还有语文老师指导学生如何写人，再来写作文，是不是要容易写一点？写其他作文题也这样。
如三年级要写一处优美的景点，孩子们先读三十余篇同年级写的优秀的描写景点的作文，然后学生再去参观几处景点，如学校的花坛，自家的菜园，自家的池塘选择一处，反重观察思考，再结合借鉴同步作文，择善而仿，结合课文所学内容，结合老师指导，是不是会容易写一点，第三，还要扩大阅读量。高年级要开始课外阅读，多读点古今中名文学名著，对写作有好处。
评论