近期语文越来越引起重视，作文作为语文的一个重头戏，也必然会收到人们的关注。小学语文作文教学是语文教学的重中之重，而且每个老师都应该从一年经开始就要重视作文教学，教会学生有条理的描述人、事、物，教会学生用文字表达自己的情感，二、小学作文教学手段的媒体化过去的作文教学，语文老师主要靠板书、靠语言描述，缺乏形象性、有趣性。
1、小学语文作文的发展？
小学作文向哪里发展？这五个趋势值得关注！题主提出这个问题，可能思考的人不多，关注的人也不多。我作为一名作文老师，还是想谈一点自己的肤浅看法：一、小学作文学习途径的多元化过去学生学习作文的途径比较单一，主要从语文老师那里学习，现在不同了，除了在校学习之外，学生们在双休日、寒暑假，还可以到培训机构去学习作文，那里有专门的作文老师，有的作文老师专业能力还很强。
另外，网上也有不少作文课，学生们还可以去上网课，前些日子，有个学生就告诉我说，他在网上报了一门学作文的网课。二、小学作文教学手段的媒体化过去的作文教学，语文老师主要靠板书、靠语言描述，缺乏形象性、有趣性，现在，小学作文运用多媒体技术，使作文教学更生动、更形象、更有趣，效果会更好。比如写动物，老师可以把动物的照片打在屏幕上，让学生写它的外貌；可以放一段视频，让学生看看动物是怎么吃食物的、是怎么玩耍的，对学生写作文就很有帮助，
过去，讲评作文，老师只能念，后排的学生有时还听不清楚。现在把学生的作文打在屏幕上，讲评起来就比较方便，三、小学作文考试内容的宽泛化宽泛化的目的，就是让每个学生都有内容可写，给学生更多的选择性。比如过去命题作文的形式比较多，现在除了命题作文，也考半命题作文，半命题作文，既限制，又自由。比如《那一件事，让我想起来就——》，就既有限制，又有自由，
限制是必须写一件事，不能写两件事；必须写事，不能写人。自由是你写什么事都可以，你可以写高兴的事，也可以写伤心的事；你可以写自豪的事，也可以写后悔的事，再一个命题趋势就自命题作文。这种题型自由度更大，只给你一个范围，命题、选材、立意、确定文体等，全部由学生自己确定。还有一个趋势是多题目，考试时，给你2～3个题目，让你选择其中一个去写，不让学生在一棵树上吊死。
四、小学作文批改的多元化过去，我们的思维模式是：学生写老师批，以后的思维模式是：学生写共同批。过去家教型的教学模式是：一个老师对3～5个学生，现代的教学模式是一个老师对50～100个学生。因此，将来作文的批改由老师、学生共同批改，主要是老师组织学生进行批改，家长不要再抱怨老师组织学生进行作业批改就是偷懒。
这是现代教学的发展趋势，特别是小学高年级，作文学生互批，应该是一种正常现象。五、小学作文反对抄袭的常态化随着互联网的发展，作文抄袭之风正在蔓延，据说有一个班，语文老师出了一个作文题，作文收上来以后，老师发现40多篇作文中，有10多篇一模一样的作文。老师判断为抄袭，全部给了0分，这说明，未来小学作文反抄袭，也是一个常态化的工作。
总结：以上几点，只是我的粗浅认识，只想起到一个“抛砖引玉”的作用，希望广大同行能够发表更深入的见解，近期语文越来越引起重视，作文作为语文的一个重头戏，也必然会收到人们的关注。闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书，有喜欢作文与写作的朋友请关注我！谢谢！。
2、小学语文作文教学，应该要注意哪些地方？
小学语文作文教学是语文教学的重中之重，而且每个老师都应该从一年经开始就要重视作文教学，教会学生有条理的描述人、事、物，教会学生用文字表达自己的情感，那么怎么教孩子写作文呢，从何教起呢？应该注意哪些地方呢？且听小徐老师分析一二：一、一二年级看图写话是奠定作文基础最有效的方法。此阶段要掌握的内容有：1、要教会学生写作文的段落、句子、标点符号等格式，
2、教会小朋友按一定顺序观察并将事件叙述完整用文字表达出来。3、教会小学生通过一个画面或几个画面加以合理联想和想象，将事情的来龙去脉补充完整，这个阶段的关键在于引导孩子实现组句的条理性、语言表达的通顺性和事件叙述的完整性和联想、想象的合理性。一年级的看图写话基本对图画拓展的少，重在启发如何观察一幅图，才能让叙述有条理，一般要先整体观察画中人物所处的环境，即在什么地点什么时间发生的事情，
为后面人物的出场和事件的发展设置合理的环境。然后再细致观察画中人物的动作以及人物所做的事情，如果有多个人物要合理安排人物之间的关系，重点观察人物的心情，合理想象事件的结果，例如下图，先观察人物活动的整体环境，确定时间、地点，再看人物，推断人物人物之间的关系，接着观察人物都在做什么，他们的动作怎样，想象他们会说什么，结果怎样？二年级看图写话要对所画事情进行必要的情节补充和人物细节描写。
但观察叙述的顺序依然按一年级看图写话奠定的观察写作的顺序，即先看整体，确实人物活动的时间、地点等环境，再细致观察人物，想象事件的来龙去脉并写出来，在此基础上加入细节描写和情节补充后。例如下图看图写话，加入了环境描写、人物心理、动作、语言描写，同时对事情的情节也有补充，这正是二年级小朋友应该有的水平，一般来说，一年级看图写话字数要求在50字左右，二年级看图写话字数在100－150字左右。
而二年级字数多体现在情节补充和人物的描写上，因此，小学二年级就要奠定语言创作的能力，即运用修辞、运用描写、抒情的能力，而标点符号要求更加严格，段落也可以有简单的涉及。二、三四年级作文作为入门课，必须让孩子掌握必要的作文写作技巧，例如开头和结尾的写作技巧，选材的技巧和如何使文章中心更加突出的技巧，在组织语言上如何运用描写来突出人物、景物等能力，
三年级作文和一二年级看图写话有很大不同，一二年级要求的是情节的完整性，而三年级作文则要求主题与文章内容的统一完整性，考查如何利用开头、正文和结尾共同表达一个中心，表达作者思想情感的能力。而要达到这个统一性和完整性，开头、结尾如何扣题，点明中心，中间行文如何选材，如何突出中心的写作技巧是老师必教内容，常用作文表现手法及作用如下图所示，从三年级开始就要对学生一点点的渗透，并让孩子学会运用：（一）、三年级开头结尾的技巧主要集中在扣题、点明中心和前后照应上。
作文开头的要求；1、在内容上：不离主题，扣住题目；语言表述尽量有文采、有深情，2、在结构上：与题目、结尾相照应、最好新颖，有悬念可引起读者的阅读兴趣。3、在形式上：简短、精美，不超三五句。作文开头最忌：啰嗦绕弯子，离题甚远，不知所云，老旧俗套，作文开头的方法：1、写人的作文可以用外貌描写法、倒叙法、先声夺人法、抒情法、修辞法、欲扬先抑法、由物及人法等。
2、写事的作文可以用开门见山法、倒叙法、环境设置法、情节直入法等，3、写景的作文开头一般和写人的作文方法一样。作文结尾的方法和作文开头最讲究前后照应，因此写好开头，结尾再结合全文总结一下，照应一下开头，升华一下情感或中心思想就可以了，（二）、作文中间行文组材方法开头、结尾不可脱离主题，中间行文更不可脱离主题，主要体现在所选材料要能突出主题，所描写细节要能突出主题，人物思想情感的抒发要能突出主题。
也就是从选材到语言表述都要为突出文章中心服务，时刻想着自己要表达的中心，不能脱离这个中心，例如写《难忘的第一次》，选材就要选最触动你心灵，最让你难忘的第一次，在行文中要突出“第一次”之所以“难忘”的原因，但这个原因又不能通过平铺直叙写出来，而要通过细节描写让读者和你一样感同身受，内心受到触动，产生“难忘”的情怀。
我们生活中的“第一次”太多了，可选材料如下图所示：那其中哪个第一次是最触动自己的内心的呢，是情感最饱满的呢，是最有教育意义的呢？因此选材直接影响文章的立意是否深刻，而我们选材的原则就在于：选深不选浅——选那些有深刻教育意义和能突出对生活的感悟的材料来写，不可选“吃喝玩乐”这样的肤浅的经历。选新不选旧——要选生活中新近发生的比较新颖独特的材料，不可选择老套陈旧的被大家写过几千几万遍的老俗套子，
选小不选大——要选生活中平凡的人物、平凡的事件，要在人、事、物不易察觉的小细节上体现深意，引人入胜、引人思考。（三）引导学生养成锤炼语言的作文习惯再好的生活经历做为素材，如何没有极有表现力的语言支撑的话，也只能是“茶壶里堵饺子——心里有数”，无法写出高分作文，因此除了开头和结尾要求有文采外，中间行文语言更要有表现力，善用描写、抒情、善用修辞来不断提升文章的表现力，来实现中心突出的效果。
语言的锤炼是一个长期的过程，但树立“文章不厌千回改”的语言锤炼的意识是非常必要的，要有“每写一句话都是艰苦而快乐的创作”的意识，每一句话都要在心中来回润色加工后再写出来。至于如何锤炼语言，可以从添加修辞、再添加细节描写、添加情节、再融入作者情感四步上来提高语言的表现力，如下图所示，写情景交融的句子：再如对人物动作心情进行描写的句子：三、五六年级作文一方面要熟练掌握写作技巧，另一方面要不断提高文章的情感性和思想性。
古人云“文以载道”，作文的价值就在于将个人对生活的感悟或者情感上的巨大触动抒发出来，引人深思，令人感动，对中小学生记叙文而言，没有思想没有情感的记叙文就如同行尸走肉，没有灵魂，没有价值。也就是说，再好的作文形式、结构、技巧都只能起“锦上添花”的作用，甚至语言再有文采离开了思想情感上的能打动人心的东西也就成了一个空壳了，
因此要想真正写好文章离不开个人思想的成熟和情感的丰富，而这需要一定的生活阅历，同学们可以通过体验生活来体会生活的艰辛，感受身边人的忙碌、不易以及他们为爱的人所付出的一切。同时也可以通过多读书来间接体验生活，丰富自己的人生，提高自己的思想成熟度和细腻丰富自己的情感，当你“观山情满于山，看海情溢于海”的时候；当你拥有可以见他人之所未见，发他们之所未发的感悟能力的时候，你的作文能力就达到了一个质的飞跃，
总之，小徐老师多年从事语文和作文教学，深知作文教学是一个循序渐进的过程，是一个不断积累和启发的过程，是一个和语文教学密不可分的部分，同时也是一个外省加内化后再输出的过程，一个讲内容、讲结构也讲技巧、更讲个人创作的过程。因此从今天作文就要内外兼修，从熟练掌握写作技巧到不断丰富自己的内心，开始创作起来吧，
3、如何上好小学阅读理解课与作文课？
小学阅读理解是一个循序渐进的过程，不但体现在课外阅读内容篇幅的长短，也体现在对文章内容的把握和问题的解析难易程度的不同。因此在教学过程中，一定不可揠苗助长，要一步一个脚印的引导小学生理解文章内容，再逐步深入的认识和解析语文阅读理解较专业问题的思路和技巧，下面我就各年级语文阅读理解的考点和解析作一一个例题解析和教学方法分析，希望能给我的家长和学生朋友们一些直观的参考。
一、一二年级阅读理解考点：语文基础知识的渗透，如选词填空、给多音字选出正确读音、写出（找出）反义词，认识并找出表颜色的词、表心情的词等，数段数句对照原文找出问题答案准确认知文章所描述的时间、地点、人物和事件主体及结果。联系生活实际的答案不唯一的开放题教法点拔：考点一、涉及语文基础字词知识，在学习过程中家长和老师务必要多讲一个字词的意义和用法通过大量的实例培养学生的理解能力和语感，同时加强对错题的整理和复习，
考点二、让孩子把握段落标志和句子标志，告诉学生一句话的标志不仅有句号，还有问号、感叹句、省略句等。引导学生逐段逐句标数字法，且标注完后要检查，看有没有落标的段与句，考点三、牢固树立“答案就在原文中“”的文本意识，凡是题目中字和原文中的字有重复的内容，那么找到这个字在原文中的位置，再看上句和下句，就可以从中找到答案。
如下图所示一年级阅读理解题型：第1题数句子标志并标数字法，第2题找到题目占与原文中重合的词语，看相邻词句找出确切答案。第3题熟悉表颜色的词，考点四、弄清文章的时间、地点、人物、事件的主体或者起因、起过、结果是学习记叙文最重要的能力，也是最常设题的地方，涉及概括段落和全文内容以及初步感知文章类题的考查。
对于一二年级来说就是要反复训练按顺序说出事件的时、地、人、事各要素的能力，如下图所示二年级课外阅读理解题型中第1题就考查了这点，这题的答案也在文中找。考点五、联系生活实际的开放题，没有统一的标准答案，只要不跑题，符合题目要求即可给分，如上图一年级阅读题中的第4题和二年级的第三题，教这种阅读题时，一要要求学生务必读完整个题，再思考答案，防止答题时因没有理解清清楚题意而脱离题目本身，
三年级阅读理解三年级阅读理解题对三年级学生来说是最难掌握的一个阶段，一方面阅读理解文章篇幅明显加大，另一方面其阅读理解题的难度大大增加，和高年级段所考查内容基本除了难易程度不同外，考点范围接近相同，但总体侧重考对文章的总体感知和对字词句较表层意思的理解。考点主要拓展为：概括文章的段落大意或故事的主要情节，
考查对常见修辞的认知和表达效果的解析。如比喻、拟人、夸张、反问是考查重点，重点句段，特别是中心句的准确把握。把握文章的主旨，给文章加标题。教学点拨：考点一：故事情节可以不交待时间、地点，仅高度概括文中人物做了什么事，结果如何，如下图三年级阅读理解第2题，如果是概括段意或全文内容，一般要把记叙文的时、地、人、事情的起因、经过、结果概括出来，语言要简洁，概括力强。
考点二：三年级学生修辞学习是一个重点，要求孩子们既要会运用修辞写表现力强的句子，还要会分析不同修辞的表达效果，重点分辨并理解比喻句的三要素“本体、喻体、比喻词”之间的关系，明确本体和喻体必须是有相似点本质不同的两种事物。具体如下图所示：考点三、四、五的具体教学方法和解题思路见下图三年级课外阅读理解期末训练题的题例中的第3、4、5题的详细解析，
可以引导孩子根据文章实例，端正解题思路。四年级阅读理解四年级的阅读理解题型更加细化，不仅仅满足于对文章的整体感知和表层意思的把握，对文章中人、事、景物的理解和考查更加的细化、突出理性分析，选文内容也更加有深意。考点较之三年级拓展为：对文章内容的分析有跨度，不仅限于一段，如下图四年级题例中的第1题，答案分别在第一段和第三段。
分析人物形象、揣摩人物心理，概括人物的性格特点和精神品质，如下图中的第2题和第4题。特殊标点符号和用法，重点是破折号，更加突出对文章中心思想的把握。教学点拨和思路解析如下图所示：五六年级阅读理解五六年级的阅读理解无论从选文的长段和深度上还是出题的深度和广度上都明显高于其他年级，另外对文章重点运用的表现手法也有考查。
考点如下：对文章中心思想和写作目的的分析考查更加突出，分析重点句段的含义和作用。分析较复杂的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌，分析文章的开头、结尾的好处分析标题的含义和作用分析文章所运用的表现手法及表达效果，记叙文的顺序，倒顺的好处，插顺的作用等，教学点拨及部分题型的解题思路如下图五六年级课外阅读题实例解析：希望有了例题的依托，同学们对小学生阅读理解题有一个更具体深刻的认识，至关作文的教学及写作方法的解析，大家可以参考小徐老师之前的头条号文章和问答，那里有更详细的解答。
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