每次练笔作文，都要限定时间，明确重点，比照考试作文要求，限时限文体作文。小说就是小更何况是言情小把言情小说改头换面变成孩子们作文，文笔再好，也不支持这种文字造假行为，学习借鉴同龄人的作文，从他人的优秀作文里吸取写作精华，把这些想好了，再静心阅读他人的作文，读后分析比较自己构思与优秀作文的差距，寻找自己构思的盲点和误区，寻找他人作文优势所在，这样比较分析后，就会豁然开朗。
1、初中作文怎么拿高分？
谢谢空空邀请。我是遵守常识，爱说实话的语文老师，作文想拿高分，总的妙招是：热爱生活，观察生活，多读好书，反复练习，名师指点。先说热爱生活，作文就是生活，写作文就是写生活。你不热爱生活，没有源头活水，如何拿高分，在家庭生活方面，孝顺父母，尊重长辈，与亲戚朋友相处友善。在社会生活中，敬畏自然，遵守规则和法律，同情和帮助弱者，
在学校生活中，敬爱师友，团结同学，学思习行，丰富多彩。如此，自然心灵美好，思想阳光，作文素材题材也就多了，再说观察生活。在生活里边，不等于善于观察生活，高尔基说，他一直是作为他人言语的偷听者存在着。我想他的意思是，要用心观察生活，思考人生，怎么观察呢？写观察笔记是一个好方法。每天抽出半个小时，在课业之余，自己把看到的，听到的，注意到的有趣的人和事，上学路上的，公交车上的，教室内外的，食堂小卖部的，操场走廊的，总之，一切有意思的，都记下来，
每周，把这个本子翻来看看想想，整理一下，写作自然不却细节素材。第三说到多读好书，写作是输出，读书是输入。没有输入，如何输出，读什么？读好书。何为好书？可以请教老师，也可以结合自己性情兴趣来选择，提醒注意，不能只读某一类书。比如很多同学喜欢科幻，就只读科幻；爱好历史，就只看历史，这样叫做偏食，会营养不良的。
鲁迅先生说过，写作就像蜜蜂采花，要采过多种花，这才能酿出好蜜，第四说到反复练习。写作作为高级技能，必须反复练习，反复修改，才能熟练掌握，鲁迅先生说，写作没有诀窍，去粉饰，少做作，勿卖弄。初中生写作，一定不能畏惧困难，一周一篇算是基本的量，写了之后，让同学家长，尤其老师，帮着看看，提意见，多修改。不要害羞不给人看，也不要盲目多练，而不做修改，
2、孩子要上初中了，该读哪些书来提高作文水平？
我相信这个题目绝不是想让大家推荐一些“作文大全”“满分作文”“优秀作文选”之类的作文工具书，此类书比比皆是，大同小异，毫无特色，而真正能从实际上对中学生的写作水平有影响，产生实际效果的书，才是我们真正要推荐给中学生的。虽然如此，但目的却是不变的，就是帮助学生提升语文写作水平，在中考时，甚至长远来讲在面对高考时，可以通过写作拿到一个好的语文成绩，再说远点，在未来的职场中，好文笔一定会让人刮目相看，
要知道，当大家都会做PPT时，可不是所有人都能写出好文案。不过，处在哪个阶段就要做哪个阶段的事，这个时候去读一些《新闻写作指南》或是《小说创作技巧》也是大可不必的，因为，超纲啦。有鉴于此，我们要从中学生的实际情况发现，去读一些更适合他们的理解水平，更能有效帮助他们掌握作文方法与技巧的书，一、《文心》如果只推荐一本，这本书是我心中的无二之选。
作者是叶圣陶与夏丏尊，两位民国教育大家，他们从自己的教育经验里，将中学阶段要掌握的阅读方法与写作方法，通过故事的形式一篇一讲地娓娓道来。其中每一讲都能令人沉思不断，获得启迪与收获，其中提到的“触发”，更是作文所不可或缺的一种感受能力。二、《古文观止》初中是提升文笔的重要阶段，对于提升谴词造句，没有什么比我们历史上那些优秀的文学家，史学家的优秀文章更适合阅读的了，
《古文观止》语言精炼，篇幅较短，便于诵读，流行性与通俗性并存，经常诵读，不仅可以提高文学水平，更是对个人文化素养的一种浸润。《陋室铭》里“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的文雅；《出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”的精忠；《桃花源记》“不知有汉，无论魏晋”的纯真，这些优美的语言，都是我们作文写作的源泉所在。三、《中学生如何写好作文》这是当代著名作家梁晓声写给中学生的一本作文指导书，书中以名家名作为例，对其进行抽丝剥茧的探索，揭露作家们的写作之路；通过仿写与续写，寻找作文的办法与技巧；抛弃了传统议论文的陈旧思维，结合教学大纲，从一个全新的角度指导中学作文，最后让中学生也拥有作家一样的思考力，
3、初二的孩子怎样才能提高文言文阅读，、记叙文小说阅读及作文？
提高语文阅读写作能力是家长、老师、学生共同关心的话题。初二学生是学生分化的关键期，有的学生乘势而上，有的学生一蹶不振，在关注学生语文阅读、写作能力的同时，更要关注学生的情绪、心性成长变化。再回到今天的话题，初二学生在做好学生心性转化稳定工作的同时，要重点关注学生的学科发展平衡，新科技新的学习媒介给传统语文教学带来挑战，尤其是翠片化阅读、快餐文化的渗透，心灵鸡汤式的感悟，给学生的阅读写作带来极大挑战。
初二年级学生是提高阅读、写作能力的黄金窗口期，可以通过以下路径予以落实：一、培养校正阅读习惯经过七年多的学校教育，初二学生的阅读和写作习惯基本成型，如果利用这个阶段学习压力不太大的节点，侧重阅读写作能力培养，还是有效果的。1、培养“读名著”的习惯读文学名著，坚持泛读精读相结合、通读与跳读并举、速读与略读同步、选读与写读并行，既可一目十行，也可以字斟句酌；也可以比较提炼，还可以心无旁骛，
坚持做到读思结合、读记结合、读用结合就一定有收获。阅读文学名著，要弄清故事情节，分析人物形象、识记文学常识、如名言警句、吸取写作精华、随机写出阅读感悟，如摘要式笔记、评注是笔记、心得式笔记，2、累积阅读实用文体作品方法记叙文、说明文、议论文是实用文体阅读考查的重点。我们教材几乎是按文体分主题单元编排的，
大家只要按教材的编排设计要求，在老师的指导下认真阅读、独立思考，反复训练，就可以逐步提高阅读能力。重点做好以下几点：明确单元阅读要求、熟知单元阅读内容、知晓单元重点课文、研习单元课后习题类型、总结答题思路与方法、及时拓展训练，现行的中考阅读题型，大多是教材课后习题的变式题，阅读材料与教材难易相同，只要做到独立阅读、勤于思考、善于总结、大胆探索就可以应对中考。
3、重视古诗文阅读一般来说，中考古诗文几乎占据40%的分值，大意不得由于古诗文离我们的生活相去甚远，有的文言文晦涩难懂，有的古诗词不解其义，建议：一是坚持反复吟诵，大声朗读。首先按教材顺序，读背教材规定必读的古诗文，通过诵读达到熟记的目的；二是坚持由浅入深顺序反复读记，凡是教材要求学习的古诗文，借助课下注释先背熟，然后在老师的指导下理解记忆；三是分类总结分类识记，对每一课的文言文中的文言实词、虚词、文言句式、成语典故分类总结、分类熟记。
四是适度拓展古诗文的阅读量，教材虽然安排了很多古诗文，但这些都是基本的阅读内容，要提高，就必须增加古诗文的阅读量，只有读得多，理解透，才有效果，二、提高写作能力写作是当今学生的一个弱项。需要循序渐进、逐步提升，1、养成记日记的习惯，把每天的见闻与感受，用自己的文字记录下来。不要面面俱到，也不能蜻蜓点水，要有侧重记录生活的点点滴滴，可以是随笔，也可以是诗歌，还可以是摘抄，
2、学习借鉴同龄人的作文，从他人的优秀作文里吸取写作精华。站在巨人肩膀上才能看得更远，拿到一篇优秀作文，先看题目，再闭目思考：假如我写这个作文题，我会怎么构思某篇，开头怎么写，中间写哪些内容，如何结尾。把这些想好了，再静心阅读他人的作文，读后分析比较自己构思与优秀作文的差距，寻找自己构思的盲点和误区，寻找他人作文优势所在，这样比较分析后，就会豁然开朗，
3、坚持勤于练笔。作文是个人思想认知与表达能力的综合载体，是个性化的能力，不是老师教出来的，是自我练习、自我总结、反复品味、大胆尝试的结晶。每次练笔作文，都要限定时间，明确重点，比照考试作文要求，限时限文体作文，写完之后，大声朗读，仔细推敲，看看哪些地方写得好，哪些语句有问题，通过自我分析、同学指点，写作能力就会逐步提高。
4、有人说初中作文就是把言情小说的主角换成父母和自己，你怎么看？
我觉得这样做严重不妥，刚才看了看居然还有不少认为不错的观点，我更觉得有必要说一声不同意的看法。孩子们初中的作文，培养的不仅仅是写作能力，情商，认知，孩子们在写作文的时间，写自己的真情实感，不弄虚作假改头换面，也是做人真实，做事真诚的一种训练，小说就是小说，更何况是言情小说，把言情小说改头换面变成孩子们作文，文笔再好，也不支持这种文字造假行为。
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