三年级作文不好,三年级的起步作文怎么教

三年级作文起步有方法三年级是小学生作文的一个重要转折点，本阶段是小学作文练习由段到篇的过度阶段，并且教师要引领学生做好从看图说话写话向一篇完整的习作的转变。总之，三年级入门作文要让孩子认识作文的结构是怎样的，作文的内容怎样写，真正做到“有事可写”“有话可说”，结构完整，中心突出，感情丰沛。

1、三年级的起步作文怎么教？

三年级作文起步有方法三年级是小学生作文的一个重要转折点，本阶段是小学作文练习由段到篇的过度阶段，并且教师要引领学生做好从看图说话写话向一篇完整的习作的转变。这个阶段的孩子需要在老师和一些外力的帮助之下去了解什么是作文，作文的结构，这样在写作文的时候孩子才有一个清晰的认识，本阶段的作文训练，从形式看，有看图写话，有观察练笔，有记叙文的初步训练，也有常用的应用文联系。

从内容上看，有写景状物的，有写人记事的，还有日记、通知、书信等，由于是初识作文阶段，老师在讲课的时候要做到非常重要一点，那就是——“细”。细到包括修辞手法的运用，段落如何安排，每一段所要介绍的主要内容，开头结尾可以使用什么样的方式等，并且要做好板书，并且在板书上加以设计，在讲完之后，通过回顾板书帮助学生梳理所讲内容，在脑子里慢慢构造作文思维，

其实说白了，就是做好三年学生作文的“入门”工作。想要做好“入门”，要学会在选课上做功夫，这个阶段要选择一些比较直观，容易引起学生写作兴趣的课程，比如说观察类的，可以观察胖大海、苦瓜、苹果、学习用品等等，选择这些孩子身边的事物，能让他们更容易接受作文并且也告诉他们，作文其实就是源于生活的，还可以培养学生的写作的兴起，以更全新的视角去看待周围的事物，

也可以是体验类的习作，比如组织手工制作、做游戏、演童话故事等等，这不仅仅可以让学生感受到写作课堂的乐趣，还可以让学生直接参与体验，最后将自己的所见所感写到作文中。但是在具体教学中我们会发现，游戏时学生兴致高昂，课堂气氛绝佳；而习作时学生却不那么有兴趣了；或者先游戏再作文的课上学生兴致勃勃，而有的题材的习作课学生却不怎么乐意动笔，

其实挖掘课堂的快乐绝不仅仅止步于游戏，而是要更深层次地挖掘学生内心对写作的快乐。那么该如何挖掘？其实就是帮助学生建立自信心，建立作文不难的自信心，此阶段作文不可拔高，让学生把自己想说的、看见的、感受到的、想到的，语句通顺条理清晰地记录下来即可。要鼓励学生作文中的优点，哪怕只是其中一个词用的好，也不要吝啬自己对他们的表扬，

经过这么几年亲身的教学实践，让我有一个很深的感触就是，作文教学，越是低年级需要老师花费的心思就越多，真的是需要老师在课下去实实在在的下功夫，这堂课我要用什么样的形式吸引学生？怎样让学生在吸收知识的同时对作文有兴趣？如何让学生把讲过的知识学以致用？等等一系列的问题，所以要想帮助三年级孩子跨过写作这道坎，就要拿出自己足够的耐心和爱心，像帮助自己的孩子一样去帮助他们！以上是我的回答，希望对你有帮助，其实关于三年级写作还有很多可以交流的，希望我们以后还有机会互相学习！。

2、三年级的孩子如何快速解决作文入门？

本人一直注重作文教学，因为，作文一直是语文教学中的“半壁江山”，“得作文者得语文”，那么要想快速入门作文，要做到以下三点：一，区分一二年级的看图说话，认识作文的基本结构，很多孩子上了三年级写作文仍然停留在一二年级看图说话的水平，上来开头就写“有一天”“有一次”。这是完全不合作文要求得，也就是写“无头作文”，

二，认识作文的结构和内容作文的结构最起码由三部分组成——“开头”“经过”“结尾”。要让孩子认识，理解并写好开头，这是入门作文第一步，作文开头要和题目一致，即“扣题”，然后再用三五句话，用简短的语言明确告诉大家你要写什么，你的感情是怎样的，也就是“表观点”“定基调”。比如写人的作文《爱臭美的妈妈》开头可以这样写：我有一个特别“臭美”的妈妈，只看她那梳妆台上一桌子的瓶瓶罐罐你就知道她有多臭美，

每次出门妈妈都要涂抹上半小时，还要换好几次衣服才出门，真让我和爸爸不能理解。然后写正文，正文要围绕题目和开头表明的观点和定下的感情基调来写，比如还是上文，要选择一两个典型的能表现妈妈臭美，另自己和爸爸不能理解的事例来写，写详细具体。第三部分，结尾，结尾和开头一样要简短有力，总结一下全文，如果感情在升级一下就更好了，

比如《爱臭美的妈妈》的结尾可以这样写看这就是我那爱臭美的妈妈，一个让我和爸爸又爱又没办法的妈妈，不过啊，我还是喜欢每天美美的像花一样的漂亮的妈妈！总之，三年级入门作文要让孩子认识作文的结构是怎样的，作文的内容怎样写，真正做到“有事可写”“有话可说”，结构完整，中心突出，感情丰沛！我专业做语文教育和作文教育近二十年，在头条号文章里有很多“一学就会”的作文实战技巧，对孩子们写作文入门和提高都有帮助，可以看看，欢迎交流指正。

3、三年级作文不好,上补习班可以提升吗？

作为一名一线老师，就来聊聊自己的看法！三年级作文不好，明明不上补习班，成绩也可以很好，为何非要上呢？也许我这么说，马上就有朋友跳出来，恨不得指着俺的鼻子大骂，你就吹吧，我们孩子怎么不是这样的？别急，正所谓心急吃不了热豆腐，不上补习班，或者上补习班，都是有说法的。先来说题主的问题，很多时候孩子之所以上补习班，是因为作文出现了问题，更甚至和作文成了水火不相容的关系，这个时候，直接给孩子报补习班，效果明显吗？或者说，会有效果吗？不会！因为顺序搞错了！这个时候，最应该做的，是帮助孩子摆脱对作文的敌对态度，让孩子内心里不再排斥作文，

只有把这一步搞定了，再上补习班，才会有效果！请记住，我说的是会有效果！而不是一定有效果！为啥？因为但凡百分百说肯定能提升的补习班，绝对是忽悠你的！这就好有一比，咱孩子是郭靖，辅导班老师可能会是江南七怪，开啥玩笑，能教出高才生吗？方法才是关键！这个方法从何而来呢？根据孩子本身特点确定的方法！除非遇到了洪七公那样的大师，才会进步。

可是，你不想想，那样的大师，会在哪种类型的补习班呢？这就得说说补习班的水平了？像那种苍蝇似的，甚至毫无口碑的，就直接再见吧！浪费钱是小事！浪费孩子时间是大事！列位这个时候可能眨了几下眼睛，会想，不上辅导班作文怎么提升呢？三年级，刚开始写大作文，家长做好孩子心理疏通工作后，让孩子有了信心，有了表达的欲望，这一步很重要！有了表达欲望，孩子就会有写的冲动，有了冲动，坚持一段时间，就会想写好，此时孩子就会主动去琢磨，

4、孩子三年级了，作文总是写不好，谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗？

家长也可成为指导孩子作文的高手作文是许多人头痛的事，几乎过半的人一生都为写作发愁。因此，从小学开始就注重学生写作能力的培养，各种语文考试中作文的比重也很大，比如高考中150分的语文试卷中，写作60分，可想而知，写作能力对语文成绩提高多么重要！首先家长要克服孩子惧怕写作文的问题，写作的训练其实从一年级就开始了，看图说话就是解决写什么的问题，二年级要求在写出图中内容的同时，还要写出自已的感受。

三年级了作文总是写不好，同一年级和二年级两步写作训练不过关有很大关系，因此家长要从补上这两个内容入手。如学生正看动画片，高兴得手舞足蹈，家长就故意让孩子把刚才看到的内容讲给你听，这样孩子会绘声绘色地讲出刚才看到的故事，这时你可跟孩子说，你把刚才说的写下来变成文字不就是一篇文章了吗？孩子会猛然醒悟，这就是写作文！惧怕写作的心理会慢慢会克服。

接着家长该具体指导孩子完成一篇作文的写作了，比如孩子要完成一篇写景的作文。家长不要把孩子关在家里死写，要把孩子带到某个景点，孩子的情绪一下子调动起来了，孩子不由自主地说，这真好看，那真好玩。休息时，家长就有意让孩子讲这里怎么好看，那里怎么好玩，家长还让孩子说出感受。回家后，家长就具体指导学生动笔写作了，

对于三年级来说，文章的结构以总分总结构入手，第一段写出时间地点天气干什么，也可用一句话概括景点的特点。第二就是放录像了，这时在景点看到的景物就会浮现在孩子的脑海里，孩子按景物的特点写出一到二处景物，家长要指导孩子某一景物写细致一些，说不定孩子会把植物叶片上水珠的晶莹剔透都写来，最后一段只要让孩子写出感受，加上赞美的词。

这时孩子有如释负重的感受，写作成就感油然而生，反复指导几篇作文后，孩子写作算是入门了。至于写作中用词是否准确，详细是否得当，篇幅是否达到，中心是否突出，段落之间连接是否自然等问题，随着以后写作家长给予指导，最后家长还得注重的是，写作成绩提高不是一蹴而就的事，伴随着学生整个学习期间，甚至整个一生。家长一定要让孩子多读书，先辈说得好，读书破万卷，下笔如有神，

家长一定要让孩子多动笔，每天坚持写日记，每周写周记，大事记录等。家长一定要带孩子多走走，农村孩子到城市，城市的孩子到农村，还有山区、海边等，让孩子经历丰富，增加孩子的视野，总起来说，每个孩子写作能力千差万别，出现的问题也各不相同，这里也不可能面面俱到，本人也没有这个能力。如果这篇文章能给家长以帮助，我就很满足了，

5、孩子上三年级，语文写作不好，怎么提升？

这个事情得请教朱老师。如果专业的语文老师认为是老生常谈，我这个没进过中学大门的门外汉（婆），只好勉为其难了，在此发表一些非专业的看法，仅仅只是抛砖引玉罢了，A：先弄懂所有的标点符号的意义及用法，万万不可写一个长篇大论，而一个标点符号都沒有的作文，让朱老师去当断句专家。B：买一些课外书籍给他(她），例如唐诗、宋词三百首，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，

就可以搖头晃脑地写出一篇很有诗意的作文啦！另外买一本中华汉语成语大词典，读烂之后，熟练巧妙地运用，也可以口吐莲花我在应该上小学三年级的时候，停学在家，在废品收购站里拣了一本汉语成语大词典，研究了足足二、三年，现在都可以上网写问答，能在鲁班门前弄斧头，敢在关公面前耍大刀啦！C：让孩子们多与外界交流、交谈，扩大其知识面，努力学会组织、使用、驾驭语言的能力！D：多让孩子们看看动物世界，让他（她）们掌握一篇作文的虎头、猪腹、豹尾是怎样形成而又前后互相呼应的！万万不可远离了作文题目。