如作文批改的要求、作文批改的细则、作文批改的程序等，都得由老师去制定。虽然是电脑批改，但是整体用起来是幺幺君用过最有效果，看完解析收获最大的一套电脑批改系统了，尤其现在批改不只是套题批改，可以单独大作文批改，作文批改，要颠覆旧观念，改变老做法，让学生成为主角过去，批改作文语文老师一直是主角，学生写作文天经地义，老师批改作文天经地义。
1、大作文和小作文有什么区别？
大作文和小作文是相对概念，主要区别是字数。大作文，对小学生来说，多是指四五百字及以上的作文；对初中生来说，一般是指五六百字及以上的作文，小作文（现在有些人称作“微作文”），对小学生来说，一般是几十百把字的作文；对初中生来说，一般是150—200字左右的作文。字数多少、篇幅长短对文章的有些方面影响不大，比如语言一样要准确、形象；比如，各种文体的主要写法、写作顺序等，大、小作文同理同源，
2、作文怎么批改更科学？
作文批改，要颠覆旧观念，改变老做法，让学生成为主角过去，批改作文语文老师一直是主角，学生写作文天经地义，老师批改作文天经地义。这种旧观念和老做法必须改变，要让学生成为批改作文的主角，为什么要让学生当主角呢？一、时代不同了古代的私塾教育，一般都是一两个孩子、三四个孩子，最多都超不过20个孩子。时代不同了，现在的老师要教50～100个学生，
如果还像古代那样，让老师全批全改，就未必行得通了。二、老师太累了有的语文老师带两个班，一周要批100多篇作文，工作量太大，老师把批改作文的主角，让给学生，可以大大减轻语文老师的工作负担，减轻工作压力。有的老师周日还得为学生批作文，非常辛苦，这种状况必须改变，三、学生也能得到锻炼学生不只管写，还要管批。
学生在批改的过程中，也能提高自己的写作能力，学生在批改时，既可以从别人的作文中学习一些经验，也可以从别人作文的不足中汲取教训，从而提高自己的写作能力。通过批改，同学可以“知己知彼”，了解全班作文的整体情况，四、符合素质教育精神素质教育的精神之一，就是鼓励学生多动手，提高自主能力。老师把批作文的权利交给学生，让学生成为批改作文的主体，让学生成为批改作文的主角，有利于培养学生的动手能力，
总结：学生成了作文批改的主角，老师不是就没事干了，也不是批作文与老师就没关系了。语文老师的主要任务由亲自批，变成了组织批，如作文批改的要求、作文批改的细则、作文批改的程序等，都得由老师去制定。老师的主要任务，不再是去亲自批那100多篇作文；而是怎么组织学生去批好这100多篇作文，语文老师对作文批改，只起到一个“教练”、或“组织人”的作用。
3、公务员考试申论，不知自己大作文写的怎么样，是要去找机构老师买批改？还是有其他方法？
公考幺幺君三年公考经历，申论是自己复习，最终也能考74分上下，不高，但也足够进面了，对于申论去哪里批改，幺幺君提几个方向。第一，报机构地面刷题班，让老师直接批改，这样虽然可以面对面和老师交流，但是幺幺君所见过的地方培训班老师能力参差不齐，有些老师只会说你这这不行，那那不行，但是不会给你具体针对性的解决办法，比较笼统。
(如果没有相信的老师，幺幺君其实不太介意)第二，找一些网络培机构的人工批改，有些分免费(或少收费)的和收费(或多收费)的，免费的就是相当于把地面班老师那套话搬到网页上而已，笼统不具体，收费的其实就是笼统的评论语句＋具体的通用标准解析。(如果资金充沛，多花钱用高价人工的，这里花钱只是买个心里舒服，不太介意)第三，通过网络公考培训结构(具体哪个机构幺幺君不提了，大家都知道)的申论批改，价钱也合适，
虽然是电脑批改，但是整体用起来是幺幺君用过最有效果，看完解析收获最大的一套电脑批改系统了，尤其现在批改不只是套题批改，可以单独大作文批改。其实我们要知道，申论拿分重在找点，好些老师一味宣传要背这背那，那种做题方式可能的确是高级的，但是不适合大多数考生，有些人背会了也不会用，真正的大多数考生可以接受并且提分的写申论方法就是找点，然后用规范的话以及正确的行文思路给写出来。
所以某机构的申论电脑批改解析，详细具体，只要用心把每次解析看完，收获不小哦，(强烈推荐)总之，公考幺幺君提醒您，成公道路千万条，勤勉奋斗第一条，复习不努力，后悔两行泪！希望幺幺君的回答对你有帮助。添加幺幺君个人微号“gk13024476020”并且关注头条号“公考11君”，第一时间获得公考笔试面试资料（包括幺幺君自己整理的常识专项资料）和笔试面试经验，
4、作文批改工作量大，有什么好的办法可以提高效率吗？
我是语文老师，我来谈一谈我对这个问题的操作方法。进入初中后，我们一学期规定写六篇作文，就像题目描述的一样，每篇作文批改完，写上评语要半个小时，一节课有时也就批个三二篇，学生拿到作文后，看一下评语就放一边了，效果不是太好，我的做法是：学生进入初中后就没有用作文本，一直用的是作文格子纸，与考试格式一样的作文格式纸，每学期我都会印很多份，保证够学生使用的。
这样做的好处，让学生从初一就接受正规的作文训练，作文收上来后，我不写长篇的评语。先把作文粗略地看一遍，然后按书写水平，将作文先分成三类：书写漂亮的，书写一般的，书写很差的，第二步，再将书写好的分成质量一般的，质量不错的，质量很棒的，书写一般的书写很差的也这样分成三类，这样作文就分成九大摞，分别做出标志，把存在的错误或是优点简单标记一下。
一个班级几十人，每组几个人，然后课下将每组学生叫到办公室，集中点评，有时是课前，有时是课后，有时是放学后，每组花个五分钟就能解决问题，每次作文都挑个三五篇优点比较突出的，在课堂上进行点评，比如有的同学书写特别漂亮，有的同学构思特别巧妙，有的同学选材特别好，把同学的智慧分享给其他同学，让他们明白原来作文还可以这样写，那下次我也试一试？老师如果有空可以把同学优秀作文修改润色后拿去投稿，当孩子看到自己的作文发表后会很开心，能激励学生写作的热情。
我记得我有一个学生因为作文发表后得了四十块钱的稿费特别开心，他本来理科挺好的，后来到了高中还是改文了，现在已经上研究生了，他就告诉我这事对他的影响很大，不去投稿，也可以把好作文打印下来，发给学生保存，这是他努力的成果，他会很珍惜的。我每次带初三的时候，就是用这种方法，一学期最多写过二十多篇作文，很实用，也希望其他老师把好的方法拿出来分享，如有不足之处还请指正，
5、各位语文老师，请问您如何上作文课，又如何批改作文的？谢谢？
欢迎关注“高分语文英语”，驻足这里就能学习和进步！一、这是一个系统问题，限于篇幅，这里只概括说一说。二、作文一般应该按照两条路线来教学：一）按照作文的类型来教写作文，笔者把作文分为七类：1、写事2、写人3、写景4、写物（说明文）5、写理（议论文）6、写图（看图作文）7、写想象二）按照审题立意、结构思路、内容材料、语言文采等四个要素来教学三、具体的教学方法：（在笔者的头条号以后会有详细说明，可以关注。
）但是写作文必须解决两个问题：1、写什么；2、怎么写（方法待续）四、至于改作文，由于老师时间有限，批改大量作文只能快速地把每个同学的重要优点和缺点指出来写明批注，部分细节不可能面面俱到，但每次改作文，都要细改个别同学的作文，因为要拿来作为典范供全体同学学习和仿效的。如下面的作文，笔者是这里批改的：原稿：修改稿：如果觉得不错，有请关注点赞转发！。
评论