四年级孩子看见作文头疼，这是正常现象，没有多少人看见作文就高兴的。学生作文最头疼的是生活的圈子狭小，为什么这样说呢，同样造成老师一提作文课就头疼，批改学生作文就更不用说了，这样一来，学生一提写作文就头疼，苦于无法下笔，只能胡乱拼凑，或者百度抄袭，写的作文毫无章法可言。
1、学生作文最头疼的是什么？
学生作文最头疼的是生活的圈子狭小，为什么这样说呢？因为现在的孩子几乎都是家庭中的太阳，父母的心头肉，晒不得太，经不得风雨。他们从出生后要不被禁锢在家庭温馨的圈子中，要不就被禁锢在学校的围墙里面，见识少，不会玩，缺乏生活体验，更缺乏对日常生活的观察，现在好多学生过着两点一线的生活，从学校到家庭，再从家庭到学校，与外界很少联系，大多数学生缺乏与同伴的交流，
这样一来，思维就枯竭，哪来的活水源头和鲜活的作文素材可写呢？于是有的老师在没有办法的情况下，只能速成，让学生买优秀作文来背诵，用这样的办法提高学生作文水平。再一点就是课外书的接触很少，绝大多数学生几乎不读书，教师家长对孩子学习优劣的标准就是分数考高分，把学校里的书念好就行了，其他的课外书无关紧要。这就把学生通向课外世界的大门关死了，
所以，在大多数学生的作文里，我们看到的是从作文选中照搬下来的单调乏味的，几近千篇一律的内容。这样一来，学生一提写作文就头疼，苦于无法下笔，只能胡乱拼凑，或者百度抄袭，写的作文毫无章法可言，一部分学生把写作文当成学习的负担，近年来在小学生习作中已经看不到很有接地气的作文了，这不能不说是一种可怕的现象。
同样造成老师一提作文课就头疼，批改学生作文就更不用说了，要改变这一现状，首先是解放学生，让他们走出家庭的小圈子，走出学校的围墙，走向大自然，亲近大自然，在生活中捕捉写作的灵感和素材。其次是重视课外阅读，生活是写作之“源”，阅读则是写作之“流”。“源”“流”畅通，作文的“活水泉头”才会清澈照人，永不枯竭。
2、一写作文就头疼，模仿范文得不到高分，孩子作文如何训练？
学生写作文，很多学生感到很难，感到头疼，这的确是现实，首先声明，我是教小学数学的，自95年至今，我所教的科目，主要是五六年级数学；也曾教过语文，仅仅三两年，而且是低年级。因此，题主邀请，我姑且妄言几句，第一，写作文的目的。学生为什么要写作文，写给谁看，从教学大纲看出，培养学生写作文地目的，就是训练学生的语言表达能力，就是把事说清，把理讲透。
说给谁听，讲给谁听？除自己之外的所有人，第二，说什么，讲什么。说人或事，讲的是理，把他人不知道的人或事，告诉他们，把他人不明白的理，讲给他们听，仅此而已。第三，说得应该是人们不知道的人或事；讲的是他人不明白的理，人人都知道的人或事，没有必要说，谁也明白的理，说也无人听。这就要求，说的人或事，是独特的；讲得理，是他人不明白的理！这就是所谓的新颖，
第四，把作文写好，就得做到“五多”，即多看，多听，多读，多思，多写。多看多听，是为了收集素材，在写文章时，做到言之有物；多读就是多学习他人的写作方法，多了解社会；多写就是勤练笔，做到语句流畅，表达到位，让他人一听就懂；多思，自然是寻找独特的角度，或者是深一层的道理，总之，想写好作文，就得明白写作文地目的；要想得高分，那应该做到首先不能跑题，其次要有自己独到的内容或者道理。
3、孩子今年四年级了，不会写作文，看见作文头疼，咋办，让他写日记，整天记流水账？
四年级孩子看见作文头疼，这是正常现象，没有多少人看见作文就高兴的，问题在于孩子不会写作文，写日记就流水账。“咬文嚼字的鱼”建议你分三步走：1.写长来，把文章写足字数要求，四年级一般要400-600字。要引导孩子写人叙事把记叙六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）交代清楚，按照时间或空间顺序写完整，注意人物、景物的描写，
例如写人可以描写他的外貌、语言、行动、心理、细节等，写景状物可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度，描写景物的颜色、形状、声音等特点。不要干瘪瘪地“老师对我说”，而要写成“老师高兴地对我说”，再具体可以写成“老师对我点点头，微笑着摸摸我的脑袋，高兴地对我说”；不要简单陈述“学校里有一棵大榕树”，而要写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的榕树”，再具体可以写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的大榕树，树上小鸟叽叽喳喳，树下孩子嘻嘻哈哈”，
先不管重点详略，不要怕记流水账，只管把人和物写具体，客观上就是把文章写长，培养码字的自信。2.学剪裁，在写长文的基础上，考虑对事件的经过根据中心确定重点，与文章中心相关详细写，与文章中心无关简略写甚至不写。文章从长变短，就容易的多了，把流水帐砍成重点突出、主次鲜明的文章。3.学点题，写文章是为了交流思想感情，文章要注意提炼思想，表达感情。
要注意深化文章主题，以小见大，写有意义的事件，或挖掘出事件的意义所在，这样写需要孩子多阅读，丰富自身思想感情。开始时，家长可多加引导启发，至于仿照作文选、积累好词好句、背诵作文素材，都是外在的辅助手段，家长可借鉴一下，学习写作文不可能一劳永逸，需要不断尝试，最好能多修改，中间要多鼓励，有进步要表扬，花开有时，家长要静待花开。
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