近年，小学生作文撒谎依然盛行——前不久，上海市举行学生征文比赛。从后来流传出来的“满分作文”或“高分作文”来看，几乎都是词藻华丽却又废话满篇的撒谎作文，这也许就是题主所说的撒谎作文吧，我们不能把学生撒谎作文普遍现象归责于孩子，我们有理由相信，学生能写好一篇“撒谎作文”，他更能写出带着自己真情实感的优秀作文来。
1、如何看待撒谎作文？
题主的这个问题有点意思。作为一名中学教师，我很乐意借答题机会谈些自己的看法，看到题主的问题，我想起我读小学时候，每逢写作文，开篇不是“今天风和日丽，晴空万里无云”就是“锣鼓咚咚敲，红旗哗哗飘，我们兴高采烈地扫墓去了”等等自以为文采过人的语句。要不就是“他跳上摩托车，一踩油门，飞也似的追了出去”，根本不知道摩托车的油门是在手把上的事实，
至于写的内容，那是挖空心思地编，最著名的就是帮老奶奶过马路。这也许就是题主所说的撒谎作文吧？我不是语文老师，但我读书的时候对语文还是相当有兴趣的，我认为，在讨论这个问题前，我们必须搞清楚下面这个问题：为什么要学写作？一份语文试卷其实就四个字：阅读写作。我们非常强调写作的重要性，那是因为无论是我们的法律法规、合同契约、报告文案，甚至表白情书，都离不开写作，
可以这么说，生活无处不写作。从这个角度看，我们学习写作就是为了应用，每次高考结束后，作文题目经常会成为一时的热门话题。然而，从后来流传出来的“满分作文”或“高分作文”来看，几乎都是词藻华丽却又废话满篇的撒谎作文，这又不得不让人怀疑我们是否真正明了学习写作的目的。这就引出了下一个思考：学习写作究竟应该是以人文本还是以文为本我们作为一个人，身上起码存在三种属性：一是作为生命体的生物属性；二是作为具有思想性生物特有的精神属性；三是作为社会一分子的社会属性，
精神属性是我们每个人独享的，但我们的社会属性是会影响到其他人的。我们学习写作是为了应用，做什么用呢？用来抒发自己的心声。如果说讲话是“言为心声”，那么作文就该是“文为心声”，我觉得一开始我们就要在作文教学中强调这一点，不能“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”这有点偏离学习写作的初衷，怎样更好地做到“文为心声”？社会有多复杂，作文就有多少样。
如同生活中我们不能看见啥就说啥一样，写作同样需要精巧的构思、华丽的语言、独特的手法等写作技巧，方便我们更好的抒发胸臆，表达情感，体现价值，所以，必要的模仿乃至词藻堆砌而成的“撒谎作文”也是应该包容的。我们有理由相信，学生能写好一篇“撒谎作文”，他更能写出带着自己真情实感的优秀作文来，我们需要做的就是引导，引导他们多描写自己熟悉的人或事。
2、小学生作文怎么才能“少点套路”？
近年，小学生作文撒谎依然盛行——前不久，上海市举行学生征文比赛，征文比赛以“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”为题。令主办方意外的是，在沪上600多所小学、逾两万名学生的参赛作品中，“外婆留了一件补了又补的旧衣服”成为相当一部分学生笔下的“传家宝”，小学生们写的作文不源于真实的生活观察、多数没有抒发内心真实情感；相反，通篇充斥着废话、套话乃至假话，写作的目的只是为了应对老师的检查、应付紧张的考试而已。
一个个充满青春朝气乃至稚气未脱的孩子，本该可爱、天真、烂漫，可当看到他们写出的千篇一律、单调乏味甚至通篇假话的作文时，我们百感交集，有失望也有难过，细想，我们成年人何尝不是“套路太深”?写总结、心得套话连篇，日常交流常言不由衷、表里不一？这些，一定会潜移默化影响孩子。所以，我们不能把学生撒谎作文普遍现象归责于孩子，
我们应思考：我们到底做了什么使得这些孩子满嘴谎话?这，可能更有意义！比如，有个话题让学生交流——“老师生气了”。有一位小朋友写：某一天，音乐老师正在狠训我们班的同学，她的眼睛瞪得像砂糖桔般大小，眉毛向上翘着，她死盯着中间这组，她那目光，像两柄利箭，谁也不敢正视她，她的声音已经颤抖了，说道：“中间的这、这组，扣你们二十分！”话音未落，只听到“啪”的一声。
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