语文老师在讲作文时要不要写下水作文这个问题可能是很多人置疑的问题，小徐老师认为，下水作文可以不写，但讲作文时一定能出口成章，也就是说一个讲作文时能出口就一篇优秀的作文的语文老师才是一个合格的作文老师。本人常年从事语文和作文教学，对于中学时期作文很差的孩子，到高中是不是作文依然差，该如何提高。
1、语文老师写“下水作文”有什么作用？
作为语文老师，我喜欢写作，有时也写下水作文，我觉得写下水作文有以下好处：一、发现写作中的问题，便于在指导帮助学生中作为重点解决。二、总结经验，便于向学生传授，教师自己都不会写作，只夸夸其谈，纸上谈兵，效果也不会太好。三、使学生更佩服教师，不论时从敬业程度，还是写作水平上都能让学生折服，从而喜欢老师，爱上语文，乐于作文，
2、语文作文水平很差，平常不敢写作文，该如何提高呢？
本人常年从事语文和作文教学，对于中学时期作文很差的孩子，到高中是不是作文依然差，该如何提高？这个问题，本人可以明确告诉大家，初中主要写记叙文和高中要写的议论文，完全是两个模式，多年的经验表明：初中记叙文写不好的学生，到了高中完全有可能写好议论文，所以不要怕，好好准备一下如何写议论文，就可以了。一、记叙文和议论文的区别记叙文是以写人、记事、绘景、状物为主的文章，主要以写人物经历和事情的发展变化为主，通过对人、事、物等清晰明确的叙述、生动细致的描写、必要的抒情或者点睛的几句议论，达到以情动人的效果，
而围绕记叙文的六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果叙述清楚，并善于剪裁、铺垫、突出营造记叙文的动情点，让读者读来产生共鸣，以情动人是写记叙文的重中之重。议论文则是以说理为主，通过讲道理、摆事实、辨是非等方法，来表明自己观点、看法，议论文是首先提出论点、再运用事实论据和道理论据证明论点的过程，重在以理服人。
由此看来，写记叙文和写议论文从内容到写作目的是完全不同的文体，因此，写不好记叙文的同学是完全有可能写好议论文的，前段时间就有一个同事的孩子，就是因为不会写记叙文来找我，我一看孩子写记叙文一来立意不深，二来长篇大论的平铺直叙，没有动情的描述，根本不会营造动情点，我一看孩子开学就该上初三了，再从谴词造句的作文片断训练到谋篇布局的技巧训练来提升记叙文写作能力，简直太难了，于是我开始另辟蹊径，教孩子写议论文，正如我所愿，孩子竟然能逻辑清楚、环环相扣、有理有据的写好一篇议论文。
也就是说，记叙文写不好的高一新生，完全不用再惧怕写记叙文了，因为从你上高中那一天起，记叙文写作将成为过去，从此就将开始写议论文了，二、议论文写作的命题特点：1、坚持材料作文，材料呈现方式多样。近五年来，高考作文全部都是供材料作文，有现实故事性材料，如“小羽创业”“钻石切割”；有社会时事材料，如“小陈举报父亲”“古建筑该不该拆除”等；还有社会现象材料，如“给野生动物喂食”；还有历史型材料，例如今年全国II卷的“修补战斗机事件”；有展望个人命运与祖国未来控讨时代使命的材料，例如今年全国I卷和全国III卷的作文材料，
2、题材多样、关注学生熟悉的社会生活内容，紧扣“一点四面”。所谓“一点四面”见下图所示，3、注重考查学生的逻辑思辨能力，多元思考问题，提出建设性观点并加以证明的能力。例如2017年高考作文题《我看高考的利与弊》，还有2018年全国II卷的材料作文如图所示：三、议论文写作的备考方向：如图所示四、高一新生要想写好议论文，应该从今天开始积极为写议论文积累素材。
积累从以下几个方面入手，并试着去写去修改，相信不会写记叙文的同学一定会抓住这个写好议论文的契机打好“翻身仗”，最终在实际写起议论文来，论点要求深、求新，论据要真实典型、新颖独特有说服力，且论据结合论述达到论证逻辑缜密，论述环环相扣，达到以理服人的效果。本人在问答中关于如何写好议论文的讲解也不少，需要的可以前去翻看，
3、五年级语文不好怎么办？
作为小学五年级教师，为了提高孩子的语文成绩，我提出以下几种方法，供你参考：1、注意学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，比如近反义词、句型变换、描写手法、修辞方法等，要指导孩子举一反三，融会贯通，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习，要重在教规律，教方法，有针对性地进行分类练习。2、重视字词的学习，
字词是语文学习的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从平时语文检测中，教师们很明显地看到，许多学生字、词不过关，尤其是多音字的准确程度不够，因此，在学习中家长应重视孩子词语听写、词语抄写和组词的训练，巩固孩子对词语的掌握。3、重视学习习惯的培养，平时要加强孩子对语言表达能力、词语运用能力的训练，要注重加强读题、审题能力的训练，培养孩子认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。
4、抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力，平时学习和辅导中，注意培养孩子良好的阅读习惯，认真思考的习惯，答题完整的习惯。引导并督促孩子多阅读，多思考，多总结，还要多从方法上指导阅读。5、在写作指导上多下功夫，俗话说“书读百遍，其义自见”。平时要增加孩子的阅读量，扩充孩子的知识储备，在知识储备达到的情况下，随时引导并督促孩子动笔记日记，写片段，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高孩子的写作兴趣，培养写作习惯，
4、语文不及格，三四十分，作文写得乱七八糟，初一了如何让孩子在两个月内飞奔上去？
语文不及格，三四十分，作文写得乱七八糟，初一了如何让孩子在两个月飞奔上去？这个问题看来很复杂，问题也很严重，可能作为家长要考虑这些方面的问题：一、语文三四十分，这和没有学语文，应该没有多大区别的。二、学习态度上一定有很大的问题，这可能是小学六年积累的，短期的改变真的很难，三、其他学科是否也存在这样的问题？其他学科仍然很糟糕的话，我觉得可能在读书、学业上可能真的很难突破。
四、目前孩子存在着哪些问题？是否相当严重，你觉得有可能改变吗？特别是短期之内改变他的不良习惯？所以我觉得作为家长，我们必须想清楚上面的一些问题，是对于是否能够在两个月之内让人成绩又飞跃的发展，我想作为家长心里是清楚的，短期内虽然改变比较困难，但是我们可以从长远的发展来看。必须改变学习态度，态度上决定了他是否坚持把这个事情做好，对语文特别是字词句这些必须牢靠掌握，只要多下功夫，这些都不是难事，同时养成阅读的好习惯，坚持下去一定会有所变化的，阅读也能提升写作文的水平和质量，
5、高中语文学科成绩薄弱怎么办？
高中语文学科成绩薄弱怎么办？上过高中的学生可能都知道，高中语文这个学科特别奇怪，你每天好好学习语文，认真听课，写作业，你的语文成绩未必会提高，半个学期不上课，似乎成绩也不会掉太多。这说明什么，这并不是说明语文可上可不上，而是说明语文这个学科很特殊，多数学科是“学”“考”不分离的，惟有语文感觉“学”的和“考”的是两张皮，
其实，这不能怪语文老师和出题人，因为语文真正要考的不是语文知识而是语文能力。知识短时间内是可以积累的，但能力短时间内是无法改变和提升的，不过，这也并不是说，语文就没办法提升成绩了，在语文能力一定的情况下，短时间内我们要想在成绩上有所突破，就需要从以下几个方面着手：1.掌握一定做题技巧能力不容易一下子提高，但做题的一些技巧却是可以快速掌握的。
而且，技巧可以帮助我们少走弯路，直达目的，比方说病句题型，往往是四个句子中，让我们选择正确的或错误的一句，有时一下找到句子的问题并不容易，这时，采用排除法可能就比较合适。先排除自己能肯定对的或错的，一步步缩小选择范围，这样，相对来说就容易找到正确答案，当然，如果能直接找到答案自然就更好了，不过，一般情况下，可能都不太容易做到这步。
2.应用语文术语语文既然是一个独立的学科，那语文自然也有自己独特的知识体系和术语，所以考试时，切记什么学科就要用什么学科的专业术语来回答。语文自然也不例外，想要做好语文试卷，首先要把语文方面所有有关的知识进行整理，做到心中有数，在答题时，选择恰当的知识体系和术语尤为重要，比如比喻，我们都知道这是把一事物比做另一事物，但若问什么修辞，那就是比喻的修辞，用在说明文里，则成了打比方的说明方法。
3.培养语文做题思维培养语文的做题思维就是要尽量按照语文试卷的答题要求来做，羊老师自己在平时的阅卷过程中，常常发现许多学生回答问题要么文不对题，要么答题不完整。可以说，这些失误都是语文考试中的低级错误，但就是这样一个低级错误，让许多学生的分数这丢点，那丢点，积累起来就是一个不小的数目，要获得这种做题思维，最好的办法还是多做题，做完题以后要拿自己答案与标准答案比较，看看自己的问题究竟在那里，不断的这样做，语文做题思维才能逐步培养起来。
4.尽可能写一手漂亮的字迹语文作为一门语言学科，对字迹的要求怎样强调都不为过，尤其是占半壁江山的作文，写好字更显得重要。有人专门做过实验，同一篇文章，因字迹不同，让阅卷老师打分，得分最大差距达20分，在1分就能差出几千人的高考前，这20分意味着什么，我们大概都清楚，学好语文很重要，但语文的能力提高却不是朝夕之功，如果高考即将来临，提高能力恐怕已来不及，我们唯一能做的就是在以上几个环节上下功夫。
6、有人说有些物理和化学老师会做实验，数学老师会做例题，但是语文老师布置作文时自己不写范文，这是怎么回事？
语文老师在讲作文时要不要写下水作文这个问题可能是很多人置疑的问题，小徐老师认为，下水作文可以不写，但讲作文时一定能出口成章，也就是说一个讲作文时能出口就一篇优秀的作文的语文老师才是一个合格的作文老师，如果学生没有遇到一个出口成章的语文老师，那么他只能算一个语文老师，但不能算一个合格的作文老师。实际上，语文老师在讲作文时就要旁征博引，就要出口成章，不断拓宽孩子们的作文思路，
学生之所以写不出作文，一方面在于阅历浅，对生活经历和阅读得来的间接生活多处于无意识状态，而老师的作文课和语文课就是要不断启发学生情感，不断引导孩子去申视自己的生活，感悟身边的人和事，体会人间真情。因此语文老师才更担当起“心灵与心灵的召唤，情感与情感的交流”的称号，在老师声情并茂的引导下，学生才会“观山情满于山，看水情溢于水”，写起作文来才有感而发，有情可抒，
而每一节作文课，甚至语文课，其实都是一篇华彩丽章，是语文老师用语言用感情描绘出来的，而这种出口成章的引导绝不亚于写在纸上的范文。写在纸上的范文只能体现一种作文思路，遵循一个写作中心，而作文课并不是要把学生的作文思路禁锢在一个范围内，而要广开思路，引导学生联系到自己的生活经历，写出有真情实感的属于自己的作文，
例如，作文的开头，有的同学文采好，就可以用华美的语言，恰当的修辞来开头，吸引眼球，如下图所示：而有些学生不擅长语言的润色，而长于深厚情感的抒发，那么文章开头就可以用“抒情法”来拔动人的心弦。如朱自清《背影》开头和全文就是以朴实深厚的情感来动人心弦的，在选材上，因为每个学生的经历不同，情感的触发点不同，因此谁的经历也不能取代彼此，老师用自身的经历和对生活的感悟来引导学生，只是起到打开学生思路，联想到自己的生活的能力，启发学生叙真事，抒真情。
同样，文章的结尾要突出怎样的中心，要运用怎样的语言特色和结构特点，也同样文无定法，老师在引导学生写作文，可以随口说出多种结尾法，而学生应该采用哪种结尾的方法来收束全文，突出中心，一方面要看学生的写作特点，看学生能驾驭哪种结尾法，更要看和整篇文章的和谐程度，常见结尾方法如下图所示：综上所述，语文老师的作文教学绝不像物理和化学老师做实验那样严格的遵循一种方法，也不能像数学老师做例题那样遵循一个数学公式和原理，所谓“文无定法”，作文要表达的中心思想情感极具个性，所选的生活素材也千人千面，而作文老师写的下水范文只能表现自己的生活经历和对生活独特的感悟，不能直接灌输给学生。
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