推测提问者（应该是小学生家长或者老师）的意思，似乎是问，如何将准备好的范文，改头换面适合不同考试作文题目的要求，写出一篇得高分的考试作文。第三加强学生考试作文的考后指导，一明确考试作文和平时写作的区别，考试作文，你必须带着镣铐跳舞，老师们是这么给考试作文评分的呢。
1、小学生考试作文题目一起看，作文写作具体怎么操作？
四个年级作文一起看，按照课程写作要求来做，不拔高我们在平时训练学生作文时，最容易犯的错误就是要求学生的水平拔高发挥。虽说这个《语文课程标准》是一个教学操作规范，说白了是一种保底的能力要求，不过还是不建议家长和老师在指导学生时对学生的写作能力要求过高，我们来看例子，这是三四年级的作文测试，三年级是一个半命题要求，写作的内容是人物描写的训练，这个不用多说。
四年级要求写的是一个小动物，这两篇作文基本上都是要有事件作支撑的，也就是作文要求的真情实感，对人物、对动物想要表达的一种情感，能够显露在作文中是最好的。当然，这里可以一些带有新鲜感的词句来作为点缀，使自己的作文可以锦上添花，看上去会更漂亮，五年级的作文也是半命题作文，题目给的比较笼统，可以写人、记事，要求中说把自己的所闻所感写下来，所以，这里不建议纯粹的写景。
六年级的作文比较固定，是关于读书的一个话题，谈一谈读书的体会，结合自己的经历，那个450字的要求就是未修改的《课程标准》的字数要求，后来删掉了，这里还是出现了。对于这些作文，学生应该都有话说，有的写，想写出文采，那就看学生的水平，对于五六年级的作文，学生都能写一些，不管程度如何，这里我们更应该注意《语文课程标准》中给出的那些合理建议：首先，要让学生说真话，贴近生活实际，不说空话、套话，这就要提高学生的思维水平和表达能力，让学生会说话、会写话。
2、小升初考试，一篇作文如何写出不同的作文题目呢？怎么一材多用？
推测提问者（应该是小学生家长或者老师）的意思，似乎是问，如何将准备好的范文，改头换面适合不同考试作文题目的要求，写出一篇得高分的考试作文，所谓一材多用，这个“材”也就是范文或者名人事例之类素材。总之，就是想走捷径，用套作的方式帮助孩子得作文高分，如果是家长，我要说：停步，这条路太危险！如果是老师，我要说：停步，你是在害学生！高考作文要求里，常常有一句“不要抄袭，不要套作”，不知这些老师和家长知不知道。
小升初，也是有这样的要求的，我们不能抱侥幸心理，让孩子的为人和作文走在一条危险甚至错误的道路上！那么，我们应该如何指导小升初作文，切实帮助学生和家长呢？一明确考试作文和平时写作的区别，平时作文你可以不管考试要求，写心情，写生活，写幻想，随心所欲，天马行空。而考试作文，你必须带着镣铐跳舞，这个镣铐就是考试作文的要求。
比如限定时间，空间，字数，格式要求，比如考察学生阅读和审题的能力，考察学生书写规范和思维能力。为了更好应对这些要求，我们必须在毕业年级做好针对训练，现在的考试作文，为了打击抄袭和套作，也是费尽了心思。比如限定写作材料，要读懂材料根据材料内容和意思作文；比如限定写作情境，让你完成指定写作任务，前者称为材料作文，后者成为任务驱动型作文。
我们分别举一个例子吧，材料作文的例子。材料：自从进入校门的那天起，作为学生的你，不知上了多少节语文课，这些课，有的内容充实有趣，有的形式新颖活泼它向你敞开知识的大门，它开启你的心灵之窗；它为你播下理想的种子，它为你插上想象的翅膀；它让你品尝成功的喜悦，它架起师生情感交流的桥梁。就在上课、下课的铃声中，带给你无限的欢乐，
请就你经历过一节语文课，用那生花的妙笔记录下那段欢乐的时刻。要求：（1）写成一篇不少于500字的记叙文，可以有适当的议论和抒情，（2）记叙内容要具体、中心明确。语言连贯通顺，突出个性和文采，任务驱动作文的例子。材料：阳光明媚的四月，同学们正在教师里上语文课，班主任给我们讲《凡卡》。同学们听得津津有味，突然，从开着的窗子飞进来一直小麻雀，
要求：这个时候，同学们会有什么反应呢？请以一位在场同学的身份，以上边文段为开头，写一篇不少于600字的记叙文。题目自拟，不要抄袭和套作，二熟悉考试作文评分的潜规则。老师们是这么给考试作文评分的呢？有评分标准，从作文的审题，立意，结构，语言，思想感情等方面给出等级要求，还有什么有创新，立意深刻，富有意蕴等加分项，
这些都是明面上的东西。我来告诉你阅卷的潜规则：第一是看书写，漂亮规范至少整齐的书写是作文得到中等以上分数的必备条件。老师们心中都有一个作文起评分，比如60分的作文起评分43分，然后，将你的作文往里边靠，是往上靠，还是往下靠，首先是看书写，字数，标题，分段，这些硬件。第二是看作文的开头结尾，开头吸引不了老师，结尾让老师无感，找不到亮点，作文分数就是中不溜啦。
第三看是否偏题，所以紧扣题目或者材料中心很重要。多次点题，反复点题，标题点题，首尾点题，你不会吃亏，第四看文章亮点。或者材料新颖，或者语言精彩，或者构思巧妙，或者有生动的细节，总是要有亮点才能得高分，所谓没有太阳，要有月亮，没有月亮，你总要有点星星或者萤火虫。大路货，老师是会审美疲劳的，三这样指导小升初作文复习。
第一作文材料的准备，让学生回顾自己的生活，整理自己的作文，把握自己作文的优缺点。对以前的作文进行修改，主要从学会语言描写，动作描写，场面描写，心理描写入手，总之一句话，要让你的作文有画面感，要让看作文的人如同就在现场，身临其境。如此升格练习，提升的是学生对自生活素材的熟悉程度，不容易与别人重复，容易有个性化的好材料，
第二精心设计，对各种类型的作文进行审题拟提纲的训练。对命题作文、半命题作文、漫画作文、材料作文和任务驱动作文，都要进行相应训练，以便让学生胸有成竹，在考场上不慌乱。第三加强学生考试作文的考后指导，对平时模拟练习的作文，老师要在考后进行针对性指导。要让学生反思自己的得失，通过老师的面批，让学生明确自己作文的问题，进行相应修改，考一次有一次收获，
3、小学老师总是在要考试的前几天告诉孩子作文题目，这样做对孩子写作有益吗？你怎么看？
具体问题具体分析吧。如果是这位老师自己安排的小测验，这样做无可厚非，但如果是学校或者上级主管部门统一组织的正规考试，这位教师的做法就有作弊之嫌，是不可取的。在小学阶段，学生习作主要是培养兴趣、端正态度和指导方法，而一篇习作的完成，需要教师引导其确立主题，占有材料和在此基础上精心剪裁，遣词造句。这需要一个过程，
时间可以是一两节，也可以是三两天。一般来说，包括小学高年级学生在内，是不具备快速构思并完成写作之能力的，这考场上，要以短短几十分钟的时间完成一篇高质量的习作，而且是从来没有写过的题材，这几乎是不可能完成的任务。古人作文确实有“急才”，号称“倚马可待”：一者此类文章属于固定套路，早已烂熟于胸；二是此中高手经过长时间下过深功夫；其三，这是最紧要的，就是这类文章很少成为流传下来、能经过时间检验的精品，
现在某些教师或辅导机构号称能培养学生快速作文能力，似乎也颇有成绩。但你细品此类文章，能读出作者的真情实感吗？能看到文章后面所应显现的作者的精神风貌和气质趣味吗？快食面偶尔吃一回无妨，多吃几次你必然嫌弃，回到小学生作文上来。小学生一般是不具备快速作文能力的，他们能在考场上迅速完成一篇习作，多数是属于“宿构”；也就是此类题材已经提前练习过了，
假如他们在考场上遇到从来没有写过的题材、题目，在那么短的时间内是很难写出佳作的。基于上述原因，像上文所说，我认为如果是这位老师自己安排的小测验，他完全可以“透露”给学生作文题目，这样可以刺激同学们在考前认真选材和精心构思，以便在所谓的考试中拿出一份精彩的习作，这样对学生是有益的，至于我在开头所说的另一种情况，我认为可能性很小。
评论