古代诗歌赏析，古文赏阅读，现代文阅读。多数孩子语文成绩不好，都是因为阅读理解与作文失分较多，学生容易丢分的类型是文言文阅读和记叙文的阅读，最好培养孩子在50分钟之内能够完成一篇600字作文左右作文的能力，2020年12月26日的考研英语，被认为是近十年来最难的一次，无论是大作文、小作文，还是我们平常训练最熟练的阅读都被吐槽今年是太难了，那么网传今年难度如此大的考研英语，国家线会下降吗。
1、三年级作文阅读学得不好，该怎么办？
三年级是语文学习最关键的时期，无论是作文还是阅读都既是入门期，又是拔高期。需要老师和家长好好引导，同时也需要学生自己好好领悟作文技巧和阅读解题思路，三年级作文要想写好，就要区别于一二年级的看图写话。一二年级的看图写话，是属于片断式写作，仅对画面内的某人、某事、某景、某物进行描述，而不过多考虑画面以外的内容，也不注重作文集中表达的中心思考，
但是作文的要求，则要高很多，一来要有一个集中表达的中心，比如写人要写出人物的性格特点或精神面貌，还要通过具体的事件来将此人的性格特点、精神面貌等具体形象的表现出来。而写景的文章则需要按一定的顺序表现景物的特点，表达作者要抒发的情感等，因此，要想让三年级写好作文，要从以下几个方面去训练：一、根据作文题目，迅速写好开头俗话说“万事开头难”，对三年级学生的起步作文来说，同样面临第一个难关，那就是如何开头。
何况一二年级的看图写话都是片断式描写，缺少对作文开头写作技巧的训练，所以，三年级作文第一要训练的就是“开头关”，达到根据作文题目，迅速写好开头的能力，二、三年级要掌握的作文开头的写作技巧：作文开头的写作原则：1、要求点题、扣题。教三年级孩子写作文，首先要让孩子知道“作文题目”关乎作文的方向，关乎全文的中心，因此要写想得不偏题，跑题，在开头就会紧紧“点题、扣题”，
所谓“点题、扣题”即是进一步引申题目内容，利用开头将文题和文章正文联系在一起的方法。例如：写人的作文，开头要对所写之人进行面貌或性格特点上的概括叙述，让读者对所写之人有一个整体了解，同时又知道正文要写人物哪些特点，2、要求简短、精美，最好开头就可以奠定写作的感情基调或引出文章中心思想。文章珠开头最忌长篇大论，转弯抹角，不能迅速入题；也忌讳语言粗俗、幼稚，既无文彩，也无情趣和思想，
三、文章开头的技巧有很多，常见的有“开门见山法”“修辞扮靓法”“悬念法”“情感告白法”，写人的作文还有“外貌描写法”“先声夺人法”等学会了作文开头，基本上就解决了下笔难的问题，而且好的开头，可以引出下文，给正文无限发挥的空间。三年级学生在学写作文时，要注意积累一些作文开头的好词好段，并且按写人的、写事的、写景的、写物的分类整理在本子上，多读多背多加借鉴模仿，
四、作文训练第二步在于：训练学生的选材能力和语言表达能力。1、文章的选材，要有表现力，要善于从自己熟悉的生活中去发掘真性情，利用生活中的小细节突出真情实感，对小学生来说，要善于从自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、老师身上去观察体会人与人之间的情感。在人、事、物的观察和抒写角度越小巧，描写越细致，情感才会越真挚突出，
2、有了好的选材，要想写出内容丰富，情感真挚文章，则更离不开语言表达能力，要善于用描写、抒情、修辞等手法将人、事、物写得生动形象，细致可感。其写作方法技巧如下图所示：五、作文的结尾写法技巧一篇文章的好坏，结尾起着至关重要的作用，结尾决定着文章的结构是否严谨，中心是否突出，所以好的结尾要求，一要收束有力，不要拖泥带水，说一些和文章中心无关的内容，
二要总结全文，将全文集中表达的内容做最后的总结明确，让中心更加突出。三要意味深长，起到深化主题，引人思考的作用，最常见的结尾方法，就是和开头照应法，这种方法最好掌握，基本想好了开头，结尾也就70%确定了。具体例子如下图所示：其次，作文结尾的方法技巧还有“自然结束式”“总结点题式”“场景描绘式”等，具体解析和例子如下图所示：五、训练学生整体构思文章的能力，
每篇文章要想写得中心突出，结构严谨，层次分明，内容丰富，感情真挚，那么就需要整体构文的能力，不能想一句写一句，想一段写一段，没有整体感，也就是说，在写文章之前就要想好自己要表现怎样的写作中心，要通过哪些东西来表现这一中心，要先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，开头结尾要怎么写才能突出点题、突出中心，中间段落要怎样承接才能使结构严谨，中心突出等等，所谓“磨刀不误砍柴功”，构思好全文，打好腹稿或者列好提纲，再动笔写，才能一气呵成，写出文气贯通的好文章来。
因此全文构思的能力就要靠“列提纲”的方法来训练，1、如何列作文提纲，方法如下图所示：写人记事作文的提纲举例如下图所示：综上所述，三年级入门作文如果能从文章开头、选材、材料的语言表达、结尾以及全文的结构安排等写作技巧入手来进行作文训练的话，相信学生一定可以写出更多佳作来。至于，三年级阅读理解相比于一二年级也有很大难度的提高，除了从原文中筛选答案信息，还涉及对文章重点字词的理解、对比喻、夸张、反问等修辞的表达效果的理解、对文章过渡段、中心句的把握，对文章段落或中心的概括等等，
具体考点及解题方法如下图所示：例如，三年级期末考试阅读理解题型分析：总之，对三年级孩子来说，由于自身知识面和阅历都比较有限，因此无论是写作文还是做阅读理解，首先要掌握一定的技巧，其次就是多加练习，在练习把技巧运用进去，从而打通思路，提高作文和阅读理解能力。亲爱的同学们，你们明白了吗？本文由小徐老师原创，期待大家的关注！，
2、考研英语阅读分数跌到冰点？国家线会下降吗？
2020年12月26日的考研英语，被认为是近十年来最难的一次，无论是大作文、小作文，还是我们平常训练最熟练的阅读都被吐槽今年是太难了，那么网传今年难度如此大的考研英语，国家线会下降吗？我个人认为国家线会持平或者略有上升。第一，今年考研人数持续增加，教育部公布2021年考研人数达到历史新高377万人，比2020考研人数增加37万人，考研人数激增，给考研学子带来巨大的压力，因此国家线持平或略有上升才能平衡当今考研人数的激增，选拔优秀人才，
第二，从今年的卷子来看，无论英语一还是英语二都比以往稍难，这反映了一个考研趋势，即在如此大范围内选拔优秀人才，英语水平是一个重要的衡量标准，毕竟我们要和国际接轨，扎实的英语基础会更有助于我们的学术交流。第三，随着专硕的认可度逐年提高，报考专硕的同学也逐年递增，甚至教育部也发布要将专硕数量提高到研究生的2/3左右，
3、有人说看绘本会造成文字阅读力下降，你觉得呢？
很多人的直觉就是不可能，但是倘若数据属实，我认为，这不能怪绘本，而是家长的引导问题！首先，让孩子爱上绘本，对阅读产生浓厚的兴趣，是一件好事！但是孩子们为什么读了绘本却不喜欢阅读文字书？我们就要先来了解一下绘本是什么。绘本为什么会出现？是如何应运而生的？一、绘本的由来绘本的起源于欧洲，16世纪后，文艺复兴后人文主义兴起，儿童开始被重视。
16一直到18世纪，法国启蒙思想教育家卢梭等人提出了新的儿童观，才把儿童与成人不同的主体区分开来，儿童作为人生的特殊发展时期，应与成人不同的需求和精神而被尊重！我的偶像，著名的儿童文学作家彭懿老师的书里有记载，最先是宗教人士用孩子看得懂的图画作为壁画呈现，作为教育孩子的方式，再后来画在纸上。接着民间口口相传的童话故事也开始在纸面上传播再后来，17世纪出现了带插图的教科书《世界图绘》，以儿童为读者的百科全书，
这是图画书的雏形。19世纪，出现了彩色印刷术，插画艺术家们为孩子们制作了大量精美的图画书！伦道夫.凯迪克第一个将图画的地位提升到讲故事的工具，而非仅仅是文本装饰，这预示了现代图画书的开端，他提出了图画和文字的巧妙并列，这是之前从来没有过的。文字忽略的东西由图画表现了出来，图片遗漏的东西由文字表达了出来，
总之，这是图画书的特殊发明。现代意义的绘本概念就此形成，绘本是一种以儿童的视角，以及儿童认识世界的形式，儿童通过阅读绘本来认识世界。二、绘本是个载体，各种讲故事载体，最终目的，是为了讲故事如前面所说，图画的地位是讲故事的工具！但是不是主体！故事才是主体！不能颠倒主次！因此，可以说，绘本就是一个给孩子们讲故事的载体，
在书本匮乏的年代，孩童们躺在爷爷奶奶的怀里，摇着蒲扇，眼睛瞪得老大，听着爷爷奶奶讲着古老的故事，一样津津有味！在中国古代，讲故事的叫说书先生，朝廷的则叫伶官。说书先生经常在茶馆里讲故事，人们常常三五成群地聚在一起听说书先生讲故事。最常听到的一句就是：欲知后事如何，请听下回分解！不管年轻老少，都十分爱听！在日本，古代在街头讲故事的，叫纸芝居文化，
诞生于昭和初期。讲故事的人，起先是为了卖糖果挣钱维持家计，踩着单车在大街小巷串来串去，因为走南闯北，肚子里的故事可不少，为了吸引孩童们买糖果，于是在单车尾后面放着一个讲故事的盒子，用连环画剧的方式来讲，讲完一张抽出一张！孩子们一边吃着糖果一边听故事，惬意得很！纸芝居后来传入了台湾。这个纸芝居讲故事方式非常有趣生动，这也是我跟着一位台湾的儿童文学作家，儿童文化研究导师学到的，
还以让孩子跟着讲，提升表达力。后来战争年代，国内传阅得最多的就是小人书，连环画！一页一图加一句话，相信60后70后80后都看得非常多的！黑白页面，底下几排字，不管会不会认字，都看得津津有味！后来到了彩色的图画书，更多的是艰苦岁月里的写照。再直到20世纪末21世纪初，绘本从欧洲开始传到国内！因此，故事演绎到现代，绘本作为了主要角色上场！各种讲故事载体，最终目的，是为了给孩子们讲故事！包括文字版的故事书！故事里面有大千世界，故事里有生活经验，故事里有人生大道理！三、从绘本到文字阅读，如何过渡？毫无疑问，现代的绘本，图画精彩，制作精美，故事也十分吸引人！图多字少，对于还不认字的孩子来说，是最佳的儿童读物！仅仅看图就已经有趣又好玩，爱不释手！但是，如果不会区分，也不懂按照孩子的年龄，兴趣爱好来挑选绘本，到了小学，还是读图多字少的绘本的话，孩子的文字阅读敏感期就错过了！自然，孩子对文字阅读的兴趣也就兴致缺缺了！所以到了学龄前，直至小学一二年级认字阶段，一定要给孩子过渡！不要继续读太多那些：图多，人物关系简单，故事简单，信息量很少的书！而是读信息量更多的，故事更复杂生动的，或者更有科学趣味的书，
也就是桥梁书！比如《神奇校车》。特征就是一半是图，一半是字！到了认字敏感期，当孩子会认字的时候，慢慢过渡到纯文字书！纯文字书，有很多故事性很强的儿童文学作品！孩子们看了爱不释手的，阅读兴趣自然就上来了！四、挑选绘本的几个原则1.按照孩子的兴趣、爱好、年龄，来挑选适合的书，以保持他的阅读兴趣！这样不会让孩子因为这书太过于无聊而厌倦！或者知识性太深，无法理解而产生懈怠心理！2.年龄段越小的孩子，尽可能挑选制作精良的硬皮书。
一来孩子不会撕破，二来让孩子感受到书的质感，锻炼手的精细动作，三来，硬皮的书，足够硬，可以撑起来，孩子看得见每一个角落的图画！不然总是阅读的是软趴趴，产生不好的阅读体验，很容易倦怠！3.尽可能购买图画精美，品质高端，作精良的正版书，盗版书，图画粗糙毫无美感，还有错别字。这样的书对孩子百害无一利！甚至还有一些随便编写的老套故事，却挂了一个外国人的名字印刷出来的，
美名其曰是进口进入的绘本良莠不齐的绘本，家长一定要分辨清楚！4.5-7岁一定要多看些图片和文字信息量都很大，字数更多的桥梁书。基本上就是一半字，一半图，同时也要避免孩子看不懂而放弃。所以多些亲子阅读！5.在孩子认字敏感期到来的时候，多些利用绘本来教他认字！可以用指读的方式一边读故事一边认字，这样就可以促使他对故事，对书本产生更多的求知欲！以此便可以让孩子长期保持阅读的兴趣爱好！总而言之，绘本不是最终目的，最终目的是让孩子爱上书，爱上阅读，拓展他们的认知和视野，陶冶他们的情操，最终培养成为一个知识丰富，有道德有修养，且品德高尚的人！你好，我是琉璃巧育儿，国际IP童话绘本作者，编辑，绘本阅读指导师，早期教育研究会会员。
4、孩子最近期中考试后发现在阅读理解与作文上失分多，该怎么办啊？
不知道题主说的孩子在阅读理解和作文上失分很多是英语学科还是语文学科，也不知道孩子的具体年级，我是初中语文老师，仅就初中语文的学习发表一下自己的看法，希望能给题主一些帮助。初中的语文试卷分为三大板块：基础知识、阅读理解和作文，以120分的满分来看，基础知识所占的分值大约是20分左右，阅读理解50分左右，写作占50分。
可以说阅读理解和写作相当于语文试卷中的两大中流砥柱，多数孩子语文成绩不好，都是因为阅读理解与作文失分较多。翻开孩子的试卷，看看孩子阅读理解丢分的题型；有针对性地帮助孩子查漏补缺，初中阅读理解一般分为三个：古代诗歌赏析，古文赏阅读，现代文阅读。而现代文阅读又分为说明文、议论文、记叙文（小说、散文），学生容易丢分的类型是文言文阅读和记叙文的阅读。
议论文和说明文有固定的答题技巧，学生容易把握，一、古文丢分的原因及对应策略。对重点文言实词和虚词的用法掌握不准确，或者仅仅停留在死记硬背，不会进行课内外的迁移，缺少举一反三的能力，古文句子的翻译不准确，没有注意到文言的特殊句式句式。平时对文言文的学习有畏难或抵触心理，往往为了学而学，为了背而背，缺少融会贯通的能力，
相应的对策：将课内文言词语向课外文言文进行迁移。在考试中如果遇到课外文言文，出现了自己拿不准的实词或虚词，马上从自己的知识储备中搜索自己学过课文对该词的解释，古文翻译按照字字落实、文通字顺的标准。也就是古文中的每个字都要翻译出来，不能有所遗漏，把省略的成分添加进去，有倒装的语序理顺过来。翻译完之后自己再读一遍，看看是否通顺，是否有词语的遗漏，
平时加强对课文文言文的演练。可以读一些古文的相关书籍，例如《古文观止》、《三言二拍》等故事性比较强的书籍，培养古文的阅读兴趣和阅读能力，二、现代文阅读失分的原因及对策。现代文阅读是最灵活开放的一种文体，孩子们一般都能答出三言两语，能得到一分半分，但是想得高分确实很难的。原因比较多：对人物形象把握不准确，
对文章的主题思想把握不准确。对主人公的情感把握不准确，对段落的作用把握不准确。审题出现严重的偏差，答题不规范不全面。记叙文阅读理解的提分策略：准确掌握常规的答题思路，例如句子的赏析，主要事件的概括，文章段落的作用等等，这些是可以通过平时的背诵和演练夯实巩固的。加强对文本的理解能力和对信息的提炼概括能力，
无论何种阅读都要贴近文本找答案，注重课下的积累。例如分析人物形象，不能主观判断，从文中概括主要事件，透过事件看人物的性格特征，答题要有条理性，看分答点，语言规范。阅读理解的得分标准类似于政治的标准，在作答的时候，先看该题的分值，然后确定得分点。答题的时候一定要有条理，语言专业准确，避免空话套话，根据中考作文的得分标准，有意识地锻炼孩子的应试作文能力。
孩子的作文得分低，可能存在很多原因，例如立意不够深刻，选材不够独特，结构杂乱详略安排不得当，书写过于潦草，卷面太乱等等，如果孩子已经到了初三阶段，就应该有意识的锻炼孩子的应试作文能力，对作文能力太差的孩子，还应该准备两到三篇的中考对接作文。我们可以从以下几个方面入手：1、培养孩子在规定时间内写作文的能力，
考试的时间是有限的，如果孩子审题和思考的时间太长，可能导致孩子作文写不完或者是虎头蛇尾的现象。最好培养孩子在50分钟之内能够完成一篇600字作文左右作文的能力，2、培养孩子的作文立意选材的迁移能力。其实初中的作文立意和选材并不困难，一个选材可以对接很多作文题目，例如母爱这个话题，可以用在关注自我、关注亲情方面，几乎可以和80%的中考问题目实现巧妙对接。
所以一篇佳作完全可以举一反三，3、为防止作文跑题，让孩子在作文中养成开篇引题，中间扣题，结尾点题的习惯。无论你言辞写的多优美，结构安排多么清晰，如果没有紧扣中心，很可能被归为跑题作文，一下打入四类，4、在写作的时候，和主题相关的内容要详细描摹，和主题无关的内容一定要少写或者不写。根据叙述的开端、发展、高潮、结局，有意识地划分段落层次，
5、要注意卷面的清楚工整，书写的端正美观。同样题材的作文很可能在书写方面产生分值上的较大差异，6、建议每天上赏读一篇中考满分作文。带着思考去读，带着批注去读，主要思考满分作文的亮点在哪里，和满分作文对比自己的差距在哪里，满分作文运用到了哪些写作上的技巧，自己在作文的时候怎样能够把这些技巧运用进去。总结：题主的这个问题是一个很大的题，绝非三言两语可以说的清，
我也仅仅是针对中考中语文阅读理解和写作中出现的常规问题提出一些相应的对策。语文中的阅读理解和写作是一个日积月累循序渐进的过程，培养孩子的阅读和批注习惯，注重孩子的书写，这些都有利于孩子语文能力的提高。阅读理解和写作不是相对孤立的，而是相辅相成的，在阅读中为写作积累素材，在写作中培养阅读的能力。希望我的回答能够帮助到您！，
5、我家孩子特别懒，阅读作文分数不低，基础古诗一塌糊涂，作业都不完成，怎么办？
很高兴回答这个问题，你的孩子阅读和作文分数都不低，说明他的理解能力和写作能力不错，但古诗一塌糊涂，作业不完成，这真是你说的：懒。首先要解决懒字，要教育孩子有明确的学习目的，要养成良好的学习习惯，阅读和作文不错，这说明孩子很聪明，让孩子懂得，不能辜负了聪明，不能让懒的毛病挤走了聪明，完成作业是对课堂学习的检验，一定要做，一次两次不写也许没什么，但长期不写作业，学习效果明显看得出来比别人差，
古诗是需要花时间和精力去背诵的，这就要求掌握一定的方法和技巧。我下面推荐几种：一、理解记忆法，理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了，自然而然就会背诵，二、情景再现法。一首好诗一定有生动的语言和优美的意境，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使这首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。
三、联想记忆法，一首古诗一定有作者的写作背景，在理解古诗的基础上，联想作者生平，他在什么情况下写这首诗，要表达什么样的感情，站在作者的角度，多读几遍，慢慢就会背诵古诗。四、专注背诵法，注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好，
6、孩子为什么会在3、4年级成绩下降？
这个是普遍存在的现象，作为从教十年的我来说，下面我说的每句话都非常重点！！1♥.重点！重点！重点！
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