教师总结指导在小组批阅的同时，老师就可以深入各组，在进行修改指导的同时并从中发现问题，尤其小组批阅完以后，老师也需要进一步对所批阅作文进行检查梳理，从中发现每一篇文章中的共性或典型问题，以备进一步做修改指导总结。一是给定题材，以下划线重点标示出关键的句子，要求围绕关键句进行作文；二是给定题材，提取一个关键词进行作文；三是给定题材，自拟题目或补充完整题目进行作文。
1、浅谈如何指导小学生修改作文？
“三分写，七分改”可见修改对于一篇文章的成败是至关重要的。事实也确实如此，即使一些大文豪，他们的作品也都是经过千锤百炼而成，“批阅十载，增删五次”，临终曹雪芹才完成了对《红楼梦》的修改。但如果是已经具备一定写作和鉴赏能力的成年作者，一篇文章写好后，由自己独立修改即可完成，而对于初学写作的小学生来说，他们往往却感觉总也无从下手。
类似的情况，最好的方法就是由老师指导，然后学生互改，同桌互改由于写作及鉴赏能力的限制，以及思维惯性等原因，初学写作的小学生对于自己文章中的一些问题往往无法察觉，而通过互改则可能发现彼此的问题。同桌互改主要针对作文中一些最基本的错误，如是否有错别字、标点符号是否准确以及语句是否通顺等，当然也要鼓励他们顺便发现并提出其它的问题或修改建议，
这是一篇文章修改的基础，主要解决彼此写作中最基本的一些问题，还可以为下一步小组批阅扫清障碍，节约时间。小组批阅有了前面同桌互批的过程，每一位学生就自己文章中出现问题也做了修改，接下来小组批阅就进入了作文修改的主程序，它主要可以从以下几方面进行:习作审题是否准确，中心是否明确，材料是否典型，内容是否具体，层次是否清楚等。
小组一般四—六人为宜，尤其成员搭配要优、中、差相对平衡，这样有利于彼此互相促进，共同提高，而且人数少，大家也可以就文章中一些细节问题展开讨论交流，并最终通过小组全体同学审议，用书面的方式给每一篇作文指出问题并修改意见。教师总结指导在小组批阅的同时，老师就可以深入各组，在进行修改指导的同时并从中发现问题，尤其小组批阅完以后，老师也需要进一步对所批阅作文进行检查梳理，从中发现每一篇文章中的共性或典型问题，以备进一步做修改指导总结，
2、如何指导孩子描写秋天的作文？
秋天真的很美，如何才能用文字再现美丽的秋呢？首先要抓住秋天的特征。要想写出本真，就去好好观察，不只用眼还要用心去观察，秋色缤纷，湛蓝的天空一碧如洗纤尘不染，轻飘的白云千姿百态如诗如画。最美是秋叶，层林尽染，让孩子们自己去找找有几种颜色，黄的红的白的黄绿的红绿的。再仔细瞧瞧有几种形状，枫的杨的柳的槐的各不相同，
秋声瑟瑟，一声风过，叶簌簌而下，那哗哗飘落之声可曾入耳。黄叶遍地，漫步其上，那阵阵清脆的音乐可曾动心，南飞的雁阵掠过，成群的天鹅逗留，它们鸣叫又是如何的雄壮。去听萧萧风声绵绵雨声唧唧虫声，去听田野里丰收的歌声，其次要融情于景。“一切景语皆情语”，要让孩子们把自己热爱喜欢之情渗透进去，以求达到身临其境，而不是冷眼旁观，
登山则情满于山，观海则情溢于海。这就需要孩子们在描写时置身其中，让自己的心灵为笔下之景泛起情感的涟漪，也许红叶飘零会引起你一声轻轻的叹息，也许大雁南飞带去你声声问候，也许那秋天傲然的菊令你肃然起敬，也许那残荷枯枝里有你最美的希望。秋雨的清凉令思绪翻飞，秋阳的柔和令心神沉静，秋风的絮语或是诗，秋云的飘逸更是画，
只有醉于其中才能感受到那份美，也才能抒写那份情。再次让孩子们在秋光里留下他们最美的身影，其实秋天有好多好玩的，采集落叶做书签，拣拾叶茎比试“拔牛筋”，去看看大山里秋的壮丽，徒步丈量秋的美。或者是在秋天的田野里集体烧土豆烧玉米吃，或趁水还不太凉去河边钓钓鱼亦或看夕阳晚霞，只有让他们走进秋光里，才更能写出最感人的细节。
3、如何指导小学生作文审题立意的技巧？
小学生作文的审题，主要涉及“关键词”和“关键句”这两个问题，首先谈一下“关键词”。顾名思义，即是围绕给定关键词进行写作，小学低年级的学生面对的大多是此类作文题材，给定“关键词”一般为身边的“人”“事”“景”，如家人朋友外貌性格描写，印象最深的一件事情，一年四季的风景等等。对于低年级学生来说，经过一定训练，遇到这类题材的作文时，细心审题后一般很轻易就能把握住关键词后，
在这个阶段需要注意的是，描景状物是重点练习的基本功，其主要要求就是叙述描写的语言要生动形象，叙事完整，达到了这个要求，就算实现了此类作文题材的训练目的。其次谈一下“关键句”，这类作文题目在小学高年级较为常见，其主要形式有以下几种：一是给定题材，以下划线重点标示出关键的句子，要求围绕关键句进行作文；二是给定题材，提取一个关键词进行作文；三是给定题材，自拟题目或补充完整题目进行作文。
根据实践经验，较为常考的是第一、二两种题型的“关键句”作文，第三种因为要求较高，较为少见，这种题型的作文考察的就是学生概括归纳能力，也就是结合上下文准确理解给定句子的含义，然后再进行写作。应对此类作文，可以按照先段落大意概括，再全文中心思想提炼两个步骤，分层训练的方法进行审题的练习，在训练的过程要注意由易到难、由短到长、循序渐进、逐步深入，依次打牢孩子对词语、句意、段落、全文的感知、分析、概括能力。
4、景物描写类的作文指导重点是什么？
景物描写类作文是通过描写景物表达思想感情的记叙文，指导学生写作这类文章，要重点把握三个“一”和走出三个“误区，”❤❤❤把握三个“一”：一种顺序；一片美景；一种感情。下面做简要说明，❤一、细致观察，确定一种顺序。写景的顺序往往取决于观察的顺序（观察点），所以要想写好景物，必须先做认真细致的观察，观察景物的方法通常有两种：一是定点观察。
如站在景物的某一角，对景物进行由远及近地观察，再如，观察一条河，站在桥上由近及远地观察。二是移动观察，就是我们说的移步换景，这是随着脚步的移动变换位置，一处一处、一个角度一个角度地进行观察。选好了观察点，也就确定了写景的顺序，写景的顺序一般采用时间顺序和空间顺序。❤二、抓住特征，描写一片美景，
怎样抓住景物的特征呢？1.抓住景物的形状、大小、色彩、气味、数量方面的特征。2.抓住景物在不同季节、不同时间段里的特征，怎么描写呢？1.安排合理的顺序。比如空间顺序，你可以按从高到低的顺序写，也可以按从近到远的顺序写等等，2.写景时要调动多种感官，使所描写的景物丰满、真实。比如你可以从听觉、视觉、嗅觉、触觉等几个感官进行描写，就可以把景物的特征真实地表现出来，
3.运用虚实结合的方法，增添景物的情趣。比如你看到景物，可以想象到以后的情景，这就可以增添情趣，4.运用动静结合的写法。这种写法往往能使景物描写妙趣横生，充满生机，这种写法有先动后静、先静后动、以动衬静等，写作时根据情况安排。5.描写景物更需要巧妙地运用修辞手法，为了描写景物的特征，运用修辞手法极其重要，像比喻、拟人对比、排比、引用等等都能够增强表达效果。
❤三、寓情于景，情景交融，表现一种感情，古人云:文章是案头的山水，山水是地上的文章。写好景物的关键是要倾注自己的感情，面对美景，心有所感，行诸笔端，定要物中有我，景中含情，不仅要写出景物的勃勃生机、无限妙趣，还能意味隽永，表达理想，追求融情于景、情景交融的效果。如何做到情景交融呢？这就要求我们一定要处理好景与情的关系，
主要有两种方法:1.写景的同时也写感受，就是边写景边写情，即所谓借景抒情。2.把情感、情思融入景物描写中，表面上看好像是客观地写景，实际上字里行间蕴含着作者的深情，这就是寓情于景，以上三点是最关键的，一定要重视，运用到写作中。❤❤❤另外，要写好写景物还要走出三个误区:1.景物并不是单指山啊、水啊、花啊什么的，城市、村庄也是景，有时候人也是景，都可以写，
有一首诗不是这样说嘛:你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦，2.景物也不单指名胜古迹，不出名的地方也有好风景，一样可以写。3.写景也不是单纯地写所见、所闻、所感，也应该穿插一些有文化底蕴的东西，像景物的名称的由来、传说、文化、历史等，这样既有知识性、趣味性，又能增强文章的感染了，
5、2022广东省考申论话题作文指导：如何确定立意？
所谓话题作文，即题干给出一个或多个主题，要求围绕主题进行写作，如：请围绕“拜群众为师、重调查研究、做群众工作，促问题解决”这一主题，写一篇议论文;请围绕着“不争”这一主题，写一篇议论文。可见，主题作文存在多主题和单一主题的区别，多主题碰见题干给定两个或两个以上主题的时候，多数情况只需判断主题词之间的关系即可直接确定文章的核心思想。
例如我们在上面举的例子中，题干有四个关键词“拜群众为师、重调查研究、做群众工作，促问题解决”，前三个都是做法、方式、手段，且通过标点符号我们也可判断出前三个词为并列关系，最后一个词则是我们追求的结果、目标，因此前三个词和最后一个词的关系为因果关系，即通过前三个方式，实现最后的结果，最直观的中心思想直接确定：我们要拜群众为师、重调查研究、做群众工作，从而解决现实问题。
这里不再一一例举，直接给同学们总结了一些常见的逻辑关系，因果关系，即通过A实现B，A导致B，如：群众路线和美好生活。中心思想为践行群众路线，铸就美好生活，并列关系，即AB同等重要，需要兼顾，要A也要B，如：基层干部的智商与情商。中心思想为基层干部要双商兼具，递进关系，即要A更要B，如：显绩与潜绩。中心思想为树立正确政绩观，要显绩更要潜绩，
正反关系，即意义相反的两个词，要A不要B，如：理性与任性，中心思想为抛掉任性，回归理性。单一主题当主题为单个的时候，往往难以直接确定中心思想，如“不争”，不争什么?为什么不争?怎么不争?都是值得我们围绕题干主题词思考的，这个时候就需要我们抓住主题词，然后结合材料进行进一步分析，阅读材料的时候，重点关注题干关键词出处段、首尾则材料、材料反复出现的词语、权威观点中的核心词等内容，建立起材料和题干的联系，中心思想自然会明确起来。
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