如果按照我的看法去写，无论是平时作文，还是考试作文，阅卷老师认为你的作文有新意，有新意的作文就会得高分。透过现象深入本质2、揭示事物内在的逻辑关系3、观点具有启发作用作文若想深刻，文章必须具有哲理性、意蕴性、逻辑性和启发性，〖1〗透过现象深入本质〖2〗揭示事物内在的逻辑关系〖3〗观点具有启发作用那么，我们在写作文的时候，如何做才能做到“思想深刻”呢。
1、作文如何“深刻”？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析关于“深刻”，穆老师不由得想到作文评分标准，作文评分标准在发展等级分中，分列四项，分别是“深刻、丰富、有文采和有创新”。关于深刻，表述如下：1、透过现象深入本质2、揭示事物内在的逻辑关系3、观点具有启发作用作文若想深刻，文章必须具有哲理性、意蕴性、逻辑性和启发性，
那么，我们通过何种方式让文章深刻呢？穆老师为大家分析如下：一、学会关注与学习〖1〗关注社会〖2〗关注自然〖3〗关注人文〖4〗关注传统〖5〗关注生活〖6〗学习理论知识二、用掌握的理论知识解决“关注”所发现的问题、现象三、分析、解决问题，让文章意蕴丰富、思想深刻最后，穆老师带着大家看一下“让作文深刻”的具体方法，如下：〖1〗以小见大〖2〗由表及里〖3〗比较分析〖4〗由果探因〖5〗由点及面亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！。
2、作文中如何把事情写具体？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！老穆有话说一篇优秀的记叙文，往往离不开具体而详细的事件描述，事件描述地越具体，文章越具有真实性，也就越能打动阅卷者，获得高分也就容易多了。在我们的实际写作中，并不是所有的孩子都能够将事件描述地具体而详细，那怎么办呢？不要着急，穆老师为大家介绍两个简单实用的方法，感兴趣的同学可以认真学习下，
六要素法我们都知道，记叙文有六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。倘若我们在叙事时，能够把握好这六要素，是可以将事件写得具体而详细的，接下来，穆老师就原创一个，给大家做详细解析，如下：【时间】有一年冬天【地点】外婆家、我家【人物】外婆和我（主人公）、妈妈（次要人物）【起因】冬天很冷，外婆怕我冻着，就托妈妈，转给我一条红色的围巾。
【经过】起初，我是讨厌这条红围巾的，觉得它土气，不上档次，于是就将其放在衣柜里，不闻不问······后来，我才知道这是外婆一针一线织就的，据说，她为了买红线，走了十几里的路现在，外婆老了，走不动路了，我也打算织一条红色的围巾给外婆【结果】每年的冬天，我都要围着那条红色的围巾，围着它，就像小时候躺在外婆的怀里一样，暖和而舒适，
同学们，你们也不妨试一下哦！欲扬先抑 细节描写欲扬先抑手法地运用，能够确保事件具有曲折性，不再平铺直叙、单调无味。细节描写地运用，既能让文章出彩，又能给阅卷老师留下深刻的印象，接下来，穆老师就原创一个，给大家做详细解析，如下：【先抑】有一年暑假，妈妈送我到外婆家住一段时间，我欣然接受了外婆年纪大了，而且记性不好，总是忘带钥匙，我被她锁在外面好几次，这让我很生气，于是就偷偷配了一把钥匙【后扬】再后来，我上了初中，就很少去外婆家了上个月，外婆病了，一连几天没怎么吃饭，妈妈很焦急，于是就带着我去看望外婆，当我看到外婆的那一刻，眼睛一红、鼻子一酸，眼泪哗哗直流，她，真的老了，也瘦了很多，不再像以前那样硬朗了······我看见外婆的左手上系着一把钥匙，那分明就是大门的钥匙······听舅妈说，外婆怕我不高兴，于是就把钥匙系在手上，我听完后，赶紧找个理由离开，任凭泪水往下流······【细节描写】当我看到外婆的那一刻，眼睛一红、鼻子一酸，眼泪哗哗直流，她，真的老了，也瘦了很多，不再像以前那样硬朗了······（神态、动作、外貌细节描写）【结束语】同学们，要想写好一篇作文，绝非一朝一夕之功，需要我们平时付诸努力。
方法、技巧固然重要，但也要注重勤加练习，提高语言表达能力，否则，难有成效，老穆认为，作文是一个知识体系，一环扣一环，倘若你在任何一个环节出现了问题，都难以得高分。附：记叙文写作体系（准备篇）善于观察生活——学会积累作文素材——养成读书笔记习惯——学会品鉴优秀范文——学会修改作文——（写作篇）学会审题立意——选材要贴切——文章结构要合理——开篇结尾要出彩——段落层次有设计感——巧妙运用写作手法——要有细节描写——语言表达要出彩——初稿——修改——定稿，
3、如何提高作文的文采和深度？
我给你与众不同的回答，欢迎光临“温馨❤语”。作文的文采和深度，是作文的两个方面，文采侧重于语言表达和运用表现手法布局谋篇上；深度侧重于主题思想，下面做简要说明。一、作文的文采，1.语言表达。作文的文采首先表现在语言表达上，从修辞的角度看，使用比喻、拟人、夸张、排比、借代、引用等修辞手法，能够增添作文的文采；从选择句式的角度来看，可以使用整句，也可以使用使用散句，也可以骈散结合，比较高一点的层次，可以追求韵律美，把语言诗化。
2.运用表现手法布局谋篇，记叙文可以运用对比、衬托、悬念、巧合、误会、抑扬等等来增添作文的文采。议论文在注意安排开头结尾的同时，需要注意中间段落的层次结构安排，不管并列还是递进，都要有条不紊，二、作文的深度。这里说的“深度”，是就文章的主题而言的，深刻是对文章主题比较高层次的要求。好的文章，首先应该是立意深远，见解深刻，说理透彻，
就是说作文所阐述的思想、所表达的观点，能够揭示事情或问题的本质，能够揭示出问题产生的原因，使人受到启发，受到感动，受到教育。1.记叙文的主题要做到有深度，一般要做到以下三点:（1）舍大取小，以小见大，要从平常的、简单的、琐碎的生活小事中发现丰富深刻的内涵，表现大主题。写人的文章，以小人物显大精神；记事的文章，写小事件寓大道理，
（2）用心感悟，表达真情。只有仔细观察生活，洞察美好人情，才能捕捉到生活折射的哲理，（3）议论抒情，深化主旨。在写人记事的基础上，要有简明的抒情议论，让主题得以升华，写人的文章，可以揭示人物性格，赞美人物的品质；记事的文章，要揭示事件的意义。2.议论性文章要想深刻，一般要做到两点:（1）议论深入，见解独到，
生活中的有些材料看似平常，却包含着深刻的意义或道理，关键是我们要去发现，要善于发现，深入开拓。只有这样，才能收到良好的艺术效果，（2）具体分析，揭示原因。分析具体事例，要透过现象深入本质，揭示出问题产生的原因，这样观点才具有启发性，不管是作文的文采，还是深度，都不是一朝一夕能做到的，平时必须勤于积累，认真思考，善于提炼。
4、一写作文就头疼，模仿范文得不到高分，孩子作文如何训练？
学生写作文，很多学生感到很难，感到头疼，这的确是现实，首先声明，我是教小学数学的，自95年至今，我所教的科目，主要是五六年级数学；也曾教过语文，仅仅三两年，而且是低年级。因此，题主邀请，我姑且妄言几句，第一，写作文的目的。学生为什么要写作文，写给谁看，从教学大纲看出，培养学生写作文地目的，就是训练学生的语言表达能力，就是把事说清，把理讲透。
说给谁听，讲给谁听？除自己之外的所有人，第二，说什么，讲什么。说人或事，讲的是理，把他人不知道的人或事，告诉他们，把他人不明白的理，讲给他们听，仅此而已。第三，说得应该是人们不知道的人或事；讲的是他人不明白的理，人人都知道的人或事，没有必要说，谁也明白的理，说也无人听。这就要求，说的人或事，是独特的；讲得理，是他人不明白的理！这就是所谓的新颖，
第四，把作文写好，就得做到“五多”，即多看，多听，多读，多思，多写。多看多听，是为了收集素材，在写文章时，做到言之有物；多读就是多学习他人的写作方法，多了解社会；多写就是勤练笔，做到语句流畅，表达到位，让他人一听就懂；多思，自然是寻找独特的角度，或者是深一层的道理，总之，想写好作文，就得明白写作文地目的；要想得高分，那应该做到首先不能跑题，其次要有自己独到的内容或者道理。
5、高考议论文写作教程:如何提炼观点?如何开掘深刻的思想？
近年来，在高考中作文的测试都倾向于给材料作文或者看图作文，这种测试方法不仅能考察学生的阅读能力，分析问题的能力，还能考查学生的归纳中心论点的能力，在紧密结合学生的写作，这是非常系统的科学的测试方，从多个角度考察学生阅读文字的能力，分析文章的能力和写作文章的水平，学生在审阅给材料作文或者看图作文的过程中，要紧紧围绕材料中或者图像中的关键点，要围绕材料中的关键词，关键字，关键句进行分析；围绕图形中意味深涵的东西；去总结材料的中心思想。
在从材料中提炼论点的基础上，还要升华论点，必须升华到国家的高度，民族的高度，这样写出来的议论文，才能纵揽全局，紧跟时代步伐，把握时代脉搏。有不少语文教师自己不会写作文，写议论文，只能照本宣科，在课堂的教学过程中，没有生动的现场实际作文的演练，只会理论教学，差许学生论文就是\
不管材料如何复杂，不管图珍多么严密，考生一定要透过现象看本质，千万不要被表象所迷惑，要从联系做人或者做事两个角度去分析材料，分析图形，就必然找到这段材料或这组图形的主题思想了，也就心中有数，做到了审题不脱题，审准审稳的要求和规范；在此基础上还要做到“审新”，包括两个方面；就是命题的角度要新，论证的过程和写作手段要新，论证的过程中素材的选择有新，要别具一格，匠心独运，这样的文章才有新意，才能是人感到耳目一新，春风扑面。
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