今后的学校、师长与学生如何应当教育改革新趋势的要求，是至关重要的课题。同时我们的“智慧教育创新理论”的智慧新教育思想观念也给出了应对措施的策略意见，都是出于我们的“智慧教育创新理论”智慧新教育思想与观点的初衷而展开的，这种现象的的确确要求中学英语教学必须改革。
1、作文命题透露哪些教育新趋势？
从2021年的八套语文试卷九道作文的命题风格与命题内容的形式和做题要求的指导原则来看，综合反应出考试的核心是检验与测评考生的人格素养与日常生活的三观，对现实生活的体悟与认知的思考能力。从传统的现实教育思想来总结，就是考验考生的学业综合修养与做人做事的态度和能力如何，总归一句话，综合反应出今后的教育新趋势，已经开始注重学生的智力因素系统培养和非智力因素的系统培养的双轨道培养机制的逐步形成。
而且逐渐开始注重与加强学生的自我素养能力养成培养以“情商素养能力培养”为核心，以培养学生的批判性思维、认知、境界和格局能力和创造性及创新性思维认知能力为目标的，心智潜能综合素养的培养目的为根本的，人文精神与德才兼备相融合的新时代人才培养道路上来，为培养多元化的高素质复合型人才做好铺垫，来顺应全球一体化世界经济发展的需要，
我们的“智慧教育创新理论”的智慧新教育的观点理念给出如上的结论的依据观点有如下两点。同时我们的“智慧教育创新理论”的智慧新教育思想观念也给出了应对措施的策略意见，一是2021年高考作文题更加直面现实关切，引导教师、学生关注火热的时代和国家的最新发展。包括“假如我与心中的英雄生活一天”“共和国，我为你拍照”“新时代新青年”等，都体现出了一以贯之的教育追求目标，
把握时代脉动、关注社会时事的考生，才有可能获得优异成绩。而这些选材内容的核心精神都是围绕与彰显了中国优秀传统文化对培育民族精神、陶冶道德情操发挥了重要作用这一原则，之所以语文试题取材古代文化典籍，其终极目的旨在让考生体味、理解中国传统文化，感受文化经典的独特魅力。也就是说，无论是部级命题，还是省级命题，其考试指导原则都没有超出为了考查考生是否具备“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四大核心素养能力综合养成的本意原则，
二是今年是中国共产党建党100周年，中国的国情与中国的传统优秀文化的传承的特色是继往开来，传承发扬老一辈的高尚人文精神和优秀的人格品质情怀，所以我们说，今年的高考作文题仍然与往年一样，还是紧扣时代主题，将党史学习教育、优秀传统文化、全面发展目标以“润物细无声”的方式有机融入其中，让考生从人生态度、自我价值、责任使命、情怀担当上思考如何继承与发扬优秀传统文化，来提升自我的优秀品质与行为举止的良好养成，都必须围绕“立德树人、以文养人、综合联动、均衡发展”的科学智慧成长价值理念，来认清时代发展趋势与人生现实意义，从而促使考试能够清醒认识到，作为一名新时代的青年人，为了祖国的繁荣富强，为了国家的强国梦，为了人民的安居乐业，为了家庭的幸福和整个家族的荣耀，必须时刻让自己站在特殊的时间节点多思考自我的责任与担当，才能促使自我得以全面健康优秀智慧的成长。
如全国甲卷作文“可为与有为”，将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的环境中；北京作文“论生逢其时”引导考生响应时代召唤、肩负时代使命；天津作文“纪念日”以富有意义的时间点为切口，让考生体味岁月的厚重、初心的可贵，激扬奋斗精神，都是出于我们的“智慧教育创新理论”智慧新教育思想与观点的初衷而展开的。今后的学校、师长与学生如何应当教育改革新趋势的要求，是至关重要的课题，
我们的“智慧教育创新理论”的智慧新教育思想与观念认为，高中学校办学理念必须要抛弃旧有的、理性的和惯性的思维模式与思维定式，必须打开思维边界，必须以批判性、创新性、逻辑性和哲学性思维模式与思维定式，来审视对待高中学校的办学思想的与时俱进性，必须在聚焦“德智体美劳”教育核心任务的基础上，上升到“德智才学体”的战略层面上来，必须把学生的培养终极目标聚焦到以“优秀”为基础的“智慧”的战略层面上来，围绕培养“优秀智慧的好学生”这一战略思想全面展开教学工作。
2、你如何看待教育评价改革这件事？
历年来，教育改革的趋势：一，省钱收钱的改得快，花钱的改得慢，高校教育扩招，行动迅速;十二年义务教育，连下楼声都听不见。撤校合并，行动迅速，农村的中小学撤的几乎没有了。学校校车，基本没有，连慢都看不到，公有名校的私有化收费改制，行动迅速。教育资源均衡，完全没行动，基础教育要讲公平，高等教育要讲效率。这是一个民族的命脉所在，
可现在，基础教育，好学校，基本集中在大城市。教育部门人为地制造“马太效应”“等级效应”，高等教育的招收：城市比农村多。北京比地方多，二，形式改革多，实质改革少。就不谈3 x等等形式的改革，不论课程调多与调少，就是选拔与淘汰，这些都是形式。教育的实质核心，从未触及：独立人格、自由精神，批判思维与逻辑思维、创新意识，具备科学/艺术/伦理素养，具备工程/技术/数学/传统文化素养，
3、教育改革要提高语文难度，你怎么看？
提高语文难度的实质是什么？说白了，就是提高语文考试的难度。因为当前对语文有一个普遍的认识偏差，一提起语文，就只想到语文课，将语文水平跟语文科考试成绩划上等号，为什么要提高语文难度？1.提高难度=提高重视程度请看，语文在中高考分值中一直占比很大，即使英语奋起直追，也不敢后来居上，而只是和语文、数学这传统的二巨头形成了三足鼎立之势。
据说，语文考试分值有进一步提高的可能，往一枝独秀的领跑者角色过渡，不提高难度，似乎不能与语文大学科的身份地位匹配。“旧时王榭堂前燕”，咋能随随便便“飞入寻常百姓家”？语文，还是把龙头老大的架子摆起来得好，让人“只可远观而不可亵玩”，才神秘而高贵，孤独而冷艳呢。不提高难度，搞得很平民化，跟广大学子打得火热，语文的贵族气质从何体现呢？2.提高难度=提高语文素养请看，分值这么高的一个大学科，任谁都不能轻视、不敢轻视、不容轻视，
不是有句“得语文者得天下”的话广为传诵么？所以，莘莘学子无不想一亲语文的芳泽，跟语文打得火热。但是，咱语文身娇肉贵、雍容华贵、天生丽质，岂是一般人可以觊觎的么？学子们，想得语文青睐，还是先去准备好三书六礼吧！指望咱语文自降身价，还是趁早死了这条心吧！想想，只要把难度这么一提，就倒逼着学子们努力提高自身素养，多好啊！3.提高难度=提高语文水平请看，现在的语文试卷难度还不高嘛，有很大的提升空间哪，
100％的人可以做完？不行，让15%的人做不完；阅读理解可以任选？不行，实用类、文学类都考；阅读理解可以看懂？不行，非难懂岂能显水准？往高精尖、偏险怪方面多做点探索，倒逼学子们大量阅读啊，上知天文，下知地理，多好！文学类阅读让原文作者全做对？不行，原文作者创作时思虑不周，咱们帮他捊一捊！文言文人物传记传主大家都熟？不行，找个非熟读史书绝不知其事迹的，才能考出理解力、古文功底呀。
4、中学英语教学应该如何改革？
这是一个重要而且现实的话题，现在大学生英语语言能力不强的一个重要原因是中学没有奠定坚实的基础。有一定比例的学生中学学了六年英语还没有真正入门：日常生活对话听不懂，口头自我介绍也卡壳，高中难度的课文看不懂，作文写不出完整正确的句子，这种现象的的确确要求中学英语教学必须改革。可是，该怎么改？笔者认为，要从下面三个大的方面考虑，
一是高考英语考试要改革。高考不改，改革难以成功，高考不重视听力和口语能力，结果就是几十年教学中的语言知识学习和测试。把语言知识等同于语言能力，在认识上走入误区而不能自拔，自然不能培养出语言能力来，二是要有切实可行的措施提高中学英语教师的英语语言能力，特别是听说能力。在许多地方，我们的中学英语教师的英语知识很丰富，有些人能背下语法书，但听力和口语差强人意，
这种情况，不利于课堂教学中和学生用英语语言进行交流。中学生不是大学生，自学能力有限，这个关键期一定要有老师的引领，隔空指导是不行的。三是教学内容的改革，要突出听力和口语能力的培养，要做到这点，既要调整教材内容，又要调整教学时间，特别是要加大听说能力的训练时间。初中阶段可以将三分之二的时间拿来分给听说训练，
高中也要分配二分之一。听力和口语能力提高了，学生自学也就有条件和底气了，教会学生走路，学生就能自己学会跑步，以上三个方面，本质上也就是尊重语言教学规律，学语言是语言学习者自己的语言实践活动，这个活动的目的就是掌握所学语言为学习者所用。因此，听说读写四种能力一个都不能缺，听说是基础，读写是提高，听说是学会言语，读写是成为有文化的人。
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