四年级孩子看见作文头疼，这是正常现象，没有多少人看见作文就高兴的。练作文带动学语文，学语文培养提高写作能力，把文章写足字数要求，四年级一般要400-600字，上辅导班辅导作文，是有钱没地方花了，这样练习，不但作文逐渐入门了，而且整个语文你都是优秀的。
1、孩子四年级了，每周阅读2小时，作文不会写，现在上着作文辅导班，效果不好怎么办？
上辅导班辅导作文，是有钱没地方花了。课外辅导应选择家里人不能辅导的课程，作文，会说汉语的都用不着辅导。在家写写日记，今天干啥了，这是记亊；看到啥了，描写景物;看到谁了,长啥样，这是写人，一天写十句八句的，字正言顺就满分。写不好，用嘴练，想好一句说一句，再一个积累词汇，买一本成语词典。一天背个三五句就行，
其实读好语文书里的课文就是练习写作文。一是念熟，二是研究。这课写的是啥，分几层意思，怎么描写和叙述的，三是练词。本课用了几个你喜欢的词语，用笔打个勾，这样练习，不但作文逐渐入门了，而且整个语文你都是优秀的。练作文带动学语文，学语文培养提高写作能力，学生学习好，不是老师一口口喂出来的，而是自学.自钻得到的。
2、孩子今年四年级了，不会写作文，看见作文头疼，咋办，让他写日记，整天记流水账？
四年级孩子看见作文头疼，这是正常现象，没有多少人看见作文就高兴的，问题在于孩子不会写作文，写日记就流水账。“咬文嚼字的鱼”建议你分三步走：1.写长来，把文章写足字数要求，四年级一般要400-600字。要引导孩子写人叙事把记叙六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）交代清楚，按照时间或空间顺序写完整，注意人物、景物的描写，
例如写人可以描写他的外貌、语言、行动、心理、细节等，写景状物可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度，描写景物的颜色、形状、声音等特点。不要干瘪瘪地“老师对我说”，而要写成“老师高兴地对我说”，再具体可以写成“老师对我点点头，微笑着摸摸我的脑袋，高兴地对我说”；不要简单陈述“学校里有一棵大榕树”，而要写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的榕树”，再具体可以写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的大榕树，树上小鸟叽叽喳喳，树下孩子嘻嘻哈哈”，
先不管重点详略，不要怕记流水账，只管把人和物写具体，客观上就是把文章写长，培养码字的自信。2.学剪裁，在写长文的基础上，考虑对事件的经过根据中心确定重点，与文章中心相关详细写，与文章中心无关简略写甚至不写。文章从长变短，就容易的多了，把流水帐砍成重点突出、主次鲜明的文章。3.学点题，写文章是为了交流思想感情，文章要注意提炼思想，表达感情。
要注意深化文章主题，以小见大，写有意义的事件，或挖掘出事件的意义所在，这样写需要孩子多阅读，丰富自身思想感情。开始时，家长可多加引导启发，至于仿照作文选、积累好词好句、背诵作文素材，都是外在的辅助手段，家长可借鉴一下。学习写作文不可能一劳永逸，需要不断尝试，最好能多修改，中间要多鼓励，有进步要表扬，花开有时，家长要静待花开。
3、读小学四年级孩子成绩不好怎么办？
四年级是一个孩子小学阶段学习成绩的分水岭，一年级至三年级这三年时间里，孩子学到的更多的是一些基础知识，从四年级开始，语数外三门学科的知识难度会出现一次难度等级的提升，我觉得家长在孩子四年级一开始就发现了问题，孩子在学习和应试能力的提升上，就有希望。有几个误区是家长要注意的：1.从四年级开始，知识难度提升，孩子只在按部就班的完成老师布置的作业是绝对不够的，
老师布置的作业基本上是对课堂知识的基础复习，要想孩子能够在考试中取得好成绩，家长还要和孩子有一些针对性的“刷题”过程。2.从四年级开始，家长和孩子的阅读到底有没有跟得上，从描述的状态来看，家长工作忙，用在孩子学习上的时间少，这才是根本原因，家长寄希望于孩子自觉主动，在完成老师布置的作业之外还能自学很多知识，这基本不可能，要有家长的跟进和配合，特别是监督的过程才行，
3.在小学阶段，有半学期的紧抓，孩子的学习成绩提高就不成问题，关键是家长要抽出多少时间参与和陪伴孩子的成长？又从哪些维度把孩子的问题找出来？是孩子的知识面不宽？是孩子的数学思维能力弱？是孩子的英语基础不行，孩子的问题到底出在哪里，先找到问题，然后再想办法帮孩子。4.孩子按部就班、乖乖听话、及时完成作业，表面上看起来孩子很省心，但是这省心的背后是家长根本不知道孩子的问题在哪里，是课堂不认真，是写作业过程中懒得思考？还是其它？拿点时间出来吧，否则再荒废一年半载，家长再想和孩子一起提升，就更难了！。
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