写人、写事的；2、各种应用文体裁；3、学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；5、想象作文；6、看图作文；7、写景、游记作文；8、口语交际也是训练习作的好素材；9、看图作文；10、材料作文等。作文如何写好游记、写景、写人、写物、写事，我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。
1、为什么作文写物比写人更容易得高分？
这是因为写人物的内容大致相同：写写外貌、写写性格特点同学们都写得千篇一律，老师一看都没啥独特之处，大家的分数都差不多，也都得不了什么高分，只会给那些书写好点的打高1分半分的。写物的呢？记敘文中写物的作文有动物、植物、物品、景物等，说明文中写物的有建筑物、文物、植物、物品、景物等，（同样的植物、物品、景物等，即可以写成记叙文也可以写成说明文，这样的体裁区别与写法在《作文公式收藏版》有详细的“公式”与讲解）。
2、作文如何写游记、写景、写人、写物、写事？
学生写事做到这五点，不得一等才怪呢？作文如何写好游记、写景、写人、写物、写事？一篇文章回答五个文体的写作，篇幅太长，我只能回答其中一个文体的写法：怎样写好一件事？写事，是中小学生最常用的一种文体，也是必须学会的一种文体，要想把一件事写好，应该做好一下五点：一、写的这件事要新鲜什么样的事才算新鲜呢？第一、要是最近发生的事。
比如一名同学放学在公交车上看到一件事：一个20多岁的小伙偷一位妇女的钱包，被当场抓住，小偷挨了几名乘客的拳打脚踢后，灰溜溜地下车逃跑了。“八荣八耻”里说“热爱劳动光荣，好逸恶劳可耻，所以，这名同学就写了一篇《公交车上见闻》。第二、要是有意义的事，新近发现的事很多，要找有意义的去写。班级里有两名同学吵架，甲同学把乙同学的语文书扔到了垃圾桶里；乙同学把甲同学的书包从五楼窗户扔了下去，
双方同学都收到老师的批评。有名同学写了一篇《同学之间》的作文，主题是“同学之间要互相谦让”，写出了这件事的意义，第三、要是有时代特点的事。什么是有时代特点的事呢？就是紧跟时代潮流的事，有一篇作文叫《爷爷玩抖音》，玩抖音一般年轻人比较多，老人玩的不多。写爷爷玩抖音，就比较有时代特点，反映了老年人也要紧跟时代潮流，学会享受现代科技给人们带来的快乐，
二、要有明确的中心选择的事例新鲜，还要有一个明确的中心。写一件事，写不出中心的学生，比比皆是，写不出中心的后果是得不了一等、得不了高分。有一名同学写了一篇《跟妈妈学做饭》洋洋洒洒写了500多字，但是却没有写出中心来，老师只好给了他一个三等作文，后来，老师让他对原文进行修改，明确文章的中心。他在作文的结尾点出了“提高动手能力，学会自立”的主题，作文由三等，升到了一等，
没有中心不行，中心太多了也不可以。有名同学写了一篇《小小足球赛》，他在结尾写到：“这场足球比赛让我明白了坚持的重要，踢足球也要有拼搏精神，还有注意方法，坚持友谊第一，比赛第二，另外，赢了也不要骄傲。”这篇作文，一共写了五个“中心”，这是不符合“主题要集中”原则的，一件事只能写一个主题。三、要把段落分清楚写一件事分几段比较好呢？我认为分五段比较好，
分哪五段哪？第一段：写开头。开头要写靓，不要随便开个头完事，要运用好开头的技巧，比如景物描写开头、比喻句开头、排比句开头、引用名言警句开头等。第二段：写起因，凡事都有个起因。迟到，是因为起床晚了，也许是堵车了，也许是你帮助别人了，也许是你在路上玩了总之，迟到是会有原因的，所以，要把原因写清楚。第三段：写经过，
事情的经过是最具魅力的，可能会有反复、有挫折、有失败，往往是一波三折的，所以这一部分最有内容可写。第四段：写结果，任何事情都会有结果。一场比赛，总会有输赢，打平了也是一种结果，一次旅游，总有结束的时候；一场官司，总有结案的时候；一场电影，总有演完的时候第五段：写结尾。结尾的方法有很多：点题式结尾、总结式结尾、引用式结尾、决心式结尾等，都可以运用，
四、要把事写具体写一件事，要写得具体、丰满，不能干干巴巴，要写够一定的字数。五年级要写500字以上，六年级要写600字以上，那么，怎样才能把一件事写具体呢？要做到四条：第一条：要突出重点。什么是重点？第三段是重点，一定要把第三段写具体，要写出事情发展的详细过程，第三段在字数方面要占绝对优势，应该是字数最多、内容最丰富、最精彩的一段。
第二条：要注重描写，该写对话的地方，要写对话；该写内心世界的地方，要把心理活动写出来；该写行为的，要注意动作描写；该写表情的，要用好情态描写的方法总之，不能没有描写。第三条：要写细节，写一件事，要写够五六百子，必须要有一些细节描写。写细节还不能啰嗦，要写能表现主题的细节，第四条：要注意想象。你所写的事情，有的情节，由于主题的需要，尽管没有发生，是可以根据个人的生活体验去想象的，
五、要注意写事与写人的区别有的同学，老师让他写一件事，他却写成了人物，造成了“跑体”，就是文体写跑了。那么，写事与写人有什么区别呢？写事，重在说明一个道理，写事，侧重点是要把事情的来龙去脉写清楚，重点在写事上，而并不刻意去表现人物，里面虽然也写到人，但不是为了去突出人。写人，重点是表现人物特点，在表现人物特点时也要写事，但这个写事侧重点是放在突出人物的特点上，是为表现人物特点服务的。
写事与写人的区别，必须经过多次的写作训练才能彻底分清，写事的作文写多了，写人的作文写多了，两者的区别自然就分清了。总结：写事选材新颖是写作的前提，写出中心是写作的关键，把内容写具体是一个重要方面，写好一件事，说一千道一万，必须动笔练，一定要多写。闫老师简介：我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书，
3、小学生怎么才能写好语文作文？
带了几届学生，在习作教学中总结了些经验，这些经验也成为了我习作教学中的有效常规。今天，我从以下三个方面来回答这个问题，一、习作是写出来的。实践证明：一个学期中，不论是8篇大作文，还是16篇大作文，习作训练量还是不够的，我们学校每周两篇或三篇日记，一学期能写三四十篇。这块习作领地，如果让学生随便写就会有相当一部分学生存在应付现象，写出来的习作会平淡无味，
这不仅不能达到提高习作水平的目的，很大程度上还降低了一定的习作能力。对于这种情况，我对日记进行了调整，学生们除了写心情日记和当下记实外，其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围，这些习作题又是怎么来的呢？我把训练的题材进行了整理分类，1、写人、写事的；2、各种应用文体裁；3、学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；5、想象作文；6、看图作文；7、写景、游记作文；8、口语交际也是训练习作的好素材；9、看图作文；10、材料作文等。
把这些题材根据新课标要求，分配到不同的年级去训练，写日记前准备好要写的内容。一个学期结束后，学生们就能完成40篇的习作练习，二、习作能力是练出来的。在习作训练中，我一直坚持自己总结出来的“作文三步曲进行训练”，这三步是：审题、选材、细节描写。在审题方面一直要求学生至少读三遍题，抓住关键的字词句来审，力争做到准确；在选材方面要求要选能体现真情实感，立意要高，要符合现实情况，题材新颖，易写出细节的题材；引导细节描写方面，先运用游戏作文引领，让学生明白什么是细节描写，如，好多同学喜欢的“掰手腕”游戏，在同学之间较量时，引导孩子们细心观察掰手腕学生的表情、动作等细微表现，把这些写出来就是细节描写，
平时都这样来训练，久而久之，就形成了一定的作文能力。三、优秀习作是评出来的，讲评作文时，主要从“三步曲”入手，其次才是其它方面的讲评，渐渐地，孩子们就融会贯通了，在讲评的过程中，还一直坚持每篇日记都讲评的原则，问题小的，就用第一节晚自习前几分钟少讲；问题多的，就利用作文课和周日返校时多讲评一些，好孩子是夸出来的，讲评的过程中，只要发现孩子有闪光点，哪怕是一个题目，一段话都要表扬；优秀的作文还是改出来的，因此，讲评后，让学生们再次修改，直到改好为止，。
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