虽然是电脑批改，但是整体用起来是幺幺君用过最有效果，看完解析收获最大的一套电脑批改系统了，尤其现在批改不只是套题批改，可以单独大作文批改。通过批改别人的作文，看到别人作文中存在的问题，从而想到对照自己的作文进行检查，有则改之无则加勉，把学生的作文本先发给本人，用异色笔先自行批改，然后收回，小组交换批改，批改的字色与签名字色一致，以示负责并有利于追责和评比。
1、你觉得老师要孩子帮忙批改作文可以锻炼孩子吗？
我的观点，学生批改作文可以锻炼孩子的写作能力。理由如下，一是容易发现别人作文的不足，进而对照自己的作文，看到自己的不足，有人说，人类的眼睛长在头部的前面，主要是为了发现别人的不足。这点比较符合实际，我们确实很容易发现别人的缺点，却很少反思自己的不足，通过批改别人的作文，看到别人作文中存在的问题，从而想到对照自己的作文进行检查，有则改之无则加勉。
提醒自己从另外一个角度审视自己的不足，二是带着批判的眼光，发现别人作文的优点，及时吸收借鉴，取别人之长补自己之短。一个学生，如果没有大量阅读同龄孩子的作文，他就不知道别人的优点在哪里，就不能更快向同龄人学习，当然，孩子批改作文，要在时间允许的范围之内，不能占用太多学习时间，不能当成一种负担和任务，草草对待，学习效果也不会好。
2、各位语文老师，请问您如何上作文课，又如何批改作文的？谢谢？
欢迎关注“高分语文英语”，驻足这里就能学习和进步！一、这是一个系统问题，限于篇幅，这里只概括说一说，二、作文一般应该按照两条路线来教学：一）按照作文的类型来教写作文。笔者把作文分为七类：1、写事2、写人3、写景4、写物（说明文）5、写理（议论文）6、写图（看图作文）7、写想象二）按照审题立意、结构思路、内容材料、语言文采等四个要素来教学三、具体的教学方法：（在笔者的头条号以后会有详细说明，可以关注，
）但是写作文必须解决两个问题：1、写什么；2、怎么写（方法待续）四、至于改作文，由于老师时间有限，批改大量作文只能快速地把每个同学的重要优点和缺点指出来写明批注，部分细节不可能面面俱到。但每次改作文，都要细改个别同学的作文，因为要拿来作为典范供全体同学学习和仿效的，如下面的作文，笔者是这里批改的：原稿：修改稿：如果觉得不错，有请关注点赞转发！。
3、中学语文老师大都担任2个班，每班60人左右，老师是怎样批改每周的作文的？
高考语文斋感谢您邀请回答问题，根据您提的问题:中学语文教师大都担两个班，每班60人，每周是怎样批改作文的？如果我没有考虑错的话，您是奇怪:这么大的工作量是如何完成的？我们知道作文是语文的重中之重，而作文的评改又是作文的重要环节，评改质量的高低直接决定着学生作文水平提高的多少与快慢。前些年我教高考复习班，一个班人数多达120人左右，两个班240人左右，只是批改作文一项就让人喘不过气来，还有备课、组织试卷、批阅试卷呢！按理说，作文因材施教、当面点批对学生个人来说是有的放矢、效果较好的，但是由于人多而采取量批、类批的效果也是不错的，我是这样做的:把全班分成十个小组，每组由前一次语文考试成绩在本组最好的一位学生担任作文批改小组长，
前一次语文考试成绩班级前五名学生组成全班作文批改组，由我担任组长。具体操作过程:把学生的作文本先发给本人，用异色笔先自行批改，然后收回，小组交换批改，批改的字色与签名字色一致，以示负责并有利于追责和评比，每个小组由小组长推出一好一差两篇作文以及自批和互批最好的两份交给班级批改组，班级批改组每人批荐出一好一差以及自批、互批较好的四篇文章，交给我。
其余的发给学生，有疑问的待评讲后课下找我讨论，交到我手里就只有20本了，一类五本，我通览之后，找到大家作文的优点和不足，批改的优点和不足，各印发一篇发给学生，好的供学生发扬优点之借鉴，不足的供学生研习如何提升改进之使用。好的表扬鼓励，号召大家向好的看齐学习！这样做，大大提高了学生作文的参与度，扩大了学生的阅读量，让学生在作文评改中认识到自己要避免别人常犯的毛病，激发了学生的积极性，调动了学生的主观能动性，获得了学生及家长的认可，收到了良好的教学效果，
4、公务员考试申论，不知自己大作文写的怎么样，是要去找机构老师买批改？还是有其他方法？
公考幺幺君三年公考经历，申论是自己复习，最终也能考74分上下，不高，但也足够进面了。对于申论去哪里批改，幺幺君提几个方向，第一，报机构地面刷题班，让老师直接批改。这样虽然可以面对面和老师交流，但是幺幺君所见过的地方培训班老师能力参差不齐，有些老师只会说你这这不行，那那不行，但是不会给你具体针对性的解决办法，比较笼统，
(如果没有相信的老师，幺幺君其实不太介意)第二，找一些网络培机构的人工批改。有些分免费(或少收费)的和收费(或多收费)的，免费的就是相当于把地面班老师那套话搬到网页上而已，笼统不具体，收费的其实就是笼统的评论语句＋具体的通用标准解析，(如果资金充沛，多花钱用高价人工的，这里花钱只是买个心里舒服，不太介意)第三，通过网络公考培训结构(具体哪个机构幺幺君不提了，大家都知道)的申论批改，价钱也合适。
虽然是电脑批改，但是整体用起来是幺幺君用过最有效果，看完解析收获最大的一套电脑批改系统了，尤其现在批改不只是套题批改，可以单独大作文批改，其实我们要知道，申论拿分重在找点，好些老师一味宣传要背这背那，那种做题方式可能的确是高级的，但是不适合大多数考生，有些人背会了也不会用。真正的大多数考生可以接受并且提分的写申论方法就是找点，然后用规范的话以及正确的行文思路给写出来，
所以某机构的申论电脑批改解析，详细具体，只要用心把每次解析看完，收获不小哦。(强烈推荐)总之，公考幺幺君提醒您，成公道路千万条，勤勉奋斗第一条，复习不努力，后悔两行泪！希望幺幺君的回答对你有帮助，添加幺幺君个人微号“gk13024476020”并且关注头条号“公考11君”，第一时间获得公考笔试面试资料（包括幺幺君自己整理的常识专项资料）和笔试面试经验。
5、如果你发现二年级的孩子的作文里有很多错字，老师没有改正还说孩子作文好，你怎么办？
这有两种可能：1、老师根本没仔细看，只是象征性地检查孩子写了作文没有，2、老师认真看了，但是想鼓励孩子。老师的评价标准是孩子写作的内容和条理性：内容是否健康，叙述是否有条理性，二年级的孩子，在标点符号和错别字方面，有时候难以避免。如果过分要求字词的正确，那么孩子可能会出现不敢用一些好词的情况，不管是哪种情况，我们作为家长，一定要认真地看孩子的作文。
实际上，跟孩子讨论分析作文，比起给孩子听写或者改正错题那是轻松有趣多啦，（一）二年级孩子写错别字很正常现在的孩子，通过平时的听说获得了大量的听力词汇。ta能够知道这个字词的正确用法，但是不一定能够写出来，你会发现孩子说一件事时，用到的词汇都非常准确，但是写出来会相对困难很多。所以我们在早期孩子写作的时候，是应该鼓励孩子尽量按照自己脑子里面的想法书写的，即便是有一些错别字，也是属于可以接受的范围之内，
如果因为不会写某个字，或者是害怕写错某个字而放弃掉原本最顺畅的表达，那么这等于是丢了西瓜捡芝麻。（二）给孩子信心非常重要记得有一个写作方法是这样的：就一个主题，把你脑中的想法快速的写下来，最后再进行修改和整理，孩子写出了属于自己的作文，这相当于是一个作品。这个作品一开始是稚嫩的，不完美的，但是我们需要给孩子信心，用欣赏的眼光来看待它。
在孩子内心对自己认可之后，我们才好给孩子一些修改的建议，告诉孩子如何丰富自己的作文，当孩子一步步看着自己把一篇文章修改好后，ta就会意识到自己的能力，也更愿意去尝试更多的作文。（三）给孩子示范如果孩子对写作没有感觉，那么家长可以陪孩子走一段，比如一个主题，你和孩子同时写，写完之后互相交换着读一读，家长要记得有一点幽默感，不要给孩子压力。
我经常和孩子玩这样的游戏，当你读到孩子的某些语句，你常常会被惊叹到，（四）关注内容，字词可以从阅读中学会，但是思想必须独立！昨天我的孩子给我背诵作文（学校的作业），我惊讶于为什么需要把标点符号也背下来。我实在太痛恨这种方式了，这种方式会让孩子完全无法把焦点集中于内容的理解上，而完全变成死记硬背，没有乐趣可言！我跟孩子说，你不需要背标点符号。
标点符号只需要在阅读的时候注意一下，一段时间就能学会的，晚上阅读的时候，我让孩子有意识地注意一下标点符号，很快就能明白这些符号大致的用法。每天学几个，重复几天就能掌握得很好，我实在不理解背书把标点符号背下来的必要性，这严重破坏了文章的感觉。试想一下，就算是我们阅读的时候，你把标点符号读出来都会痛苦不堪，何况背诵的时候要这样做？以上的几点，实际上想说明的是：二年级的错字我们不能忽视，但是一开始更应该把焦点放在内容上面，
让孩子顺利地、有信心地写作是第一步，只有孩子能够把内容写完整了，把文章写得有条理了，我们再让孩子调整细节。比如标点符号、错别字等，有一位学习大师在书中提到过：学习一开始是先要把握一个整体感，之后再死扣细节，就像下象棋，一开始是随便从一个中局开始的，把人的兴趣调动起来，让ta能够独立做这件事，之后再纠正细节，这才是真正的学习之道。
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