三要学习作者是怎样立意，并怎样突出文章中心的。很多同学作文不能得高分，是因为假大空，平时写作文时，一定要养成写作前列提纲的习惯，很多学生作文不得高分是因为写出的作文四不像，我连续教了十几年九年级，熟悉考场作文如何得高分，阅读要读什么样的书才能让学生的思想和情感得到提升，阅读到什么程度才能转化为写作能力，或者怎样把阅读向写作能力快速转化。
1、怎么提高写作文的水平？
本人常年从事语文和作文教学，深知学生要想学好语文，必须提高自己的写作水平，而写作看上去难，其实教学得法，训练有素的话，最多一年的时间就可以写出较高水平的作文了。提高写作水平的常用方法有：一、仿写法仿写法，大家并不陌生，但却不知道仿写仿什么，必须在阅读名作名篇或者是中考、高考满分作文上加以指导，引导学生去理解名作名篇和满分作文的亮点在哪里，哪些技巧可以借鉴并运用到写作中来，
仿写一要学习写作的技艺，例如，文章开头结尾的方法，文中起承转合的过渡等。二要学习好词好句，提高谴词造句的意识，无论是写人的记叙文、写事的记叙文，还是写景状物的记叙文，都离不开具体细致、生动形象的描述，要学习名作名篇是怎样做到这一点的，三要学习作者是怎样立意，并怎样突出文章中心的。常见立意法如下：文章开头结尾的技巧，不下几十种，但最应该学会的是首尾照应法，倒叙法、抒情式开关，引用式开头、设问式开头、升华式结尾，引申式结尾等方法，而这些方法理解起来不难，但运用起来却不易，要结合名作名篇或满分作文来感悟并仿写运用，
文章首尾照应法：文中的起承转合是使文章结构严谨，中心突出的最重要的技法，涉及选入文章的所有素材的安排，谁先谁后，谁详谁略，哪里该描写、哪里该抒情，哪里该伏笔，哪里该照应，哪里该放哪里该收，这些都靠文中的起承转合来巧妙安排剪裁出来，要边读边感悟，并在写作训练中运用进去。例如，点面结合，详略得当法：文中黑字部分都是特写式详写，一详一略文章更有层次感，不再是平铺直叙，
俗话说“千古文章意为先”，一篇深远独到的立意，且能在文中恰到好处的突出中心的文章一般不需要华丽的辞藻就可以瞬间俘获人心。例如很好高考满分作文就胜在立意深远，例如，多角度联想立意法训练：另外，仿写不是抄写，是在阅读的基础上通过联想、思考后的再加工再创造，类似于旧瓶装新酒，而就现下很多小学生写作文，老师先让积累好词好句而做的抄写背诵工作，我认为实用性并不大，我们学习谴词造句的能力，在于再加工创造、在于激发和表达，而不在于死记硬背，生搬硬套。
多年的经验告诉我，谴词造句离开自己思想上的共鸣，没有内化为自己想要表达的语言，是无法提高语言表达能力，谴词造句的方法：一学会运用修辞，二学会运用描写，三学会结合自己的情感。例如：二、大量阅读法众所周知，阅读是提高写作的必由之路，因为只有阅读可以拓宽学生视野，间接体验生活，提升学生的阅历，从而提高学生的思想高度和情感感悟能力，
但是阅读要读什么样的书才能让学生的思想和情感得到提升，阅读到什么程度才能转化为写作能力，或者怎样把阅读向写作能力快速转化？本人有自己的一套教法。现分享一二：阅读要想转化为写作能力，其一要看读的是什么书，基一要看读书的数量，写作能力的提高必须建立在一定量的阅读基础上，而这个“量”决不是少量，而是“大量”。
很多家长反应：“我的孩子课下也喜欢读书，但作文还是不会写，怎么办？”，原因不外乎两种，一种是因为读得书远离生活，不适合提高写作能力，二来读的书还没达到一定的量，学生写不好作文，根本原因在于，没有生活体验，思想情感都没有达到相对成熟的高度，因此，给孩子选书，要选择贴近孩子的生活，对学生思想有启发作用，对学生的情感有共鸣作用的好作品，比如适合小学生的曹文轩的作品、沈石溪的作品、鬼马系列等，外国著名青少年或儿童读物，但部分童话除外，适合中学生读的路遥的作品，三毛的作品，古今中外的名著等。
这些作品不但贴近学生生活，学生读来易产生共鸣，而且有较高的趣味性，可以培养激发学生的阅读兴趣，而只有产生共鸣的作品才能使读者的内心思想和情感真正得到启发和升华。另外，一年看上三五本书，或者一两本满分作文，就以为可以提高写作水平，那简直是意想天开，要想提高写作水平，一年至少要读上二十本书左右的量，而真正热爱阅读的孩子，阅读一定是享受，读得越多越享受，而见缝插针，利用一切空余时间读书，所读的书的数量一定远超过此数量，
而那些需要家长和老师的督促才去阅读的孩子，估计很难实现大量阅读的目标。三、大量练笔法写作能力的提高，最终离不开大量练笔，所谓“拳不离手，曲不离口”，写作能力的提高靠的也是大量练笔，特别是作文入门期的孩子，不要打击他，只要是认真创作出来的文字都要鼓励，培养并激发孩子的写作兴趣和热情，先从谴词造句开始，再到片断细节描写的训练、最后再到整篇文章的组材立意，要循序渐进，不可急于求成。
2、语文作文怎么才能得高分？
我连续教了十几年九年级，熟悉考场作文如何得高分，但需要坚持练习。首先，字体一定要工整，字是作文的脸面，特别是大型考试，负责改作文的老师有任务，还有时间限制。如果在改卷的过程中看到字体漂亮的文章，自然会心中一喜，再则，段落安排一定要错落有致。好的作文在段落安排上既为文章内容锦上添花，也让文章整体看起来结构美观，
段落就是文章的身材，不要中间粗，两头小。也不要上下粗细一样，应有长有短，错落有致。我们来看莫怀戚先生的《散步》，第一段交代一句，人物、事件，略写。第二段铺垫一下，长一点，第三段环境渲染，淡淡的一笔。第四段环境烘托，少详一些，第五段关系融洽，交代一笔。第六段发生分歧，详写，第七段解决冲突，次详。第八段点名主旨，详写一段，
我们研究这篇文章会发现，这篇散文的段落安排并不是所谓的，开头、结尾略写，中间几段详写。而是错落有致的安排，是内容的需要，也是结构的需要，整体看起来有一种和谐美。借用闻一多先生诗歌三美论里的一句，就是文章要有建筑美，第三，文体一定要清晰。很多学生作文不得高分是因为写出的作文四不像，不是记叙文，不是议论文，也不说散文，还不是小说。
如果写记叙文要以叙事为主，文章可以运用动作、语言等人物描写方法，还可以运用环境描写烘托、渲染。如果写议论文，一定要有论点，引用事例为论点服务，有的同学叙事过长，缺少议论，这样的四不像作文读起来最难受，得分自然就低。平时写作文时，一定要养成写作前列提纲的习惯，第一步，拟题；第二步，确定文体；第三步，选材；第四步，段落大致安排。
这样写作文就不容易文体不清了，第四，选材越小越感人。很多同学作文不能得高分，是因为假大空，内容太假，选材过大，写的较空洞。要学会在生活中选材，最能触动自己心灵的东西一定能触动阅卷老师，那些触动心灵的材料在哪里呢？我们的生活中。一个学生在餐厅吃饭，不小心饭洒在了裤子上，他寝室的同学赶紧找宿管要钥匙，有人把自己备用的裤子给他，有同学把自己备用的秋裤给他，有人把自己的备用鞋给他。
这就是生活中的微感动，生活中有那么多小事发生着，我们应用心感受。做作业时，你的笔没水了，同桌借给你一支，这就是故事。有同学觉着这样的事太小，写不成作文，那就错了，下面我以借笔为例给大家列一个写作提纲。题目可以拟为《一支笔，不是笔》，第一段，写自己因笔不能用了，又是上课时间，而焦急的情境。第二段，写自己在桌子里乱翻的焦急，
第三段，写同桌递过来一支笔。此段中写自己的心理，表情，动作，写同桌的淡然一笑，第四段，可写一下教室安静的环境，衬托自己的快乐的心情，写作业时的速度，第五段，写顺利的完成作业，还可描写心情。第六段，盯着这支普通的笔，发现它不是一支笔，它是友情，此段可抒情，小事最感人，小事最动人，小事并不小，选材越小越好写，越容易得高分。
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