透过作文的遣词造句，语言组织，语法修辞的运用，体裁的熟练使用，素材的灵活取舍，字迹的流利规范，表达的行云流水，无处不彰显考生的基本功和作文能力。家长也可成为指导孩子作文的高手作文是许多人头痛的事，几乎过半的人一生都为写作发愁，四、跟着穆老师学习作文技巧与方法。
1、孩子三年级了，作文总是写不好，谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗？
家长也可成为指导孩子作文的高手作文是许多人头痛的事，几乎过半的人一生都为写作发愁。因此，从小学开始就注重学生写作能力的培养，各种语文考试中作文的比重也很大，比如高考中150分的语文试卷中，写作60分，可想而知，写作能力对语文成绩提高多么重要！首先家长要克服孩子惧怕写作文的问题，写作的训练其实从一年级就开始了，看图说话就是解决写什么的问题，二年级要求在写出图中内容的同时，还要写出自已的感受。
三年级了作文总是写不好，同一年级和二年级两步写作训练不过关有很大关系，因此家长要从补上这两个内容入手。如学生正看动画片，高兴得手舞足蹈，家长就故意让孩子把刚才看到的内容讲给你听，这样孩子会绘声绘色地讲出刚才看到的故事，这时你可跟孩子说，你把刚才说的写下来变成文字不就是一篇文章了吗？孩子会猛然醒悟，这就是写作文！惧怕写作的心理会慢慢会克服。
接着家长该具体指导孩子完成一篇作文的写作了，比如孩子要完成一篇写景的作文。家长不要把孩子关在家里死写，要把孩子带到某个景点，孩子的情绪一下子调动起来了，孩子不由自主地说，这真好看，那真好玩。休息时，家长就有意让孩子讲这里怎么好看，那里怎么好玩，家长还让孩子说出感受。回家后，家长就具体指导学生动笔写作了，
对于三年级来说，文章的结构以总分总结构入手，第一段写出时间地点天气干什么，也可用一句话概括景点的特点。第二就是放录像了，这时在景点看到的景物就会浮现在孩子的脑海里，孩子按景物的特点写出一到二处景物，家长要指导孩子某一景物写细致一些，说不定孩子会把植物叶片上水珠的晶莹剔透都写来，最后一段只要让孩子写出感受，加上赞美的词。
这时孩子有如释负重的感受，写作成就感油然而生，反复指导几篇作文后，孩子写作算是入门了。至于写作中用词是否准确，详细是否得当，篇幅是否达到，中心是否突出，段落之间连接是否自然等问题，随着以后写作家长给予指导，最后家长还得注重的是，写作成绩提高不是一蹴而就的事，伴随着学生整个学习期间，甚至整个一生。家长一定要让孩子多读书，先辈说得好，读书破万卷，下笔如有神，
家长一定要让孩子多动笔，每天坚持写日记，每周写周记，大事记录等。家长一定要带孩子多走走，农村孩子到城市，城市的孩子到农村，还有山区、海边等，让孩子经历丰富，增加孩子的视野，总起来说，每个孩子写作能力千差万别，出现的问题也各不相同，这里也不可能面面俱到，本人也没有这个能力。如果这篇文章能给家长以帮助，我就很满足了，
2、如何提高语文作文写作能力？
很高兴回答你的问题！“这一问，肝肠寸断白发生；这一问，学生头疼眼直瞪。”穆老师先开个玩笑，活跃一下气氛，“谈文色变”已是学生之间公开的秘密了。那么，学生为何怕写作文呢？穆老师认为原因如下：（1）审题、立意难，大多数学生“立意”肤浅不深刻，使文章没有任何“营养”（平时缺乏针对性的训练，没有领悟写作真谛）（2）选材难，每次都写一样的素材，自己都写烦了，但又没有新的素材可以写（缺乏对生活的观察力、没有留意身边小事，没有“阅读与笔记”的好习惯）（3）开头难以下笔，总觉得这也不好，那也不好，犹豫不决（开篇技巧没有掌握或不会应用）（4）语言苍白、形象干瘪、毫无文采可言，更无写作手法体现，结构涣散、层次不清晰，导致文章像流水账，说句实话，连自己都不愿意看下去。
（缺乏写作技巧）（5）作文字数多，占用时间长，还不一定写好，完全是吃力不讨好（没有意识到写作的重要性）（6）绞尽脑汁费脑细胞，头会疼，越疼越写不好，越写不好越头疼，如此往复，更加怕写作文了，（写作效率不高，没有正面应对写作任务）既然我们清楚了“病因”，那么，如何做才能够做到“有的放矢”呢？穆老师认为，要想作文写得好，是由内而外的好【不是那种为应对考试而临时学的应对技巧（比如开头结尾技巧等）】，必须从以下几个方面着手：一、勤读书（经典名著、优秀报刊杂志，满分作文选）、善思考、多感悟。
二、读书札记做起来！（好词佳句摘抄，对某句话发表自己的见解，读完文章后的感悟与心得）三、每天从生活中（学校生活、家庭生活、社会生活）找出一件小事或新的发现，记在笔记本上，作为日后写作的素材，四、跟着穆老师学习作文技巧与方法。至少掌握以下几种技巧，如图所示：五、学会自圆其说的本领，此法主要针对“素材应用”，如何将同一个素材应用到不同的作文当中去。
3、高考作文考察学生什么能力？
个人认为高考作文考察的是学生的综合素质，1.从容不迫，行稳致远的能力。高考的压力，孝场的氛围，时间的紧迫，监考的目光，题意的内涵，如何谋篇？怎样布局？这些都要在规定的时间、规定的地点，没有参考，没有求助的情况下来完成，就好战斗一触即发，就看指挥员是否能临危不乱，泰然处之了。即“泰山崩于前而面不改色”！2.良好的阅读理解能力，
考查学生能否在很短的时间内读懂题义，理解要求，参透内涵，悟出玄机了。3.谋篇布局的能力，一旦理解题义，有了想法，就要看学生如何选择体裁，怎样安排结构，怎么阐述观点，如何遣词造句、旁证博引了。4.思辨能力和人文素养，同一个观点，所处的角度，不同的经历，关注的视角等不同，阐述、思考、辩析的内容、材料等也有区别，就看考生如何处理，而又恰到好处。
文中是否充满正能量，关注民生，关爱弱势群体，关心自然生态等，都体现了考生的人文情怀，5.语文基本功的扎实与文字功底。透过作文的遣词造句，语言组织，语法修辞的运用，体裁的熟练使用，素材的灵活取舍，字迹的流利规范，表达的行云流水，无处不彰显考生的基本功和作文能力，6.综合能力的体现，字能显其良好的习惯，思辩清晰彰其逻辑思维能力，典故、成语等的运用展其积累深厚，旁证博引、引经据典明其涉猎较广，人文关怀、悲天悯人昭其心地善良，弘扬正能量、抵制假丑恶示其正直忠厚。
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