孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节。您有作文方面的困惑吗，说说您的看法，另一方面，所谓的满分作文是极少极少的，老师们对打满分还是比较谨慎的，因为作文的主观性很强，要想挑出点毛病来那是很容易的一件事，比如一个标点、一个字的书写都可以扣分。
1、好的作文值得背诵吗？
谢谢信任和邀请。梅花鹿羡慕别人的头角之美，相互夸赞一下，学习一下，可以呀看到好的作文，觉得心生爱慕，忍不住想背下来，我觉得是可以的，虽然这些作文的作者，目前还不是大作家，将来也不一定成名，但是，这并不妨碍我们目前对这些人的文章的欣赏和学习。也许，我们当下的鉴别力和眼光不一定高明，但是，只要是真正欣赏的作文，能够打动我们的作文，总有可取之处，那么愿意背一背也就不必太纠结，尽管背去吧，
这是从学生的角度来看这个问题。像自然一样美好，像心灵一样丰富，像梦幻一样多彩，总有些东西打动我们当然，如果是家长觉得这样的作文好，要求孩子背诵，那就另当别论了，因为家长的心态和眼光，跟孩子有很大区别，说实话，也不一定比孩子高明。所以，我建议家长要谨慎做出让孩子背作文的举动，老师要让学生背诵经典，用经典为学生成长铺路如果是老师，我觉得这样的做法，就有失专业水准了。
2、背作文是该提倡的吗？
该提倡，对于正在学知成长的孩子来说，创造性的语言是有限的，背作文可以让孩子迅速扩充词汇，写作素材的积累；可以培养孩子语感，知道怎样的内容才会吸引人，怎样的文字可以打动人；可以从模仿中寻找自己的风格，表达自己的真情实感。记得我儿子小学时语言表达能力很匮乏，每次作文都是一愁莫展，后来我硬逼着孩子背诵了几个记事的大众作文，孩子在以后作文中东扯西拐回到背诵的作文上，后来才逐渐从模仿中学会表达自己意愿，才慢慢开始会写文章，
3、“论文”和“作文”是一样的吗？有何区别？
论文和作文不可相提并论。文章的体类很多，范围很广，大体可归纳为两大类型：一类是以记人、叙事、状物、抒情为主的记叙文；一类是以议论说理为主的论说文，论文是论说文的一种，又包括政论文和学术论文(这里不细述)。论文有三个要素：论点、论据、论证，论点有总论点也叫中心论点，内容比较复杂的论文还要围绕总论点派生出若干分论点。
在确定了论题(即论述的问题)后，一般要分三步走：第一步，确定总论点即中心论点、分论点；第二步，搜集整理论据即证明论点的材料，设计论文的结构布局；第三步，运用论据证明论点，得出结论，大体如此吧。作文多指学生练习写作的文章，有谁听说过把在单位写材料、写总结、写报告说成是写作文的吗？把作家写小说、写散文、写剧本说成是写作文的吗？反正我没有听说过。
4、网传的中高考“满分作文”是真的吗？有没有价值？
谢谢小秘书邀请，我觉得网传的满分作文不太可信，我参加过好几次高考阅卷，高考阅卷是组织非常严密的活动，作文分值那么高，事关万千学子的命运啊。在高考阅卷之前，老师们首先要学习相关制度要求，遵守保密原则，然后在专家的讲解和指导下熟悉作文题目要求及评分细则，专家讲得非常详细，从立意、结构、发展等级等角度逐项解读，并对可能出现的问题作出了预设、给出了解决方案。
然后老师们才开始进入评卷环节，评卷之前专家组会给出一部分具有代表性的样卷，然后逐篇分析给分的依据，这些样卷从高分到低分，基本涵盖所有等次的作文，这些样卷在阅卷期间是随时可以查看比对的，但是，老师们进入阅卷现场是不允许带手机、相机、不允许抄写的，如果有人胆敢偷偷抄写样卷，很快就会被组长，因为组长不停地在巡视帮助老师解决问题。
老师们一旦有违规行为轻则受到批评，重则被取消阅卷资格，直接打道回府，所以，阅卷老师是不敢也不能把样卷带出来的，当然也不可能把高分作文带出来，除非，每天背诵一点，然后回头默写出来，可是，要知道老师是有阅卷任务的，哪里有那么多的时间不阅卷而背作文呢？等老师们试评一定数量、熟悉并掌握了打分的规则之后，才开始进入正式阅卷环节呢。
而且在阅卷结束之后，老师们听专家讲解分析作文的所有笔记还要上交，是不允许带出来任何文字资料的，我觉得每年高考过后，网上总会流传出一大批所谓满分作文，这应该不怎么可信，一方面如上所述，真正的优秀作文是不会随便流出的。另一方面，所谓的满分作文是极少极少的，老师们对打满分还是比较谨慎的，因为作文的主观性很强，要想挑出点毛病来那是很容易的一件事，比如一个标点、一个字的书写都可以扣分，
那为什么还会有那么多的满分作文呢？这些满分作文又是从哪里来的呢？我个人感觉很大部分可能是有人事后写的。大家都知道各家杂志、报刊都要推销自己的资料，而能押中高考题目、能第一时间获取高考满分作文是他们的吸引人的噱头，事实上绝大部分作文是否来源于高考考场，真的不得而知，当然，这些作文还是有参考价值的，在立意、结构、遣词造句等方面还是可以作为范本，有借鉴价值的。
当然，有些正规的杂志上的部分优秀作文还是真的，比如我就曾经看到过某杂志上的部分高分作文就是当时专家组给的高分样卷，因为参加过阅卷，对样卷比较熟悉，虽然背不出具体内容，但是看到作文还是可以判断出是样卷的，至于，这些优秀的作文是通过什么渠道出现在杂志上的，这就是我一个普通的老师所不知道的了。以上，只是我根据自己的阅卷经历作出的判断，准确与否，仅供参考，
5、有的孩子为什么害怕写作文？成功作文，成功做人，作文与做人有关系吗？
很多孩子怕写作文，大多的是因为不留心、不爱看书、不喜欢读背、不注意平时的积累，导致语言匮乏，词不达意，或者是“只可意会不能言传”。事实上，只要平时多读书、多背优秀作文和诗词名句、多写日记多做读书笔记，慢慢的丰富积累，作文水平自然就会很快提高，我认为，做人与作文密切相关，有时甚至是和谐统一的。具体说来，两者的关系表现为四个方面：第一、怎么做人，
很多古书，记载一些老祖宗的话，对我们很有启迪。很多古话教育我们如何做人，与人相处的时候对人要很和蔼，做任何事时，我们不要左右为难、拖拖拉拉、犹豫不决，该下决心就要下决心。不要把名利看得太重，看淡得失意，“天生我才必有用，千金散尽还复来”，第二、逆境、顺境看襟怀。有的人身处顺境的时候洋洋自得，一遇到逆境到来就怨天尤人、是捶胸顿足，甚至嚎啕大哭，
做人，要有襟怀，襟怀坦白。不要只看眼前，目光短浅，第三、临喜临怒看涵养，要做到做到“大喜临门不张扬，无故加之而不怒”。做人，要有远大的志向、宽广的襟怀，凡事看开看淡，上帝为我们关上门的同时，一定帮我们打开一扇窗。第四、和谐相处，团结一致，在跟大家一起相处时，不要额外一条筋，要搞好团结。显然，在做人方面达到高境界，我们就会立于不败之地，
6、《作文选》能提高孩子作文水平吗？请分享您写作文的好方法。谢谢？
《作文选》能暂时提高孩子的作文水平，但是随着孩子年龄的增长，年级的增高，这种通过《作文选》来提高学生写作水平的做法十分有限，要想提高孩子的写作水平，应着眼于以下三个方面：一是多读。阅读是语言的积累，也是借鉴，是提高孩子写作能力的不二选择，《作文选》只是部分优秀学生的作文，水平十分有限，远不及优秀的文学作品富含营养。
只读《作文选》，不读文学经典，学生思野不开阔，语言表达不上层次，当然写不出好文章，可以根据孩子的阅读兴趣，让孩子自主选择自己喜欢的书籍。可以给孩子订一些诸如《读者》《散文》之类的文学杂志，其中有些短小精悍的文章都比《作文选》上的文章好，孩子阅读时，要注重培养其思考和积累的习惯，读的不求多，不求快，但求精。
二是多写，要引导孩子养成写日记的习惯，怎么想，就怎么写，有话则长，无话则短，不要给孩子设定条条框框；读书时，要让孩子养成写读书摘要、读书笔记的习惯，边读边想，有什么想法可以写在书的空白处，也可以独立成文；读到美词佳句，可以摘录下来，反复体会，以备写作之用。三是多了解社会，家长要让孩子养成读看新闻的习惯，对于社会上每天发生的重大事件，家长可以利用吃饭、散步的时间，与孩子展开讨论，家长要用正确的“三观”引导孩子，以提高孩子的认识水平和观察分析能力，这些都能成为孩子写好作文的有机素材。
7、语文学的好，作文能写得好吗？
语文有功底作文有风采自己在教学中发现，凡语文学的好的同学，作文都写的比较好，这是为什么呢？经仔细剖析就会发现这些同学，平时注重语文学习，注重课外阅读，注重知识积累，特别是从语文课的中心思想中学会做人，从写作方法上学会作文。天长日久，语文基础知识积累扎实，作文基础雄厚，语文学习为写好作文奠定了坚实的基础，
a、老师指导花红要靠育花人。语文学习囊括知识的方方面面，平时要抓好语文课的学习，培育学生高尚的道德情操，向学生进行爱国主义教育，向英雄人物学习，崇尚科学，勤奋学习，从小树立崇高的理想，在学习中茁壮成长，靠知识改变命运，老师在学文中教给学生写作的方法，积累字词句，学习正确的运用语法修辞，小学作文要从写段篇练习，学写书信，学写日记，学写记叙文，学写景物，学写心得体会。
拟定题目，学会选材，题目是文章的眼晴，一定要紧抠题目，突出主题，作文贵在坚持。每周写一篇，每期作文、周记各八篇，除此老师每周周末在家写一篇，这样一学期可写30~40篇作文，在长期坚持中让学生学会写作文，同时也养成了爱写作的好习惯，老师要坚持写范文，读给学生听，师生互动，互相激励。同时，老师对学生作文要细心修改，既肯定文，又评定人，达到人文结合，批语要突出对学生的关爱，达到润物细无声的作用，
作文批改要详实记载，我认为因人因文而写的评语有说不完的话，我每学期写的作文批语有三四万字，这些批语极大的鼓励了学生写作的热情。b、学生写作语文考试中包基础知识、阅读、作文三大块，其中作文占三分之一的分值，这就说明学好语文，就要学好写作文，它是衡量语文能力学习的关键，因此要为写作开辟新的蹊径，如让学生热爱生活，学会观察事物，学会大胆想象；要多读课外书，多积累知识；要发挥写作的天赋和灵感，要在写作中参插对往事的回忆，这是解决作文无话可说的一剂良药，有了以上这些基础，你写作文还能发愁肠吗？爱读书，爱写作应成为学生良好的习惯，学生写，家长关心，老师支持鼓励，平时还可在学习园地中展示学生作文风采，对学生写作上的进步要给予肯定和表扬，用赤诚的爱心培养学生写作的兴趣，老师还可推荐学生参加征文活动，激发学生写作热情，提升学生对写作充满稀冀的无限美好的前景。
8、现在的小学生为什么不会写作文？
作文很重要，小学生学写作的几个误区，我们要警惕，误区一：重技巧，不储备。我们知道小学生从二年级就会有看图写话的要求，到了三年级不少于200字的小作文要求，很多家长担心孩子作文跟不上，于是就给孩子报了看图写话作文班。大家都觉得作文班就能解决作文的问题，这就陷入“头痛医头，脚痛医脚”的毛病，我发现大部分三四年级同学写不好作文的原因并不是没有写作技巧，而是没有阅读的储备。
没有阅读的底子，再高明的技巧其实也很难发挥作用，杜甫强调：“读书破万卷，下笔如有神。”就是强调读书的重要性，如果孩子有了一定的阅读储备，经过老师技巧点拨才会见效果。而没有阅读的储备，上完作文班也能写出作文，但是大家写得一模一样，这不叫作文，这叫八股文，应付考试还行，遇到灵活的作文题，还是不知所措，这怎么能说会写作呢？误区二：只是抄，不理解，
我们学校老师经常布置摘抄的任务，摘抄的目的希望孩子们理解词语意思，掌握句子的用法。可是很多孩子并没有理解老师的用意，只是抄了一遍，这个词句好在什么地方，他并没有认真的思考过。因此孩子抄了一本又一本的好词好句，写作文时却用不上，摘抄是一件很费时间的事情，既然摘抄了，没有用上，实为可惜。如果换成写批注或是词语造句或仿写，让孩子真正理解词语的用法，效果显然不一样，
所以摘抄不求多，理解用法是前提，理解了词句用法，我们才能在作文中反馈出来。误区三：只是读，没引导，刚才我们已经说到读的重要性，爱上阅读，是学好语文的前提，但是我们很多同学喜欢读，却不会读，因此想写出好作文依然有困难。有的家长让孩子挑喜欢的书读，因此孩子往往挑选漫画和搞笑的书，这类书只能算消遣，读得再多，也改变不了作文的现状，
很多家长重视孩子阅读，只是把课外书给了孩子，却没有和孩子交流书本内容，告诉孩子一些精读的方法，如批注阅读，思维导图，写读后感。没有引导，孩子显然以看故事为主，没有深度思考，以为故事看完了，书就读好了，一天能看好几本名著，孩子看得虽多，可遇到作文依然会发愁，就是缺乏引导，缺乏精读造成的。“不动笔墨不读书”就是强调精读的重要性，没有精读就没有作文，
误区四：喜欢读，不愿写。要想写好作文，不动笔肯定不行，宋代大文豪欧阳修就说过写作的奥秘：“无它法，唯勤读书，多作自工。”对于喜欢读书的孩子说，读的过程是轻松愉悦的，而写并非如此，写作需要调动你储备的知识和生活经验进行再创造。写显然比读难得多，因此很多同学喜欢读，不愿写，其实写并没有那么难，刚起步时可以教孩子写批注，学会分析名著中好词好句，可以从名著中挑选一些好句或好段让孩子模仿，这两种方式，显然比自己创作要简单。
孩子也能接受，非常适合起步的孩子，等到孩子已经具备一定写作能力后，可以让孩子每天写一段话，记录当天见闻或感悟。题材不限，可以写天气，如：《冬天来了》《冷》；可以写事，写今天印象深刻的一件事，《我考了100分》；可以写自己感受：《我今天生气了》等，字数不限。目的是培养观察能力和构思能力，坚持这样的小练笔，考场就能轻松写出好作文。
总之，作文很重要，切忌病急乱投医，写好作文不是一朝一夕的功夫，当我们了解了正确的写作方法。从阅读开始，从会读开始，把基础打牢，再辅之技巧，孩子一定能写出高分作文，您有作文方面的困惑吗，说说您的看法。您听说过三大精读法吗？为什么孩子看了很多书还是不会写作文，问题出在哪里？1、作文是贯穿整个小学到高中，语文考试中，作文占分高，既是重点，也是难点。
我们都希望孩子作文拿高分，我们都相信孩子想要写好作文，喜欢看书是前提，2、常用的读书方法有两种：略读和精读。何为略读，以追求好看的故事为目标，以最快的速度看完，不去细嚼慢咽的读书方式，我们都可称为略读，略读是一种重要的读书方式，略读的好处是让我们再短时间内吸收到很多信息。略读的缺点也很明显，只是囫囵吞枣的读书，只是知道这本书讲了什么，把书当做消遣和娱乐，汲取的营养有限，
3、我们也给孩子们买了很多课外书，但是我们发现孩子依然不会写作文，或者说遇到作文就发愁，和孩子没有精读有很大的关系。略读能开阔孩子的视野，提升孩子的阅读速度，从而促进阅读人能力提升，但是读书不关注细节，不去分析人物、故事情节、精彩的语段。孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节，会读是写作的前提，而只有读到细节，关注细节，才可能写出细节。
4、学校的语文课，其实就是精读课，但是很多孩子只是听，并没有把老师讲的方法运用到自己读书中去，的确有些遗憾，如果老师把精读作为一种任务布置给孩子完成，或许效果就不同。在长期的阅读实践中，我发现这三种精读法是最好操作的，这就是：批注阅读，思维导图，写读后感。5、“不动笔墨不读书”强调的就是读书要做批注，
批注的时候，我们才会深入思考。而思维导图，更多是整体把握书中的内容，如果说批注是从微观的角度看问题，思维导图，更强调宏观的角度看问题，而读后感综合了二者的优点，6、小学是培养阅读习惯的黄金期，孩子好奇心强，课余时间多，如果我们的家长既关注孩子阅读的量，也关注阅读的质；孩子既会略读，也会精读。相信孩子们写出好作文就不是什么问题了。
评论