速度是对运动快慢的度量，因此没有运动就没有速度，同理可得，没有速度也就没有动量和动能。物质、质量、能量、动量、时间和空间都遵循不灭定律，质量、能量、动量守恒，时间无始无终（已科学得证），空间无边无际（已科学得证），宇宙的总质量、总能量、总动量、总体积都是无穷大。
1、孩子作文质量不错，可速度太慢，平均2小时一篇，哪位有高招？
不知您孩子是小学几年级，如果是五、六年级，建议您从以下几方面着手：1，广泛增加课外阅读量重点阅读名篇名著，尤其是散文名篇。分析鉴赏文章中好的句子、比喻、描写、叙述、段落、层次等等，从中找到和发现人家是怎么写的，两相对照，如果让自己去写会怎么样。这样长期带着问题学，脑子就会开窍，有恍然大悟的领悟，就会加快进步的步伐，
实践早已证明，单纯依赖课堂上老师讲的内容，想在作文上取得长足进步是不可能的。因为课堂上就那么点时间，就那么点课本上的内容，老师只能讲作文的路径和规范，没有时间陪着学生长期的训练。师傅领进门，修行在个人，而大量的阅读，完全是课外的事情。2，必须读写结合，不断的写、写、写读是进门的阶梯，而写才是进门要做的事情，
开始可能不知怎么写，不知写什么，不知怎么下笔。这是每一位初学写作者都要必经的过程，在这个阶段一定要硬着头皮写，哪怕对自己写的东西不满意，也要写，除此之外，没有捷径可走。许多人具备很高的艺术鉴赏力，评价起文章，说得头头是道，但让他拿起笔来写，却写不出或者写不好，这种眼高手低的毛病，就是因为书没少读，却很少去写造成的。
所以，一定要不断的写，这方面不存在一劳永逸的事，关于什么写作天赋，写作灵感之类的问题，对初学者都不要去想，那是具备相当写作功底以后才有的事。初学者要先学会走路，然后再考虑跑的问题，3，文字功夫是长期磨练的结晶南宋大诗人告诫儿子：汝今欲学诗，功夫在诗外。什么意思呢？就是说，要学东西，不是单独抠书本，扣文章，大量学问是从书本之外悟出来的，
写文章同样如此。平时要注意观察生活中的任何事物，如同画家练写生，练素描，要把自己观察到的东西用笔写出来，花鸟鱼虫，公园里的狼虫虎豹，江河湖海，山川大地，森林树木，有无尽无休的写作素材。不要怕写得不准确，不完整，只管去写，这时候的写，是带着问题的写，临摩思考的写，与在课堂上对着一个题目冥思苦想有根本区别。
它能调动感观思考，身心合一地焕发思想的最大潜能，形成磨练文笔的最佳效果，这个提高的过程是必不可少的。当你练习到一定程度时，就会有一个从量变到质变的飞跃，再写作时就会觉得随心所欲，信笔拈来，笔下生风，妙笔生花，乐趣无穷！所谓厚积薄发，就是这个道理，没只有长期的积累和磨练，才能进入理想的王国。而到了这个阶段，您就可以纵横驰骋，尽展写作的才华了！4，练习写作，能收到意料之外的功效表面是在练习写作，其实是一个培养人文素养的过程，
它能无声的规范和约束一个人的举止言行，对培养儒雅超脱的气质，提高思想品德修养，有着潜移默化的功效写作不同于其它专业，有明显的时效性，当离开那个环境和条件时，尤其是退休后，基本就用不上了。而写作则可以伴其一生，无论何时何地，大脑都可以思考，手都可以记录，这何尝不是一个受益终生的好事！但愿我的回答，能给您带来一点帮助，将是我最大的荣幸！谢谢您的阅读！。
2、快中考了，如何快速提高作文写作速度和水平？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析临近中考，倘若现在按部就班地练作文，时间上比较仓促，老穆建议大家从选材上、语言上、手法上、结构上、开篇上、结尾上和范文上进行突击一、选材上（有准备）积累与选择有意义、有创新、有内涵的写作素材二、语言上（有意识）〖1〗巧用修辞手法〖2〗用词贴切精选叠词、形容词、色彩词、动词、词语成语、适当使用文言〖3〗长短句结合〖4〗文白相间〖5〗联想想象三、手法上（有想法）〖1〗采用倒叙〖2〗采用插叙〖3〗欲扬先抑〖4〗设置悬念四、结构上（要做到）五、开篇上（要做好）六、结尾上（要做好）七、范文上（品析与借鉴）新时代的考生，当有“三尺青锋怀天下，一骑白马开吴疆”之雄心壮志；亦当有“乘风好去，长空万里，直下看山河”之豪迈胸襟！只有竭尽所能，方能创造不能，直到无所不能！穆老师祝大家：榜上有名，取得佳绩！加油！如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！。
3、根据爱因斯坦相对论，速度可以影响质量、时间和空间吗？你怎么看？
宇宙概述宇宙由物质、时间、空间构成，永恒存在，物质、质量、能量、动量、时间和空间都遵循不灭定律，质量、能量、动量守恒，时间无始无终（已科学得证），空间无边无际（已科学得证），宇宙的总质量、总能量、总动量、总体积都是无穷大。两个独立分离物体，在某期间里，具体存在情况：1、只有在某一时刻，它们之间存在距离，才能体现分离，
2、只有在两个不同的时刻，它们之间的距离发生了改变，才能体现运动。3、速度是对运动快慢的度量，因此没有运动就没有速度，同理可得，没有速度也就没有动量和动能，综上所述，运动必须具备4个条件：1、存在两个独立分离物体；2、存在参照物；3、存在不同的两个时刻；4、两个独立物体之间的距离发生了改变。运动都是相对运动，单一独立物体不存在运动，速度、动能、动量都依存于运动，
同理可得，具体事物的变化必须具备4个条件：1、存在一个独立的标的事物；2、存在两个比较时刻；3、在两个时刻上，事物存在可比较的属性和属性值；4、在两个时刻上，事物至少存在一种属性发生质变或一种属性值发生改变。因此不能笼统地说：事物是变化的或不变的，在茫茫宇宙中，人类已证实自然存在氢H3 离子，由于氢H3 离子是构成宏观物体最原始的东西，因此氢H3 离子必然是由更小的微质、微电、微体的微观粒子构成，而且这样的微观粒子是无穷无尽，距离宏大质量或电量物体稍远一点，这些微观粒子就作自由运动了。
由于空间无边无际，我们把宇宙空间分成两部分，一部分是a区域，其存在宏大质量或电量物体，在这些a区域内，微观粒子不能自由运动，而受最大物体约束，因宇宙最大星体是具体的，所以每个a区域都是有限范围区域，另一部分是b区域，其不存在宏大质量或电量物体，在b区域内，微观粒子是自由扩散运动，微观粒子必然相对均匀分布。
若a区域是无限数量，则其包含的质量和微观粒子数量都是无穷大，否则b区域范围将无限，自然存在的微观粒子必定在b区域内相对均匀分布且数量无限，这里用反证法证明自然微观粒子在b区域内数量无限，假设自然微观粒子在b区域内数量有限，因随机扩散运动，密度必然无限小，它们就很少碰撞，微观粒子就不能被加速而形成高速波动，从而推定在b区域内也就形成不了氢H3 离子，这就证明了假设是错误的，这就充分证明自然微观粒子在b区域内数量无限且相对均匀分布，即质量无穷大。
无论如何，a区域和b区域的范围必然有一个是无限的，都能证明宇宙物质的总质量是无限的，由于需要产生大量的氢H3 离子，因此自然微观粒子必然产生像大海一样波涛滚滚、汹涌彭拜的剧烈波动。用反证法证明动量、动能都是无穷大，假设动量、动能是有限数量，又因为动量、动能守恒，空间无边无际，动量、动能将无限随机扩散，单位体积内的动量、动能必然是无限小，自然微观粒子将不可能产生高速波动，这就证明了假设是错误的，就证明了动量、动能将是无限数量，
4、网上有许多关于阅读与作文的指导性文章，称之为“兵法”、“秘籍”、“宝典”，这真的管用吗？
谢谢邀请！当我看到这个问题时都有些不敢相信。什么人写的什么指导性文章？还是什么“兵法、宝典、秘籍”，真的有这么玄乎吗？不妨拿出来给所有人都读一读，这不是造福社会，造福百姓的好事吗？顺便也让教了几十年书的老师们看看。我们真的是落伍了，不会教书了，这几十年我们真的是白教了，真让我们感到汗颜，人家一篇文章可以抵得上我们老师千军万马，还要我们老师干嘛？我估计老师们该等着下岗和分流，另谋生路了。
如果国家把这些具有创新意识的人利用好，让他们为中国的教育事业出力，中国的教育一定会是一番新气象，迈上一个新台阶，也许还会走到世界的前列，到那时，西方的教育又算得什么？在此也提醒一些人，千万不要迷信那些所谓的“神话”，我也相信，在众多人的分析下，大家都会看清这一现象的真伪。一、纯属炒作，增强买点这不难让我们看出，一些人为了引起别人的关注，增加自己的人气，增强自己的卖点，
要么让别人阅读并下载他的文章，要么让别人购买他的文章。不管什么情况，是有一定的目的的，应该说他的文章是有一定的优点及优势的。他的文章确实有别人所不及的地方，也对学生写作文确实有一定的帮助，至于效果如何还要经过实践检验才能看出来。针对不同的学生，会有不同的效果，但也只能是一时之功，起到一些应急作用。但并不能长久，不可能根植于学生的脑海中，
要知道，学习是一种循序渐进的过程，写作文更来不得半点虚假。二、语言来自学生，不可复制就前面说到的，这些指导文章是所谓的“兵法、宝典、秘籍”，就其内容而言，可以想象得到，针对不同的学生有不同的指导方法。在学生学习的过程中，会取得一定的效果，方法应该是新颖、有独到之处的。但不管方法有多高明，学生在写作文的过程中，难道语言运用也是可以做得到的吗？仅仅是一篇指导文章就能让学生的语音能力快速提高吗？语言能力是复杂的东西，
每个学生的语言能力不一样，在写作文的过程中表现千差万别。这些所谓的“兵法、宝典、秘籍”难道还能把学生的语言能力也指导得一模一样？或者说取得很大的表达效果？同一位老师经过天长日久都做不到让学生的语言能力在一个水平线上，仅凭一篇文章或者是一本书就能做到，这也太离奇了吧？所以说，语言能力是靠学生日积月累获得的，是非常复杂的事，是绝不可复制的。
三、学生的写作方法在于积累学生的写作能力也是通过日积月累的，其间包括很多写作方法，老师在平时的教学中，让学生一点一滴积累起来的。每个学段有不同的写作方法，这些文章也能做到全覆盖吗？另外，在老师的指导下，学生写了大量的作文都做不到有效运用写作方法，而且达不到合格的都很多，这也能轻松实现吗？要是这样的话，估计老师上课就没那么费力，人人都能写出好作文。
家长也不用那么操心，孩子的事有别人帮着解决了，无外乎就是出点钱的事，大家都很乐意，可以毫不客气地说，任何人都做不到让孩子每次都能写出好作文，家长如此，老师也如此。尽管家长和老师都在孩子写作文之前要告诉他们一些写作方法，特别是老师，不但教学生写作方法，还告诉学生注意的问题，但毕竟学生的思维是有限的，他们对写法的运用是不能有效运用的。
毕竟学生的写作能力、思维不一样，驾驭能力也有强弱之分，尽管每位老师在写作文方面都有一套，各有各的心得，各有各的招数，但一接触到学生写作文就不是那么回事。之前我也写过写作文的方法及心得的回答和文章，对一些学生会有帮助，对一些学生不见得就实用，对一些喜欢读书，爱好写作的学生而言，他们掌握的写作方法多一些，接受起来快一些；平时很懒散，不爱读书，不喜欢写作的学生则作用不大。
这些“秘籍”式的指导文章不见得就能凑效，充其量也就是帮学生加强一下积累，增强一些写作能力而已。四、学生的生活在于沉淀最后说一下学生生活感悟的事，学生的生活感悟是一个沉淀的过程。是学生在漫长的成长中对生活形成的理解和凝练，这是任何书籍和老师都做不到的。一篇好的文章，都有作者对生活感悟的影子，学生写作文同样是对生活的理解和感悟。
哪怕是一件事也是他对社会生活的感悟，也是他在生活中观察的结果，每一个学生的生活状态、生活经历都不一样，层次有别，写出来的作文也优劣有别。这是根植于学生脑海中根深蒂固的东西，是任何形式，任何手段都无法代替的，那些所谓的“秘籍”类的书或文章难道还能有这样的功能吗？不用说都是不可能做到的。如果有人硬要说有这些功能，试问，会有人相信吗？作为我个人而言是不敢苟同的，
当然，我们也不能对任何事物都用同一种眼光看待。之所以人家能称之为“兵法、宝典、秘籍”，想必也有他过人之处，我们可以借鉴，可以让孩子多接触一些也是可行的，提高学生一定的能力是有好处的，但也要清楚，不要迷信某些过于夸大其词的说法，有一种辨别与吸收的眼光正确看待每一件事才是正确的做法，毕竟写作文不是一件简单而轻松的事，脚踏实地，让孩子一步一个脚印地学习比什么都强。
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