这样更能培养孩子自己独立思考问题和解决问题的能力，才能丰富孩子思想境界，提高孩子的自我认知度，成就孩子独立的写作思维和写作风格。【5】做好读书札记工作【6】带孩子观察生活，一同从生活中寻找作文素材【7】爸妈亲自引导孩子写作文或帮助孩子修改作文，亦或提出一些建设性的意见〔有能力的家长〕泰戈尔曾言。
1、孩子看到作文就头疼，不敢写也害怕写，家长该如何培养孩子的作文兴趣呢？
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析鲁迅曾言:“不耻最后，即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。”作文写不好，不可怕！可怕的是你失去了写作的勇气和信心，进而让“恐惧”一步步吞噬它，直至你彻底认输家长朋友们，孩子之所以不敢写，害怕写，无外乎以下几个方面原因:【1】绞尽脑汁去思考，还不一定能想出好的素材和立意，
【2】字数多，花费时间长，会有厌烦心理【3】自己都觉得自己写的差，因而失去了写作自信与勇气。【4】害怕写不好，被老师批评，受家长责怪那么，我们的家长该如何做才能更好地帮孩子克服写作恐惧心理，从而培养孩子的写作兴趣呢？穆老师为大家分析如下:【1】与孩子好好沟通，找出写不好的根本原因，
（还可以寻求老师的帮助，听听老师对孩子的评价）【2】给予孩子精神上的鼓励，帮助孩子重拾自信【3】针对自己作文问题所在，找到最佳解决方案。【4】帮孩子购买一些书籍，有条件的话，可以陪孩子一起读书，【5】做好读书札记工作【6】带孩子观察生活，一同从生活中寻找作文素材【7】爸妈亲自引导孩子写作文或帮助孩子修改作文，亦或提出一些建设性的意见〔有能力的家长〕泰戈尔曾言:“上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。
2、如何培养孩子的写作能力？
写作源于生活，要做一个生活中的有心人，要善于观，善于思考，善于积累，善于捕捉信息，学会选择材料，多读多写多练，写好观察日记，读后感，观后感，一事一议。这都是快速提高写作的好方法，不妨这样试试:一、多观察，仔细观察周围的人和事，景和物。二、多思考，周围人和事，景和物之间有哪些特点。它们之间的异同点，三、记好笔记。
把身边的人事景物特点记下來，这些都是写作素材。好记性，不如滥笔头，四、要多读。多读好词佳句，多读名篇，多读作文大全，多读文本。广泛阅各种文体书，自然，科学，文化，历史之类的书藉，五、要多写。写日记，写片段，读后感，观后感，叙议结合，六、要多练。俗话说，拳不离手，曲不离口，天天写，时时练，这样才能进步。
3、孩子小学作文怎么才能提高？
要让孩子习作水平提高，可以从以下几个方面去入手：一、培养观察能力，作为老师，要教给孩子观察的方法，作为家长，可利用假期带孩子多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会实践相结合，这样孩子才会有更多写作的素材。二、培养阅读的兴趣，从低年级开始会做读书笔记，摘抄读本中的好词好句，高年级学生除了好词好句的摘抄外，还要能写出自己的感想、得到的启示，
只有多读书，多积累，写出的作文才生动。三、培养孩子口语表达能力，现在的教材里每个单元都有口语交际训练，平时就要注意训练孩子的表达能力，鼓励孩子把每天的所见所闻和家长分享，四、培养写日记的习惯，一二年级的孩子虽然小，教材中的看图写话其实就是为三年级开始写作文打基础，所以低年级的孩子需要教会观察顺序，每天让孩子开始学写日记，哪怕一两句话也可以，主要目的是培养孩子会说会写。
4、孩子三年级了，作文总是写不好，谁有什么法子能让孩子提升写作能力吗？
家长也可成为指导孩子作文的高手作文是许多人头痛的事，几乎过半的人一生都为写作发愁，因此，从小学开始就注重学生写作能力的培养，各种语文考试中作文的比重也很大，比如高考中150分的语文试卷中，写作60分，可想而知，写作能力对语文成绩提高多么重要！首先家长要克服孩子惧怕写作文的问题。写作的训练其实从一年级就开始了，看图说话就是解决写什么的问题，二年级要求在写出图中内容的同时，还要写出自已的感受，
三年级了作文总是写不好，同一年级和二年级两步写作训练不过关有很大关系。因此家长要从补上这两个内容入手，如学生正看动画片，高兴得手舞足蹈，家长就故意让孩子把刚才看到的内容讲给你听，这样孩子会绘声绘色地讲出刚才看到的故事。这时你可跟孩子说，你把刚才说的写下来变成文字不就是一篇文章了吗？孩子会猛然醒悟，这就是写作文！惧怕写作的心理会慢慢会克服，
接着家长该具体指导孩子完成一篇作文的写作了。比如孩子要完成一篇写景的作文，家长不要把孩子关在家里死写。要把孩子带到某个景点，孩子的情绪一下子调动起来了，孩子不由自主地说，这真好看，那真好玩，休息时，家长就有意让孩子讲这里怎么好看，那里怎么好玩。家长还让孩子说出感受，回家后，家长就具体指导学生动笔写作了。
对于三年级来说，文章的结构以总分总结构入手，第一段写出时间地点天气干什么，也可用一句话概括景点的特点，第二就是放录像了，这时在景点看到的景物就会浮现在孩子的脑海里，孩子按景物的特点写出一到二处景物，家长要指导孩子某一景物写细致一些，说不定孩子会把植物叶片上水珠的晶莹剔透都写来。最后一段只要让孩子写出感受，加上赞美的词，
这时孩子有如释负重的感受，写作成就感油然而生。反复指导几篇作文后，孩子写作算是入门了，至于写作中用词是否准确，详细是否得当，篇幅是否达到，中心是否突出，段落之间连接是否自然等问题，随着以后写作家长给予指导。最后家长还得注重的是，写作成绩提高不是一蹴而就的事，伴随着学生整个学习期间，甚至整个一生，家长一定要让孩子多读书，先辈说得好，读书破万卷，下笔如有神。
家长一定要让孩子多动笔，每天坚持写日记，每周写周记，大事记录等，家长一定要带孩子多走走，农村孩子到城市，城市的孩子到农村，还有山区、海边等，让孩子经历丰富，增加孩子的视野。总起来说，每个孩子写作能力千差万别，出现的问题也各不相同，这里也不可能面面俱到，本人也没有这个能力，如果这篇文章能给家长以帮助，我就很满足了。
5、初一的孩子每周写一篇作文能提高写作水平吗？
小徐老师常年从事语文和作文教学，可以很明确的告诉大家，中小学生想提高作文水平，每周写一篇已经足够了，因为写作文不在多而在精，也就是说，这一周一篇的作文要写好，写成精品，而把一篇作文写成精品，就要不厌其烦的修改。所谓“文章不厌百回改”，作文只有经过精修细改，水平才能得以提升，否则写再多也无法得到提高，写得越多越让学生厌烦写作文，
要想提高学生的写作水平，要明确写作目的，精确写作要求，写作的技巧及文章的表现手法要一点点的让学生掌握，也就是说要让学生知道自己的作文哪里欠缺，修改订修改什么。只有有的放矢的让学生去练习、去修改，不达目的、不合要求绝不去写下一篇，这样的作文训练才是行之有效的，下面小徐老师就说一说，初中孩子常写的作文应该掌握写作技巧：一、熟练掌握作文开头和结尾的技巧。
对于命题作文而言，文章的开头就像文章的眼睛，透过开头既可以看出学生作文水平的高低，也可以窥见此文章思想情感的高度，而文章结尾则可以看出文章的中心是否更加突出，结构是否更加完整，同时，富有文采的开头和结尾也可以为文章增光添彩，因此文章的开头和结尾水平如何，往往决定了作文等级。作文等级分值判断标准如下图所示：中小学生常写的记叙文的开头技巧一：语言上善用修辞，
比喻、排比、夸张、反问、设问等修辞都有独特丰富的表现力。比喻可以把抽象、不具体可感的内容写得形象具体，给人以联想想象的空间，引起读者的共鸣，排比可以表达强化的情感或感受，可以增强文章气势。反问和设问都可以让表达作者强烈的情感、态度，也可以留下悬念，引起读者的思考和阅读兴趣，例如：幸福像花儿一样美妙，像蜜汁一样香甜，像冬日里和煦的阳光那样温暖，像妈妈的怀抱那样温柔舒服，人人都渴望幸福，而幸福在哪里呢？熟练又恰当的运用修辞不仅可以体现作者驾驭语言的能力，同时也能显示文采和文字的表现力。
同时善用修辞也是结尾技巧之一，开头技巧之二：开篇快速点题、总领全文必不可少所谓开篇点题，就是将开头所述内容和题目照应起来，进一步点明题意，点题尽量要快，也就是开头第一段内容不宜多，三到八句话为宜，拖沓冗长往往令人有头重脚轻之感，古人形容开头为“凤头”正是体现文章开头要精巧玲珑之意。例如，中考作文以《陪伴》为题写一篇文章，点题开头可以这样写：人都说，陪伴是最长情的告白，我人生最懵懂无知的十五年春秋里，陪伴我最多的当然是父母，我一度以为，只有孩子需要父母的陪伴，蓦然回首才发现父母同样需要儿女的陪伴，需要儿女来作一场同样长情的告白，
总领全文即是要揭示全文要写的内容，为后文做好铺垫。总领全文也是快速入题的一种方式，如上例中就揭示了作文要写关于父母与儿女之间的情感交流的中心内容。起到总领下文的作用，结尾技巧：照应开头，使结构严谨。首尾照应法是作文最常用的方法，也是最好学，最能提高作文水平的一种表现手法，首尾照应常用的有三种照应方式：1、先因后果式：即开头是事件的起因，结尾自然收束点明事件的结果，前后照应。
例如，中考作文《习惯》开头可以这样写：我老爸在我很小的时候就出外打工了，我的童年记忆里几乎没有父亲的身影，多年后我地木讷的父亲回到我们娘儿俩身边，但我和我爸几乎很少交流，这早已成了习惯，结尾可以这样写：每天晚上，屋内依然是温习功课的我，屋外依然是干杂活的爸爸，我突然明白了一个道理：有些情感无许言语，它只是一种习惯，就像现在，爸爸陪着我，我也陪着他，两个人少了谁都会不习惯。
再如：2、一唱三叹，回环往复式，即开头强烈了什么思想情感，结尾进一步强调加深。例如，《幸福》开头可以这样写：人人都想得到幸福，穷其一生追寻着幸福，殊不知幸福就在身边，结尾一唱三叹，再次感叹幸福无处不在：幸福在哪里？它在清晨的阳光里，它在喷香的饭菜里，它在父母的唠叨声中，它在朋友善意的微笑里幸福原来从末远离，它就在我们身边，无处不在。
3、首尾以景抒情，情景交融，即开头和结尾都借用写景来抒发情感。情景交融的写法最能展现一篇文章的语言功底，也是表情达意的最高手法，是学生作文必须掌握的一种表现手法，例如：首尾照应式的写作手法，只要想好了文章开头，结尾可以顺势而造，也就是说，有多少种开头的技巧，就相应有多少种结尾的方法，不但好掌握，而且可以使中心突出，结构严谨。
成为考场作文必备技能，二、掌握作文选材的技巧。作文内容是否充实、感情是否真挚，立意是否新颖、深刻，很大程度上取决于选材是否得当，要作文选材上一般要求：1、选熟不选生，即选自己熟悉的、有话可说、有情可表的材料，不选陌生的、道听途说的材料。2、选小不选大，人与人的真情往往从生活中细微处体现出来，一粥一饭、一针一线、一个眼神一个微笑一声叹息往往最能打动人心，而这些细微的细节往往都取自生活中平凡的小事，要有一双会发现美的眼睛，要有一颗善感的心灵，才能把身边的真情抒写出来，
3、选新不选旧，选择一些新近发生的事，更有助于抒发真情，如果中学生写作文再离不开童年的往事，有可能使文章陷于老套。4、选深不选浅，作文立意最忌肤浅幼稚，选材同样需要选择能体现深刻人生感悟或动人的情感表达的材料，而不能只停留在生活浅层次的吃喝玩乐的体验，同时，选材是为了表达文章的中心思想服务，因此紧扣中心、详略得当，如下图所示：三、熟练运用多种表达方式，掌握对比、象征、抑扬、虚实、五觉、伏笔照应等写作手法。
中小学生要求会写记叙文，而记叙文是记叙为主的一种文体，并借助描写、抒情、议论等表达方式达到以情动人的效果，可以说记叙、描写是记叙文的血肉，而抒情、议论是记叙文的精髓，精当的抒情和议论往往是文章的点睛之笔，虽然笔墨很少但必不可少。如果一篇记叙文少描写，则读来必如流水帐，如果少抒情或议论，读来则如白开水般没有深意和味道，
如图所示：对比的写法往往使人物形象或作者表达的内容更加突出，强烈。象征的写法可以把借物抒情，托物言志发挥到极致，抑扬法能使文章波澜起伏，虚实法使描写的事物或情感饱满丰盈。五觉法更是多角度展现写作对象，多角度表达作者思想情感必不可少的手段，运用好“五觉”才能把人的各个感官调动起来，才能写人栩栩如生，写物身临其境。
总之，写作是一个艰难又快乐的创作过程，是把自己的思想情感用生活素材、用语言文字完美呈现的过程，如果情感不动人、立意不深刻，语言没有表现力就要一遍遍地去借鉴、去修改，直到写出精品来才可以停止，一周写一篇固然是好的，但是有一点，如果这周作文没有达到出精品的程度就不要进行下一篇的写作，只有这样高要求才能真正提高作文水平，而这样创作出来的作文在考试和平常的写作中才能有借鉴意义，
6、如何让孩子爱上写作文？
谢邀，我是力行，很荣幸回答你的提问。如何让孩子喜欢写作文？其实要是让喜欢，几乎不可能，还是要先让孩子知道学习是他的职责，然后再寻找孩子比较容易接受的方法，分享一下我的经验，我儿子今年小学2年级，一直喜欢玩游戏，一年级的时候为了不让他玩王者荣耀，我给他下载了植物大战僵尸，结果一样沉迷，不过是单机版的，没有太强竞争，应该比王者好点。
我想帮他养成阅读课外书的习惯，可是开始很难，他不爱看，我就给他买了一套植物大战僵尸的书，结果不让看都不行，就这样我又给他买了一套托马斯和他的朋友们，效果依然不错，加上学校午读，我又给他买了十万个为什么，还有不少其它的书，效果虽然不如前面好，但他一直能坚持看了，现在坚持两年了，毫无压力。小孩养成阅读习惯了，作文一般就没那么难了，但作文要想写得好，除了阅读，还得一直练，怎么练呢？最简单的就是养成写日记的习惯，我本来打算让孩子三年级开始写日记，可前几天才发现，学校现在有要求写日记，今天我就让他开始练，以后周末假期每天写1--2篇，内容依然是植物大战僵尸开始，写得不亦乐乎，
日记内容不限，格式不限，但最好给予红笔标出好词好句，写上简单评语。我以前写作文最大的动力就是老师画的满篇的着重号和评语，写日记最怕无话可说，无事可写，其实这只是进入瓶颈了，没有特殊事尽量不记事，多描写，多写读后感，记录灵感，这才是真正需要记的，也更容易养成习惯，还能提高观察力和想象力。除了阅读习惯，写日记习惯，还需要孩子养成练字习惯，字好的就不太用了，我儿子子不太好，我就每天让他练1--2个字，一个字写一篇，不好明天继续，效果也比较明显，
7、如何提高六年级孩子的写作水平？
本人多年从事语文和作文教学，对于小学生作文，我最面对的两种学生，一种是东拉西扯，不知所云的。一种是叫苦连天，一字一字往外挤，无话可写的，对于这两种同学可能真是作文完全不入门的那种了，教这样的孩子不能仅从整体思路上进行点拨，而是要一段段的训练孩子怎么组织作文材料，慢慢搞清作文每一段的组材写作要领。一、开头围绕题目组织语言小学生入门作文既要教给孩子们作文的结构特点，又要让孩子知道在内容上每部分起什么作用，在保证语言通顺的基础上怎样组材才能使文章中心突出、感情真挚、层次分明等，
开头只有围绕题目组织语言才能紧扣题目、突出中心。例如《难忘的一件事》开头最简单的写法可以这样写：从小到大，我经历了很多事，很多事都淡忘了，但是有一件事我至今难忘，在简单教会孩子知道写什么后，再教会孩子润色：打开记忆的闸门，很多事似潮水般涌来，其中有一件事就像是嵌在记忆的沙滩上的闪闪发光的贝壳，怎么也不能被冲刷掉。
二、行文围绕要表达的中心思想情感来选材组织语言，不会写作文的小学生，行文往往犯东拉西扯，胡编乱造、凑字的毛病，关键在于要教会孩子有条理、有中心的表达。对于这部分同学要教会他掌握“总分式”结构安排法，即从第二段起每段开头写一个中心句，然后再围绕中心句选合适的事件来表现这一中心，例如写《浓浓的母爱》：行文第二段、第三段可以这样写第一句话“妈妈的爱在一日三餐中”，“妈妈的爱在絮絮的叮咛中”或者“妈妈的爱满含在她的眼睛里”“妈妈的爱满含在她温暖的手心中”等这种“总分式”的中心句起段法，可以指引孩子们选材并组织语言去表达，很难跑题，也是考场作文中最易得高分的一种写作手法。
小学课本中也有很多此种写法的范例，比如《秋天的雨》《多彩的非洲》《曼谷的小象》等都是这种结构的文章，可以让孩子多借鉴，三、结尾照应开头，突出或深化主题法首尾照应法即是结尾和开头表达的内容相似，起进一步重申主题或深化主题的作用。例如：小学经典课文《多彩的非洲》开头：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！结尾：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界，
8、作为家长怎么辅导孩子的写作？
家长辅导孩子写作文和孩子如何写作文是两个不同的概念，阅读能力、想象力、生活能力都是孩子写好作文的基本能力，是孩子平常的不断的积累与想象。家长辅导孩子写作文，是家长引导和启发孩子为基础，家长作为旁观者，可以更能清楚的了解孩子的不足之处，加以引导和启发，用自己的想象力去引领孩子的写作思维，开阔孩子的眼界，点拨孩子文字表达的技巧与方法，
家长辅导孩子写作文，不是家长用自己的思维方式代替孩子的思维方式，而是家长用自己的思维方式诱导孩子的思维更加开放与活跃，对孩子的写作思维起一个助推的作用。另外，家长多鼓励孩子学会如何生活与学习，也就是学会劳动和总结，多给孩子讲一些吃苦受罪，就是为了更好的快乐和成就的精彩故事，这样更能培养孩子自己独立思考问题和解决问题的能力，才能丰富孩子思想境界，提高孩子的自我认知度，成就孩子独立的写作思维和写作风格！。
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