小学生体系作文很早就被教育界提出了，主要针对小学生作文教学的现状而提出的，目前小学阶段几乎没有真正的作文教学，老师的作文教学都是根据自己的经验和理解进行教学，不成体系也不成系统，还有些地方基本是老师布置作文，学生下去写，写完评讲，根本谈不上教作文。
1、什么是小学生体系作文？
小学生体系作文很早就被教育界提出了，主要针对小学生作文教学的现状而提出的，目前小学阶段几乎没有真正的作文教学，老师的作文教学都是根据自己的经验和理解进行教学，不成体系也不成系统，还有些地方基本是老师布置作文，学生下去写，写完评讲，根本谈不上教作文。也就是说小学阶段几乎没有作文教学，近几年随着教育部国培计划和真语文活动的展开，在授课专家小学语文学科带头人张赛琴带领下逐步建立和完善了小学生体系作文，张赛琴老师的《小学生体系作文》提出：从课本和教学大纲出发，不同学龄段应该掌握的知识分别是，一二年级掌握十种句式，三四年级掌握十种段式，五六年级掌握八种章法和两种文体转换。
这是写作的基础，目前中学生能完全掌握的也是微乎其微，张老师的这项成果也算是填补了我国小学教育的一项空白。目前为止学过的学生应该不多，张老师主要在教育部国培计划项目培训全国小学骨干教师，但就张老师以前的学生来看，作文和阅读都是顶呱呱。你可以在网上找找看有没有课程或者书籍，据我所知，张老师的书最近会由语文出版社出版，但好像是针对老师的，
2、你的第一篇小学作文是什么？
一个极有趣的题目！所有答题者瞬间将记忆穿越到稚嫩无邪的小学时代。或远或近，忽明忽暗，一直以为再也回不到从前，感谢让我将尘封的记忆重又拾起，掸却灰土，去重温那些珍贵的岁月依稀记得小学三年级开始有作文，语文老师姓金，布置了一篇《记一件有意义的事》，那时还属抓革命、促生产的年代，我们的脑海里全是雷锋刘胡兰等英雄形象，作文当然也要有高大上的主题，
我绞尽脑汁，写了自己在农田里劳动，遇到困难，然后耳边想起英雄的光荣事迹，最后克服困难圆满完成生产队长交付的任务，最后又向伟大领袖和祖国母亲表了一番决心。我估摸着同学也都这套路，不曾想作文被金老师勒令改了几遍后，竟在学校广播台亲自朗读汇报了！幼小的心灵得到莫大的满足，从此开始渐渐喜欢上作文，现在想来还是有趣甚至有点可笑，但爱好文字的一颗幼芽从此植土，虽然我最终没能走上创作之路，但还是非常感谢那段时光，它让我在观念生成及职业生涯中受益匪浅，我甚为感恩和怀念！。
3、关于小学生写作文的书，有什么推荐？
你好，我是菊乡的小会，以下是我作为一个小学生家长的体会，希望对你能有所帮助，我家今年孩子上四年级了，三年级四年级开始每次语文成绩都是前三名，特别是作文基本就是扣一分二分的。提高小学生的语文成绩和作文水平就像毛毛虫的蜕变一样，一只毛毛虫，它若想插上翅膀飞翔，就一定要经过漫长的蜕变过程，我家孩子从一年级的时候，我开始引导孩子多读书，写日记，刚开始不会写基本就是流水账，我今天几点起床，做了什么。
虽然每天都千篇一律，但是一直坚持，只要每天有一句话与另的不同就是收获，后来我也给她买了几本一年级的日记起步和优秀作文，但是她不太喜欢看。因为那里面所写的都是书面化的、纯标准的东西，后来我就想着引导她写日记的兴趣，一方面买了一套《米小圈上学记》系列的书，这套书介绍了米小圈既快乐又烦恼的学习和家庭生活，严厉的老师、家长的管教、刁蛮的同桌和一必调皮捣蛋的同学都很容易引起孩子的共鸣，引导让孩子可以像米小圈一样把自己的心事写在日记里，后来我家孩子的日记内容就开始丰富起来，语言也变得调皮了，
但是孩子每天记日记特别是一段时间没有遇到新奇或者记忆深刻的事孩子也会觉得很枯燥时，家长也要给孩子的生活增加一些新鲜感。我国著名教育家叶圣陶先生也指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来，看场所电影，去公园转转，和孩子进行一场羽毛球比赛都是不错的选择，都能丰富孩子的写作灵感。
如果孩子在一年级二年级能坚持写日记中，应该算是感知了作文，到了三年级，作文的起步阶段，语文老师会讲一些写作技巧,但是孩子似懂非懂,理解的还是不太好，遇到写作文冥思苦想就是写不出来，这种情况并不是孩子不会写，实在是孩子的阅读量少，脑子空空如也，?巧妇不也难为无米之炊吗?因此,我以为：要想让孩子喜欢写作,首要任务是引导孩子热爱书、多读书、多交流，
国学巨匠季羡林就明确说：要想写好作文,就必需多读课外书.课外阅读是开发学生智力的有效途径。阅读不是走马观花，要边看边记，我家孩子三年级开始我要求她看书必须写阅读记录表，记录下一本书一篇文章她的收获，从木偶奇遇记到三国演义，水浒传到现在她看的中国历史，中国地理，无论哪种类型的书都进行了摘抄记录。优秀作文书里面的范文优美生动，而且有好多学生也背了不少优秀作文的好词好句但仍然写不出来，这是因为优秀作文都是别写的，很多很多内容并没有引发我们个人的感觉体验，但是写作文，写得不是别人，而是我们自己，
当我们写自己的时候，发现内容写不完；但当我们一旦写别人的感觉时，就非常困难，感觉无从下笔。所以，我不建议孩子过多的去看优秀作文，写作的技巧平时语文老师讲解的都很详细，关键是让孩子增加阅读量，最好是一些首先名著，所谓名著就是能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品，但一说到名著好多人都觉得名著太枯燥了，其实这是对名著的误解，从幼儿园孩子们喜欢的《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》到小学生们喜欢的《安徒生童话》、《小王子》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《西游记》等不仅能帮孩子积累文学、历史知识，还能帮助孩子从小培养自身修养，在心中树立一种正确而优雅的人生观。
4、一篇行文像极了鲁迅的小学生作文，你怎么看？
读了这篇作文的第一句话：‘’我还可以见到她，所以这不算传统意义上的离别，‘’感觉还是有那么一点韵味的。文章的主题也是分外鲜明，就是一个小男孩表达自己多一个小女孩的爱慕之情，自己也因这个小女孩开始改变，奋进！至少我在上小学甚至是初中的时候，是完全写不出这样的文章的，对于一个小学生，能够写出这样的文章，其实已经很有深度了。
如果在大略的瞟一眼文章的话，确实与鲁迅的文章有一些类似之处，作为一个中国学生，对于鲁迅都应该有很深的了解。鲁迅先生的文章伴随着中国教育的发展影响了一代又一代的中国人，自《狂人日记》开始，鲁迅先生开了中中国白话文之先河：‘’我不见他，已是三十多年；今天见了，精神分外爽快，才知道以前的三十多年，全是发昏；然而须十分小心。
不然，那赵家的狗，何以看我两眼呢？‘’‘’从来如此，便对么？‘’这里面每一句话读起来都很有深意，当然，鲁迅的每一篇文章读起来都很有深意。鲁迅的文章，充满了对当时社会和麻木群众的鞭挞，每一句话都非常的锋利甚至是刻薄，又因为当时刚刚结束几千年的文言文写作方式，所以鲁迅的一些文章读起来并不是那么的顺口，甚至有些生硬，
配合着文章中的意境，读起来别有一番风味：‘’每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。‘’至于此小学生的作文，只是在遣词造句上与鲁迅先生相类似而已，或许是他模仿的比较好，或许是有感而发！现在写这些还好一些，如果到了中考或者是高考的时候还这样写，虽然有意境，但是未必能够得高分：阅卷老师读一篇作文的时间非常短！所以，适当的时候还是要纠正的。
5、现在的小学生为什么不会写作文？
作文很重要，小学生学写作的几个误区，我们要警惕，误区一：重技巧，不储备。我们知道小学生从二年级就会有看图写话的要求，到了三年级不少于200字的小作文要求，很多家长担心孩子作文跟不上，于是就给孩子报了看图写话作文班。大家都觉得作文班就能解决作文的问题，这就陷入“头痛医头，脚痛医脚”的毛病，我发现大部分三四年级同学写不好作文的原因并不是没有写作技巧，而是没有阅读的储备。
没有阅读的底子，再高明的技巧其实也很难发挥作用，杜甫强调：“读书破万卷，下笔如有神。”就是强调读书的重要性，如果孩子有了一定的阅读储备，经过老师技巧点拨才会见效果。而没有阅读的储备，上完作文班也能写出作文，但是大家写得一模一样，这不叫作文，这叫八股文，应付考试还行，遇到灵活的作文题，还是不知所措，这怎么能说会写作呢？误区二：只是抄，不理解，
我们学校老师经常布置摘抄的任务，摘抄的目的希望孩子们理解词语意思，掌握句子的用法。可是很多孩子并没有理解老师的用意，只是抄了一遍，这个词句好在什么地方，他并没有认真的思考过。因此孩子抄了一本又一本的好词好句，写作文时却用不上，摘抄是一件很费时间的事情，既然摘抄了，没有用上，实为可惜。如果换成写批注或是词语造句或仿写，让孩子真正理解词语的用法，效果显然不一样，
所以摘抄不求多，理解用法是前提，理解了词句用法，我们才能在作文中反馈出来。误区三：只是读，没引导，刚才我们已经说到读的重要性，爱上阅读，是学好语文的前提，但是我们很多同学喜欢读，却不会读，因此想写出好作文依然有困难。有的家长让孩子挑喜欢的书读，因此孩子往往挑选漫画和搞笑的书，这类书只能算消遣，读得再多，也改变不了作文的现状，
很多家长重视孩子阅读，只是把课外书给了孩子，却没有和孩子交流书本内容，告诉孩子一些精读的方法，如批注阅读，思维导图，写读后感。没有引导，孩子显然以看故事为主，没有深度思考，以为故事看完了，书就读好了，一天能看好几本名著，孩子看得虽多，可遇到作文依然会发愁，就是缺乏引导，缺乏精读造成的。“不动笔墨不读书”就是强调精读的重要性，没有精读就没有作文，
误区四：喜欢读，不愿写。要想写好作文，不动笔肯定不行，宋代大文豪欧阳修就说过写作的奥秘：“无它法，唯勤读书，多作自工。”对于喜欢读书的孩子说，读的过程是轻松愉悦的，而写并非如此，写作需要调动你储备的知识和生活经验进行再创造。写显然比读难得多，因此很多同学喜欢读，不愿写，其实写并没有那么难，刚起步时可以教孩子写批注，学会分析名著中好词好句，可以从名著中挑选一些好句或好段让孩子模仿，这两种方式，显然比自己创作要简单。
孩子也能接受，非常适合起步的孩子，等到孩子已经具备一定写作能力后，可以让孩子每天写一段话，记录当天见闻或感悟。题材不限，可以写天气，如：《冬天来了》《冷》；可以写事，写今天印象深刻的一件事，《我考了100分》；可以写自己感受：《我今天生气了》等，字数不限。目的是培养观察能力和构思能力，坚持这样的小练笔，考场就能轻松写出好作文。
总之，作文很重要，切忌病急乱投医，写好作文不是一朝一夕的功夫，当我们了解了正确的写作方法。从阅读开始，从会读开始，把基础打牢，再辅之技巧，孩子一定能写出高分作文，您有作文方面的困惑吗，说说您的看法。您听说过三大精读法吗？为什么孩子看了很多书还是不会写作文，问题出在哪里？1、作文是贯穿整个小学到高中，语文考试中，作文占分高，既是重点，也是难点。
我们都希望孩子作文拿高分，我们都相信孩子想要写好作文，喜欢看书是前提，2、常用的读书方法有两种：略读和精读。何为略读，以追求好看的故事为目标，以最快的速度看完，不去细嚼慢咽的读书方式，我们都可称为略读，略读是一种重要的读书方式，略读的好处是让我们再短时间内吸收到很多信息。略读的缺点也很明显，只是囫囵吞枣的读书，只是知道这本书讲了什么，把书当做消遣和娱乐，汲取的营养有限，
3、我们也给孩子们买了很多课外书，但是我们发现孩子依然不会写作文，或者说遇到作文就发愁，和孩子没有精读有很大的关系。略读能开阔孩子的视野，提升孩子的阅读速度，从而促进阅读人能力提升，但是读书不关注细节，不去分析人物、故事情节、精彩的语段。孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节，会读是写作的前提，而只有读到细节，关注细节，才可能写出细节。
4、学校的语文课，其实就是精读课，但是很多孩子只是听，并没有把老师讲的方法运用到自己读书中去，的确有些遗憾，如果老师把精读作为一种任务布置给孩子完成，或许效果就不同。在长期的阅读实践中，我发现这三种精读法是最好操作的，这就是：批注阅读，思维导图，写读后感。5、“不动笔墨不读书”强调的就是读书要做批注，
批注的时候，我们才会深入思考。而思维导图，更多是整体把握书中的内容，如果说批注是从微观的角度看问题，思维导图，更强调宏观的角度看问题，而读后感综合了二者的优点，6、小学是培养阅读习惯的黄金期，孩子好奇心强，课余时间多，如果我们的家长既关注孩子阅读的量，也关注阅读的质；孩子既会略读，也会精读。相信孩子们写出好作文就不是什么问题了。
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