语文核心素养的培养，首先就是要求孩子多阅读，语文老师要培养孩子的阅读兴趣，通过对孩子阅读兴趣的培养，积极主动的培养孩子的语文核心素养。四、跟着穆老师学习作文技巧与方法，语文阅读理解题，不像数学题，刷题是没用的，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
1、如何提高语文作文写作能力？
很高兴回答你的问题！“这一问，肝肠寸断白发生；这一问，学生头疼眼直瞪。”穆老师先开个玩笑，活跃一下气氛，“谈文色变”已是学生之间公开的秘密了。那么，学生为何怕写作文呢？穆老师认为原因如下：（1）审题、立意难，大多数学生“立意”肤浅不深刻，使文章没有任何“营养”（平时缺乏针对性的训练，没有领悟写作真谛）（2）选材难，每次都写一样的素材，自己都写烦了，但又没有新的素材可以写（缺乏对生活的观察力、没有留意身边小事，没有“阅读与笔记”的好习惯）（3）开头难以下笔，总觉得这也不好，那也不好，犹豫不决（开篇技巧没有掌握或不会应用）（4）语言苍白、形象干瘪、毫无文采可言，更无写作手法体现，结构涣散、层次不清晰，导致文章像流水账，说句实话，连自己都不愿意看下去。
（缺乏写作技巧）（5）作文字数多，占用时间长，还不一定写好，完全是吃力不讨好（没有意识到写作的重要性）（6）绞尽脑汁费脑细胞，头会疼，越疼越写不好，越写不好越头疼，如此往复，更加怕写作文了，（写作效率不高，没有正面应对写作任务）既然我们清楚了“病因”，那么，如何做才能够做到“有的放矢”呢？穆老师认为，要想作文写得好，是由内而外的好【不是那种为应对考试而临时学的应对技巧（比如开头结尾技巧等）】，必须从以下几个方面着手：一、勤读书（经典名著、优秀报刊杂志，满分作文选）、善思考、多感悟。
二、读书札记做起来！（好词佳句摘抄，对某句话发表自己的见解，读完文章后的感悟与心得）三、每天从生活中（学校生活、家庭生活、社会生活）找出一件小事或新的发现，记在笔记本上，作为日后写作的素材，四、跟着穆老师学习作文技巧与方法。至少掌握以下几种技巧，如图所示：五、学会自圆其说的本领，此法主要针对“素材应用”，如何将同一个素材应用到不同的作文当中去。
2、怎样提高语文素养和阅读写作水平？
六年级学生，面临着小升初，所以，要想提高语文阅读理解和写作能力，要从快、慢两个方面来着手，一，先说快速提高的方法。阅读理解方面：同学已经上六年级了，想必阅读理解题已经做过很多很多了，那么，你有没有总结归纳过阅读理解题的题型以及解答技巧呢？阅读理解题不外乎那十几种题型，只要掌握了一定的答题技巧，考试时答题就不会慌神，也不会乱打一气，被扣分太多了，
下面我简单说一下做阅读理解题的方法。步骤与答题技巧：1，通读全文，掌握大意，在答题之前，一定要将原文快速通读一遍，了解文章内容梗概，对原文建立起初步印象。2，开始浏览题目，把简单的一目了然能找到答案或想到答案的题目，先做上，阅读理解题，分为基本部分和拓展部分。基本部分的题，包括文章的修辞手法，段落结构，表达方式等等，
比如，文章某一段用了几种修辞手法，分别是什么；本文的段落结构是总分总还是其它的；这一段是用了说明还是议论还是记叙的表达方式？这些都是基本常识，只要平时注意学习，把基本知识牢牢掌握了，考试时不用费事就能回答。3，回答完了简单的题目，还剩下一部分比较难的，这时，就需要仔细再去读一遍原文，从原文中提炼答案。
比如说“根据原文解释词语”的题型，这个词语也许你不熟悉，不知道怎么解释，那么就去细细读这个词语在原文的句子，读懂了，也就能提炼出它的意思来了。再比如说“概括段落大意”和“概括文章内容”的题型，这种题型，一般在文章中，都是能找到中心句的。只要找到中心句，再加上自己的理解和阐述，就能完整回答此类问题了，最难的是“概括中心思想”的题目。
这种题目，就需要通读全文，在理解文章立意的基础上，提炼出文章的中心思想来，在这里，我再附赠一个阅读理解答题小技巧：首先，答题时表述要完整。不要简单两字回答完事，其次，即便是完全不会的题目，只要心里隐隐约约有那么一点想法，那就大胆地写上去。因为阅读理解题，答案是分层次的：完全正确、比较正确、局部正确，而且有些题原本就没有标准答案，所以有些题，你即使回答对了三分之一，也可以得三分之一的分。
写上去，就有希望得分，要是空着，那就完全没分了，语文阅读理解题，不像数学题，刷题是没用的。重要的在于掌握技巧方法，因为题型都是大同小异的。所以，针对这种情况，平时就可以找一本阅读理解题的书来，或者把几次考试的试卷都归拢到一起，自己总结归纳一遍，然后，找一份新的题，根据自己的总结去回答，之后对比正确答案看，这样举一反三，不用几次，就能掌握基本答题技巧了，
写作方面：找一些优秀作文学习，摘抄一些好词好句；平时注意观察生活，积累素材。考试的时候，根据作文要求，迅速在脑子里组织材料，想好了自己主要想表达什么，写什么，那就抓紧开始写，写的时候注意详略结合，重点的内容就展开来写，其余的一笔带过，最后，结尾时要有力量，要醒目。如果看时间来不及，宁愿写得短一点，也要把结尾写上，
这是快速提高的短期方法。再说说提高阅读理解和作文能力的长期方法，也就是“慢”的方法，只有一个办法：多读书，而且要泛读和精读相结合。泛读：大量地读书，读好书，读名著，读各种类型的书，不要只读好玩的故事书，光注意看故事情节，其余的全不在意。除了文学书，要适当读一些历史书、哲学书（简单的那种），平时上网也浏览一些新闻和观点，看一些适合小学生的杂志类，这些读的东西，都会自动存档在你的脑子里，到了写作时，自然而然就冒出来了，
3、“核心素养”理念下，我们如何教语文？
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。语文核心素养的培养，首先就是要求孩子多阅读，语文老师要培养孩子的阅读兴趣，通过对孩子阅读兴趣的培养，积极主动的培养孩子的语文核心素养，再一个就是要培养孩子的说，很多孩子的口语交际能力很差，而且说出来的话没有一点儿素养，那么语文老师就要积极主动的培养孩子口语交际的能力。
4、怎样让一个语文小白、写作文毫无思绪的人语文考高分？
只要有改变的想法，就能找到解决的办法！因为语文课程是我们中国人自己的母语课，所以你说自己是语文“小白”，这是过度谴责自己了，不管怎样，都是有一定的基础的，比如相关的字、词、句，应该有一定的储存量，有了基础就有进一步学好的机会，所谓语文，就是字、词、句、段、章，最终我们读的是一篇篇文章，还要自己能够写的通句子、形成有逻辑的段落、写好一篇文章。
所以，第一，抓紧过好诃汇关，就像学英语一样，我们在语文学习中也要有词汇意识，注意熟悉掌握足够多的常用词汇、常用成语典故、俗语与最新流行词，第二，全力吃透课本中的文章。如果发现自己基础不是很牢，就要下决心将以前学过的课文（小学高年级的、初中的），不要不好意思，一定要进行“自我回炉”，第三，此阶段不建议看过多的课外书，待回炉工程完工以后，建议根据与现有课本中课文的相关度去选必要的课外读物。
例如课本中有关于桥梁的课文，就立马选取与桥梁相关的课外书读一读！第四，不知道怎么写作文？那就先写日记吧，按照今天我做了什么、有什么意义、下次应该怎么做等格式，每天坚持，就会越来越喜欢写，写得越来越流利。第四，如何将作文写好？首先要区分记叙文与议论文的不同风格与要求，分别学习相关的范文，如何才能学好相关的范文？我的经验是：抄！就是瞄准一篇范文，认认真真地自己抄写一遍，这样的学习效果特别好！我在高一时老师布置作文写关于雨的内容，我感觉自己头脑存货不多，就在一本课外书中找到一篇范文，恭恭敬敬地抄写了一遍，边抄边感叹作者写的太生动形象了，于是自己根据这篇范文的提示，换了时间地点人物，写就一篇作文交了上去，老肺评价甚高。
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