对学前儿童消除作文障碍，培养初级作文能力的方法如下。本人一直注重作文教学，因为，作文一直是语文教学中的“半壁江山”，“得作文者得语文”，那么要想快速入门作文，要做到以下三点，总之，三年级入门作文要让孩子认识作文的结构是怎样的，作文的内容怎样写，真正做到“有事可写”“有话可说”，结构完整，中心突出，感情丰沛。
1、学前儿童如何培养作文基础？
对学前儿童消除作文障碍，培养初级作文能力的方法如下。一、家人形成无处不教的观念，其实，在我们生活中，处处都是施教的课堂；时时都是学习的时机；件件都是教与学的教具。需要的首先是家人的观念，二、引导孩子观察事物的习惯。任何事物都有其与众不同的特点，哪怕是双胞胎，或同一模具里铸出的铸件，同一朵花不同时间的状态，
2、该如何引导初学作文的孩子写出好的作文？
许多家长对孩子的作文起步都显得束手无策，不少家长为孩子购买大量的辅导书籍、范文读本，要求孩子朗读、背诵，然后去模仿写作。当然，模仿是最初的学习形式，但如果过于放大化，就会限制孩子的思维和想象，会限制孩子的思想和情感，写出来的作文看起来貌似有模有样，繁华似锦，但实则千篇一律，内容空洞，情感虚化，并非孩子的所见所闻，所思所想，甚至还会把孩子引向胡编乱造，虚发情感，无病呻吟的泥潭。
长此以往，孩子很难逃离这种模仿和范文的阴影，很难形成独立的思考和表达，对成长有百害而无一利，还有一些家长，对孩子的作文要求太高，急功急利，打破孩子成长发展的自然规律，要求孩子写出高于自身认知水平的作文来，这显然是揠苗助长的行为，也是不可取的。孩子初学写作，就犹如初学走路一样，一般都要经历一个歪歪扭扭，跌倒站起的过程，
这个阶段就需要老师、家长搭一把手。作文起步，最难的是不知道改写什么，其次，才是怎么去写的问题，因此，家长首先要帮孩子确定写什么，然后再帮孩子建立写作的条理和层次，即：先写什么，再写什么，最后写什么。一般孩子初学写作都先学习写记叙文，孩子只要能把人物、事件的起因、经过和结果叙述完整，思路清晰、顺畅即可。
一般而言，先不要急于让孩子动笔，写作前先与孩子聊作文，引导他确定要写的内容和目标，然后再建立写作的条理。有一次，老师布置了一篇题为《***样的爸爸（妈妈）》我问儿子：“你打算写爸爸还是写妈妈？”他想了一会：“写爸爸，”“那你准备写什么样的爸爸？”他想了很久，摇头不语。我说：“咱先把要写的内容和目标定下来，爸给你一些词你来参考，比如，善良、勤劳、勤奋、辛苦、温和、大度等等，
”他思考了一阵说：“我写‘辛苦的爸爸’。”“那么怎么写呢？”他想了很久，摇头表示不知道，我说，“既然是写爸爸的作文，那就先写爸爸的外貌特征，让别人对爸爸有一个初步印象；再讲明爸爸的辛苦；接下来写爸爸为什么辛苦，哪些事体现了爸爸的辛苦？最后再写爸爸对你的爱与感情，你对爸爸的爱与感情。”他在草稿本上写：“1.外貌特征；2.爸爸的辛苦；3.哪些事体现了爸爸辛苦；4.爸爸对我的爱，我爱爸爸，
”我帮他总结：“写一个人的作文，一般的思路是：先写这个人是谁，和你什么关系？再写，这个人的外貌特征。其次，写能表现这个人某种品质的一件或几件事，最后，写这个人对你的影响，你对这个人的情感。一般至少写四段，事件多就要多分段，一件事写一段，”还有一次，老师布置了一篇观察日记。我和他聊，“咱家的鹦鹉你写过了，花你也写过了，那这篇观察日记写什么呢？”他摇一摇头，嘟起嘴：“不知道，
”我说：“你四处找找看能不能找到可写的对象，比如，室内某件物品，窗外某种风景。”他观察了很久，说，“我写冬天的洛河，”我家窗外正好可以看见洛河，而且窗户正对洛河上的过水桥。我说：“非常好，这个对象找得好，那怎么写呢？”他不知道，我说，“你到窗口去仔细观察洛河，看冬日洛河有什样的特征，它的形态、颜色、声音，以及周围的景色（远处的、近处的），再回忆一下夏季洛河的特征（水流、颜色、声音、周围景物），想一想自己到底喜欢冬日的洛河，还是夏季的洛河。
”他在草稿上写“1.冬日的洛河非常美丽，我爱冬日的洛河；2.洛河水流、颜色、声音；3.洛河周围的景物，近景、远景；4.夏日的洛河是什么样的；5.我更爱冬日的洛河，只要留心观察，我们身边处处都是美景，”我不得不承认这个提纲非常棒，这足以说明在他的脑海里能确立写作的对象，能建立起写作的条理和层次，写作起来当然就不再那么的困难。
我帮他总结：“写风景的作文，一般先写这是什么季节，在什么地方；再写，这个地方有哪些景物；其次，写这个地方景物有什么特点（观察顺序一般为：由远及近，由高到低，由左及右，由东到西等）”最后，写你自己的感受，在孩子的头脑中确定写作的对象和内容，建立起写作的条理，写作就不再是一件老虎吃天无从下口的事了。当然，要想真正写好作文，只做这些显然是远远不够的，
真正的写作能力，并不在于这些条条框框，而是要具备较深的文化底蕴，文字功底，知识储备，洞察力，思考力，判断力，表达力和价值观等，这些都与后天的学习、大量阅读、积累和反复练习分不开，但都是后话。对于初学写作的孩子来说，就犹如学习走路，我们要给他们一个学步车，或者一只手，等到他们能独立时再放手让其行走，这就自然而然了，
因此，在孩子初学写作时，我们要引导孩子观察生活，积累字、词、句、片和素材，帮孩子从素材中确定自己要写的内容，形成写作的条理，打好写作的根基，为以后写作奠定基础。还要特别强调一点，孩子初学写作很难写出来像样的文章，就连把话写通顺都很难，更别说构思、表达、思想、情感等更高的要求，但无论如何，这个阶段我们都要小心呵护他们的写作兴趣。
3、孩子作文写不好，怎么辅导？
很多家长都有这样的苦恼：孩子不会写作文，可是家长又不知道要怎样锻炼孩子的写作能力，一、日常谈话平时多和孩子谈话交流，这样不仅能缩短彼此的距离，增进亲子感情，对孩子的写作能力也有很大的帮助。要养成孩子说完整句子的习惯，给孩子表现的机会，遇到孩子语法错误或表达不完整的时候，应当给予纠正，二、提供信息给孩子提供图书、故事录音，给孩子模仿学习的机会。
有的孩子虽然爱看故事书，但是作文依然很糟糕，这是因为孩子只关心了故事的情节和结局，对故事的架构、情节的铺设没有深入研究，家长应当指导孩子如何深入地阅读故事书，诱导孩子找出有趣的情节、优美的语句，让孩子说出故事的大意。三、扩展经验多姿多彩的生活体验，能开拓孩子的视野，丰富孩子写作的内容，让孩子事先了解参观的目的和重点;在参观过程中，家长适当提出说明，和孩子一起讨论。
让孩子借由观察，随时随地关心周围的人、事、物，体会各种生活体验，这样才能将自身的情感转为动人的文字，四、培养情操培养孩子乐观向上的人生观，使其具有优美情操，让他随时随地对他人抱有善心，能以平和的心境适应外界的变化与冲击。具备了这样开阔的气度与胸襟的人，写出来的文章才不会无病呻吟，自怨自艾，
五、创意启发作文是可以灵活多变的。培养孩子的感性，刺激孩子对新鲜事物的好奇心，让他们对周围环境的变化产生兴趣，以灵活的想象超脱一般常理，才能写出更加有创意的作文，时时给孩子一些鼓励，让孩子知道你对他的新点子很感兴趣，这会让孩子更加乐意发挥自己的想象力和创造力，写出来的文章，也会更加生动吸引人。
4、小学四年级应该如何训练孩子的作文？
四年级的孩子，经过了三年级的学习练笔，基本上应该对写作文建立起了一个大概的了解，也知道了写作文的基本“套路”，当然，也有一些孩子，到了四年级，写作文还是只会写流水账，甚至是对着作文本上的题目，愁眉苦脸半天，也写不出来一个字。针对孩子能写够规定字数，但是把作文写成流水账的情况，要训练孩子写作文时，要找准重点，做到主次分明，
孩子年龄小，你给他讲一些作文理论，他未必能理解，所以，对于小学生来说，要少教他们技巧，多鼓励他们写真情实感，对于一些必要的技巧，可以用打比方的方式来让他们理解。可以这样告诉孩子：写作文，就像炒菜，在炒菜之前，先要想好用什么食材，准备好做这道菜的食材与调料，写作文呢，则需要素材。确立了作文的主题，接下来就要在脑子中构思一下，需要从哪些方面来写这篇作文，这就是搜集整理素材的过程，
炒菜，有主料有配料有调料，写作文也是如此。“主料”就是要重点写的素材，“配料”就是用来辅助主料的素材、事件，而调料则是写作文用的一些修辞手法、特别棒的开头和结尾、一些优美感人的词句等，针对孩子作文写得比较完整，但是缺乏生动性的情况，可以引导孩子多注意作文中的细节描写。细节描写，是使一篇作文或文章生动感人的法宝，
一篇没有任何细节的文章，是没有感染力的，不能给人留下深刻印象的。老师家长要多提醒孩子，在平日的生活里，多注意观察生活，多问几个为什么，比如说去游览动物园，家长可以提醒孩子注意观察动物的外貌和神态，注意观察不同动物之间的区别，家长可以多拍一些动物的照片，在孩子以后写游记的时候，回忆起某种动物来，想不清楚细节地方时候，家长可以和孩子一起翻看照片和视频，有助于写好游记。
针对孩子写作文难以下笔的情况，老师和家长就先要求“内容”，之后再去求“质量”，就是先让孩子有的写，再去看写得好不好。对于孩子感觉没东西可写时，家长可以和孩子一起来探讨作文题目，启发孩子的思路，之后鼓励孩子大胆地按照自己心中所想去写，先不要管写得好不好，（这个图要从下往上看，从鼓励——探讨——格式——修改，因为我当时制作时做倒了。
）第一步，写出来就是胜利，之后，再回头看内容，再找不足，再修改。这样，不断地讨论、尝试写、找缺点、修改，才算是真正的练笔，才能不断地进步，最后，我想提醒一下家长和孩子们。小学生构思作文，可以试一试现在比较流行的思维导图，现在有许多教思维导图的课，其实在我看来，小学生也不用学那么复杂，不用非要学会怎样画标准的思维导图，怎样把图画得漂亮。
咱们的目的是什么？是写好作文，所以，画思维导图，是为了记录和整理我们的写作思路，而不是为了画图而画图。不能本末倒置，在写作文之前，家长可以让孩子拿一张白纸，一支笔，白纸横着放，在白纸中间写上作文题目，然后，由题目开始发散思维，把围绕题目想到的一些素材，在纸上围绕题目写出来。这样，有助于记忆和整理，找出重点，去掉不必要的细枝末节，
5、三年级的孩子如何快速解决作文入门？
本人一直注重作文教学，因为，作文一直是语文教学中的“半壁江山”，“得作文者得语文”，那么要想快速入门作文，要做到以下三点：一，区分一二年级的看图说话，认识作文的基本结构。很多孩子上了三年级写作文仍然停留在一二年级看图说话的水平，上来开头就写“有一天”“有一次”，这是完全不合作文要求得，也就是写“无头作文”。
二，认识作文的结构和内容作文的结构最起码由三部分组成——“开头”“经过”“结尾”，要让孩子认识，理解并写好开头，这是入门作文第一步。作文开头要和题目一致，即“扣题”，然后再用三五句话，用简短的语言明确告诉大家你要写什么，你的感情是怎样的，也就是“表观点”“定基调”，比如写人的作文《爱臭美的妈妈》开头可以这样写：我有一个特别“臭美”的妈妈，只看她那梳妆台上一桌子的瓶瓶罐罐你就知道她有多臭美。
每次出门妈妈都要涂抹上半小时，还要换好几次衣服才出门，真让我和爸爸不能理解，然后写正文，正文要围绕题目和开头表明的观点和定下的感情基调来写。比如还是上文，要选择一两个典型的能表现妈妈臭美，另自己和爸爸不能理解的事例来写，写详细具体，第三部分，结尾，结尾和开头一样要简短有力，总结一下全文，如果感情在升级一下就更好了。
比如《爱臭美的妈妈》的结尾可以这样写看这就是我那爱臭美的妈妈，一个让我和爸爸又爱又没办法的妈妈，不过啊，我还是喜欢每天美美的像花一样的漂亮的妈妈！总之，三年级入门作文要让孩子认识作文的结构是怎样的，作文的内容怎样写，真正做到“有事可写”“有话可说”，结构完整，中心突出，感情丰沛！我专业做语文教育和作文教育近二十年，在头条号文章里有很多“一学就会”的作文实战技巧，对孩子们写作文入门和提高都有帮助，可以看看，欢迎交流指正。
评论