三年级作文是否能学好将是决定孩子作文是否入门的关键期。由此看来，如果在三年级语文课堂老师不讲这些，每次写作文，只留到课下，让孩子自己去找作文范文去模仿着来写，那么上补习班也是有必要的，但是补习班的作文老师是否专业，能不能既教会学生作文构思，又打开学生作文思路，还能教会孩子安排作文结构，指导孩子写出内容充实，中心突出，感情真挚，语言生动的好作文来，这更加的至关重要，不然即使去了作文补习班，也是靠时间，学不到作文的真本领。
1、孩子三年级，作文不好，字数达不到，怎么办？
先看看你作文好不好，自己作文不好，也别怪孩子了，那就花钱解决吧。不管自己作文好不好，还是要做一些功课的，下面做法供参考：1、教材大人要看，要求写什么，三年级也不复杂，家长看教材怎么教，要求什么，很好就解决了，不要把大人上班那套去教孩子，教材不要求那么高。2、范文的书，好词好句的书不能少，多买一些学习或备用，不会写抄抄段子长了就会用了，教孩子用书、用字典、用词典，孩子会熟练使用工具书了，作文会提高一个层次，
2、三年级学生需要补作文吗？有什么建议吗？
俗话说“万事开头难”，小学生写作文同样是这样。一二年级的看图写话，一方面对要表达的中心思想要求不高，另一方面对要表达的细节以及事情的完整性要求不高，因此学会看图写话并不意味着孩子到三年级就可以写一篇好作文，因此，三年级作文起步要初步建立整体构思文章的能力，有用具体生动的细节描写突出人物，推动情节发展的能力，还要有材料剪裁和段与段的承接的结构安排能力。
因此三年级作文是否能学好将是决定孩子作文是否入门的关键期，由此看来，如果在三年级语文课堂老师不讲这些，每次写作文，只留到课下，让孩子自己去找作文范文去模仿着来写，那么上补习班也是有必要的，但是补习班的作文老师是否专业，能不能既教会学生作文构思，又打开学生作文思路，还能教会孩子安排作文结构，指导孩子写出内容充实，中心突出，感情真挚，语言生动的好作文来，这更加的至关重要，不然即使去了作文补习班，也是靠时间，学不到作文的真本领。
那么补作文，到底补什么呢？下面小徐老师重点说一下，作文训练提高的方法，一、让作文语言生动、具体、形象的训练方法从二年级看图写话起，就已经集中训练孩子用生动形象、具体细致的语言来描述人事的发展了。真到了三年级写作文，第一步应着重训练学生变枯燥平淡的叙述性语言为生动形象的描述性语言的写作访求，让这种意识成为孩子写作文的一样“本能”，远离“大白话”，远离“流水账”这应该是作文训练的关键一步，
1、学会用细节描写的方法来塑造活灵活现的人物。三年级最先接触的作文就是写人的作文，而人的性格特点及精神面貌的刻画离不开人物描写，只有在生动形象，具体细致的人物语言、动作、外貌、神态、心理等描写中才能将人物刻画得栩栩如生，深刻动人，所谓“细节描写”一方面是将人物细致入微的动作、神态等用生动的文字展现出来，另一方面从小处着眼，能“见他人之所未见，感他人之所未感”。
在进行细节描写时要善于运用修辞手法将人物的外貌、动作、神态、心理等刻画得具体可感，让人读来有丰富的画面感和强烈的共鸣心，如下图所示：运用比喻的手法将人物的外貌生动形象地表现出来。运用比喻的手法将人物的神态展现得更加具体可感，2、细节描写还要善于分解动作，将人物的行为细致地一步步展现出来，给人以丰富的想象空间。
3、展开联想，运用步步追问的方法，将人物刻画更加的有血有肉，活灵活现，如下图所示：三年级作文入门期间，要树立学生锤炼语言的意识，认识到作文的语言要有生命力、有表现力，要有化腐朽为神奇的力量，要有变抽象变形象的神奇效果，而在大量的语言训练后，学生才能真正提高作文语言的表现能力。二、让作文结构严谨的训练方法所谓“作文结构”其实就是整体构思文章的内容，一方面要围绕文章要表现的中心思想对要写的素材进行筛选，安排哪些详写，哪些略写；文章首尾怎样照应；怎样安排文文章内容才能突出文章中心等，
另一方面要安排好全文的起承转合，即段与段之间的衔接和联系。如下图所示：作文结构构思的方法即是在写作前要训练孩子“打腹稿”“列提纲”的能力，也就是要对文章有一个整体的构思，知道自己要表现怎样的中心思想，要通过写几件事来表现这一中心，详略怎样安排，前后怎样照应，段与段之间怎样衔接等都要考虑清楚再下笔。列提纲的方法如下图所示：经典提纲范例如下图所示：三年级入门作文只有掌握了整体构思全文的能力，才能避免文不对题，避免跑题偏题的现象，
三、在掌握了一定的语言表达能力和整体构思全文的能力后，我们再慢慢渗透作文的写作技巧的训练。1、首尾照应的写作技巧首尾照应的写作技巧是小学生必然掌握的写作技巧之一，首尾照应可以使文章中心突出，结构严谨，使文章首尾圆融，文气贯通。首尾照应的方法有四种：先叙后议、深化主题法一唱三叹、首尾回环往复，突出主题法首尾情景交融，以景传情法前因后果，首尾贯通法经典范例如下图所示：2、欲扬先抑的写作技巧欲扬先抑法是在突出人或物的主要优点时，先写他的缺点，一方面增加对比，突出其优点；另一方面增加文章的起伏，增强读者的兴趣，
例如写《仙人掌》开头欲扬先抑：我真搞不懂我的妈妈为什么喜欢这种奇丑无比的仙人掌，它既没有丰满的绿叶，更没有娇艳的花姿，可是偏偏妈妈就是喜欢它，这不，又买回来一盆。文章从自己不喜欢仙人掌丑陋的外貌写起，到最后被仙人掌不屈的生命力所打动，突出了仙人掌不屈不挠的精神，3、以小见大的选材技巧要学生从身边人，身边事中去发现人性的美，寻找人间真情，感悟生活的美好。
3、三年级怕写作文怎么办？
三年级开始语文有了作文这个内容，有许多的小学生刚刚接触作文的时候都是不愿意写的，我认为有以下几个原因，1.时间长小学一二年级的时候语文也好，数学也好，做一个题的时间都是比较短的。而写作文是要占用很长的时间的，很多小学生一看到写作文就知道短时间完成不了，就开始抵触。这个时候要多培养孩子耐心做事的习惯，不要急于求成，
2.会说不会写很多三年级小学生平时说话出口成章，名言警句一句一句的，讲的道理有时候让家长和老师都没法开口。但是这些话和道理让他写出来就写不出来了，因为三年级学生的识字量还不够，学生不知道字怎么写。这个时候可以让学生用拼音来代替汉字，等识字量上去了自然就不怕了，3.不会组织语言有的小学生知道事情是怎么样的，但是就是写不出来，不会组织语言。
这是阅读量不到的原因，平时应该多看看书，看看别人是怎样写的，写写读书笔记和日记，慢慢自己的语言能力就丰富了，下笔也就有神了。4.经历少作文写作很多写的都是自己的心得体会，游记历程，现在小学生由于各种因素出门少，经历少，所以无话可写，这种情况只能靠家长来让孩子多经历一些事情，比如外出旅游、郊游、野餐，让孩子自己做一些力所能及的家务，陪孩子一起进行一些活动等等，丰富学生的课余生活，让孩子多长见识。
4、孩子三年级不会写作文，怎么办？
孩子在一二年级的时候，要求简单的写话，到了三年级，学习写作文。有些孩子产生了畏难情绪，怎么办？1.多观察，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源”，多观察，不仅能培养孩子的观察力，还可以使孩子变得聪明起来。家长在周末、假期的时候，可以带孩子出去玩，和孩子一起观察大自然，观察周围事物，
植物的根、茎、叶、花、果各是什么样子的，动物的外形是怎样的，它的头、胸、腹有何特点，眼、耳、鼻、嘴怎么样，它有什么本领。在家也可以观察，观察爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的外貌特征，家里有什么小花、小草都可以进行观察，观察后还要让孩子练说，在说的时候，要注意顺序。2.多阅读，孩子在观察的基础上，还要进行广泛的阅读。
孩子除了要把教科书上的文章阅读好，还要进行课外阅读，三年级的孩子年龄小，不会写作文可以读一些作文选。不过，人们对作文选褒贬不一，作为一个三年级的孩子来说，阅读作文选还是很有必要的。作文选上的文章，是同龄孩子写的，比同龄孩子的水平偏高一点，正适合孩子阅读、学习，孩子在阅读作文选时，好的文章、片段要能背诵上来，也可以摘抄下来，以备后用。
孩子还要阅读一些适合孩子年龄特征的儿童书籍，有一些必读书，还有一些推荐书，孩子在阅读课外书籍时，要做到精读与泛读相结合，可以收到良好的阅读效果。3.多练写，孩子除了观察、阅读以外，还要多进行练习写作。可以让孩子写日记，写日记也不必天天写，可以写孩子看到的、听到的，还有孩子亲身经历过的事情都可以写，也可以写观察日记。
孩子在学习当中，有什么收获、体会，都可以作为写作的材料，再加上孩子每周在学校里写的作文，数量应该是很可观的。如果孩子在作文之前，都能让孩子先说一说，然后再去写，做到说写结合，读写结合，孩子的习作水平能提高得更快，只要让孩子多观察、多读、多写，孩子慢慢就会写作文了，并且孩子的作文水平会不断进步，欢迎大家留言评论。
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